12 жылдық мектепке арналған оқулықтар мен ОӘК-ін сапасының мониторингі (10 сынып)


Результаты мониторинга учебных достижений учащихся



жүктеу 1.51 Mb.
бет5/6
Дата02.07.2016
өлшемі1.51 Mb.
1   2   3   4   5   6

4 Результаты мониторинга учебных достижений учащихся
Базовое содержание основного среднего образования в 10 классе представлено шестью образовательными областями: «Филология», «Математика и информатика», «Естествознание», «Обществознание», «Технология», «Физическая культура».

Продолжается изучение казахского, русского, иностранного языков и литературы с целью дальнейшего формирования языковой личности и приобщения обучающихся к высоким нравственным и эстетическим ценностям казахской, русской и мировой литературы.

В содержании предмета «Русский язык» предусмотрен научно отобранный минимум языкового и речевого материала, реализующий дидактические принципы научности, сознательности, учета возраста учащихся, преемственности содержания обучения, систематичности и последовательности, доступности, наглядности, прочности усвоения, воспитывающего обучения. Наряду с универсальными принципами дидактики обучения, учитываются методические принципы функциональности, системности, коммуникативности, концентризма, синтаксической основы, стилистической дифференциации.

Учебник по русской литературе призван обеспечить преемственность курсов литератур XIX и XX веков в литературном образовании учащихся.

Основные цели изучения литературы в 10 классе:

- воспитание интеллектуально одаренной личности, склонной к совершенствованию своих знаний, к созидательному освоению ценностей искусства слова;

- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе.

Өзге тілде оқитын оқушыларды қазақ тілінің әдеби тіл нормасында дұрыс сөйлеуге үйрету, ойын толық жеткізе білуге баулу алға қойған зор міндеттердің бірі.

Білім берудің мазмұнын жаңарту оның ішінде 12 жылдық білім беруге көшу – білім берудің мақсатын, құрылымын, мазмұнын, әдістері мен құралдарын, оқу үдерісін ұйымдастырудың формасын жаңарту деген сөз.

Оқыту орыс тілінде жүргізілетін мектептің 10-сыныбына арналған «Қазақ әдебиеті» пәнінің оқу бағдарламасы мен оқулығы және ОӘК 12 жылдық мектеп моделінің мақсаттары мен күтілетін нәтижелерін негізге ала отырып әзірленді.

«Қазақ әдебиеті» пәнін оқытудың мақсаты – қазақ халқының әдеби мұраларымен таныстыру, ұлттық және жалпыадамзаттық әдеби дамуға тән сипаттардың үндестігі мен дербестігін саралау үстінде ұлттық құндылықтарды, халықтық мәдениет пен салт дәстүрді құрметтейтін, мемлекеттік тілде еркін сөйлеуге дағдыланған, рухани жағынан толысқан, отансүйгіш ұрпақты тәрбиелеу.

Авторы учебной программы, учебника и УМК по английскому языку руководствовались принципом преемственности и последовательности отбора содержания, был учтен языковой и речевой материал учебников за курс 5-9 классов. Предложенные темы расширяют, дополняют учебный материал и нацелены на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного и компетентностного подходов к обучению английскому языку.

Содержание учебника включает речевые темы по 7 модулям.

Введен новый грамматический материал по следующим темам: видовременные формы глагола Future Continuous/ Perfect Active, Present / Past Continuous Passive, Present / Past/ Future Perfect Passive. Модальные глаголы need, to be to. Дробные и десятичные числа. Также введен упущенный материал в содержании курса 8 класса « Причастие настоящего и прошедшего времени Participle I, Participle II».



История Казахстана как учебная дисциплина составляет стержень всех гуманитарных и обществоведческих курсов уровня основного среднего образования. Формируя национальное самосознание и нравственно-этические нормы, история служит мировоззренческой основой изучения учебных дисциплин.

Цель обучения: дать систематизированные знания об Отечественной истории с 1991 г. по настоящее время, о месте и роли Республики Казахстан во всемирно-историческом процессе.

Учебная дисциплина «Всемирная история» в 10 классе 12-летней школы является завершающей частью базового курса всемирной истории. Хронологические рамки дисциплины охватывают послевоенный период


1945-2012 гг., включающий процессы постепенной трансформации постиндустриальной цивилизации и перехода ее в информационное общество.

Целью дисциплины «Всемирная история» является комплексное изучение социально-экономических, политических и духовных процессов, обозна­чив­ших магистральный путь развития современного общества во второй половине XХ – начале XXI вв.

В эпоху глобализации становится важным формирование у подрастающего поколения таких качеств, как патриотизм, активная гражданская позиция. Этим и объясняется необходимость и актуальность преподавания дисциплины «Человек. Общество. Право» в 10-м классе 12-летней школы.

Основная цель учебного предмета «Человек. Общество. Право» - обучение школьников основам знаний о человеке, обществе, праве; формирование у учащихся навыков применять полученные знания в жизни; воспитание у учащихся патриотизма; усвоение учащимися национальных и общечеловеческих ценностей как основы для сохранения общества в целом.

Содержание учебника «Основы общей биологии» соответствует учебной программе, возрастным особенностям учащихся. Представлено значительное количество лабораторных работ, демонстраций и экскурсий, облегчающих восприятие материала. Последовательность изучения материала способствует интеграции курса в системе биологического образования, завершаемого в 10 классе.

Курс «Экономическая и социальная география мира» состоит из трёх разделов. Во введении формируются понятия об экономической и социальной географии мира, ее роли, месте и значении; о современных направлениях в географии. В разделе «Общий обзор мира»: политическая карта, население, природные ресурсы мира, НТР и мировое хозяйство, характеристика и география размещения отраслей мирового хозяйства и мировые экономические отношения. В разделе «Региональный обзор стран мира»: региональное деление стран мира, страны СНГ, страны Азии, Европы, Северной Америки, Латинской Америки, Австралии и Океании. В третьем разделе рассматривается тема «Глобальные проблемы человечества». Изучение курса завершает «Казахстан в современном мире», выделенный в отдельную тему.

Материал курса физики посвящается изучению основ кинематики и динамики, законов сохранения в механике, движения жидкостей и газов и элементов квантовой физики.

Учебник дает широкие возможности для практической деятельности учащихся, позволяя при этом учитывать их возрастные возможности; предусматривает органическое сочетание теоретических знаний и их практических приложений в различных сферах человеческой деятельности, развитие у учащихся навыков выполнения физического эксперимента и знакомство с важнейшими достижениями и применениями физики в современной технике.

Содержание учебника «Химия» имеет выраженную гуманистическую и химико-экологическую направленность и ориентацию на развивающее обучение. Учебник представлен тремя взаимосвязанными блоками знаний: о веществе, химической реакции и прикладной химии (химической технологии и применении веществ) развиваемыми по спирали, отражающей повышение теоретического уровня изучения и обобщения знаний.

В 10 классе по алгебре завершается изучение элементарных функций (постоянная функция (константа), корень n-ой степени, степенная функция, показательная и логарифмическая функция, тригонометрические и обратные тригонометрические функции). В курсе алгебры также будут изучены преобразования графиков (перенос вдоль координатных осей и перенос на вектор, сжатие и растяжение вдоль осей координат) элементарных функций. Построение и преобразование графиков, исследование функций направлено на получение учащимися конкретных знаний о функции как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов.

Главной методической линией курса геометрии является строгое доказательство свойств геометрических фигур на плоскости, а также применение этих свойств в изучении пространственных геометрических фигур и реальных объектов. База знаний учащихся пополняется новыми методами изучения свойств геометрических фигур, такими как векторно-координатный метод и метод подобия, а также знакомством с простейшими методами нахождения объемов некоторых пространственных фигур – призм, пирамид, цилиндра, конуса, шара.

В условиях информатизации современного общества важнейшим направлением изучения предмета «Информатика» является развитие способности использовать возможности информационных технологий, в частности приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности. Введенные в данный курс составляющие информационно-коммуникационной компетентности необходимы при познании других изучаемых предметов и поэтому носят метапредметный характер.

Методическое пособие по физической культуре содержит информационный компонент и операциональный компонент. Информационный компонент ориентирован на обогащение знаний учащихся о развитии культуры и спорта в Казахстане, о становлении национальных видов спорта, формах организации активного отдыха и способах укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, раскрываются особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, рассматриваются правила контроля и требования техники безопасности.

Предмет «Технология» (для девочек) предусматривает формирование знаний и приобретение жизненно важных умений и навыков учащихся, освоение способов обработки материалов в различных видах деятельности, которые обеспечат его востребованность на рынке труда, конкурентоспособность, успешность в профессиональной и семейной жизни.

Предмет «Технология» (для мальчиков) призван познакомить школьников с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Как интегрированный предмет «Технология» синтезирует знания из физики, математики, биологии, химии и других отраслей науки и показывает их использование в различных областях производства и направлениях человеческой деятельности.

Изучение технологии направлено на ознакомление учащихся с основными технологическими процессами современного производства материальных и духовных ценностей и обеспечить их подготовку, необходимую для последующего профессионального образования и трудовой деятельности.

Проверка учебных достижений учащихся

Задача учителя вывести каждого учащегося в режим развития, не вытягивая всех учащихся на заданный уровень знаний, умений и навыков. Для этого надо проводить регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в учебном процессе, так как цели обучения формируются через результат обучения, а это обязывает заниматься предметным мониторингом.

Мониторинг представляет собой целостный управленческий инструмент. Неотъемлемой частью предметного мониторинга является анализ итоговых контрольных работ по предметам.

Существует система измерителей для проверки результатов обучения: контрольные срезы, контрольные работы, тестовые задания.

Цель данного контроля - анализ хода формирования знаний, умений и навыков. Это дает учителю и учащемуся возможность своевременно отреагировать на образовательный дефицит, выявить их причины, принять необходимые меры к устранению, возвратиться к еще неусвоенным правилам, операциям и действиям.

Проведенный мониторинг и анализ полученных данных позволяют дать некоторые рекомендации по совершенствованию структуры и содержания среднего образования: определить уровень учебных достижений учащихся; выяснить, насколько пробные учебные издания способствуют успешному решению основных задач по переходу на 12-летнее обучение; разработать предложения по дальнейшему совершенствованию качества учебной литературы.

Достижение обязательных результатов обучения всеми учащимися становится сегодня одной из важнейших задач обучения. На это нацеливает учителей и программа по учебному предмету, в которой организация достижения школьниками уровня обязательной подготовки рассматривается как принципиальная особенность учебного процесса.

Естественно, что степень достижения обязательных результатов обучения проверяется учителем посредством проведения различного вида контрольных работ.

Будучи составной частью процесса обучения, контроль имеет образовательную, воспитательную и развивающую функции. Но главная функция контроля, конечно, диагностическая. Она конкретизируется в ряде задач контроля в зависимости от его вида. Дидактика различает следующие виды контроля: текущий, периодический, итоговый. Остановим свое внимание на периодическом контроле. Он осуществляется после завершения изучения крупных разделов программы. В нем учитываются и данные текущего контроля. Разновидностью периодического контроля являются контрольные работы. Для диагностики имеет большое значение их содержание.

Цель контрольной работы — получить информацию об уровне усвоения учащимися учебного материала в рамках выносимой на контроль темы.

Для решении этих задач Национальной академией образования разработаны совместно с авторами учебников контрольные работы. Содержание контрольных работ по всем предметам соответствует учебным программам первого полугодия.

По итогам диагностики выявилось, что учащиеся экспериментальных классов показали высокий уровень качества знаний и успеваемости.

Контрольные срезы знаний проведены по всем учебным дисциплинам: қазақ тілі және әдебиеті, русский язык и литература, английский язык, алгебра, геометрия, информатика, биология, география, химия, физика, история Казахстана, всемирная история, «Человек. Общество.Право», технология (для мальчиков и девочек), физкультура в школах с казахским и русским языками обучения.

Представленные контрольные работы имеют теоретическую, комбинированную, практическую направленность. Теоретическая часть контрольных работ, состоит из вопросов, охватывающих изученный материал. Информацию по теоретическим вопросам следует излагать в полной форме, логически и четко.

Практические контрольные работы содержат как задачи, так и тесты. Комбинированные работы включают вопросы по теории, тесты и задачи.

Контрольные работы выполнили 779 учащихся из 57 экспериментальных классов: из них 462 учащихся в школах с казахским языком обучения,
317 учащихся - с русским языком обучения.

Анализ контрольных работ по предметам показал высокое качество знаний по образовательным областям: филология, математика и информатика, естествознание, технология, физическая культура.

Контрольная работа по русскому языку состоит из трех заданий, предполагающих проверку знаний учащихся на правописания слов (орфография), расстановку знаков препинания в бессоюзном сложном предложении, в сложном предложении с разными видами связи, составление схемы сложных предложений, определение типов сложных предложений.

Цель контрольной работы по русскому языку: контроль практических знаний учащихся по учебным разделам, проверка усвоения курса русского языка за I полугодие 2012-2013 учебного года; совершенствование умений и навыков самостоятельной работы.

Больше всего затруднений вызвало задание №3 - СП с разными видами связи. Причина ошибок: данный раздел учащиеся только начали изучать. Не все учащиеся верно поставили знаки препинания, так как не смогли вычленить компоненты предложения.

Очень хорошо учащиеся справились со вторым заданием «Составление визитной карточки СП», так как эти задания встречаются очень часто в учебнике. Все учащиеся умеют выделять в предложении грамматическую основу, ставить знаки препинания в СП.

По итогам контрольной работы необходимо уделять внимание на определение типов сложных предложений и составлять схемы сложных предложений с разными видами связи.

Цель проведения контрольной работы по русской литературе - определение уровня освоения теоретических и практических знаний учащихся по учебным разделам курса русской литературы за I-е полугодие 2012-2013 учебного года.

Контрольный тест по русской литературе состоит из 15 вопросов по теме «Художественно-выразительные средства поэтической речи», двух творческих заданий: сочинения на литературную тему по рассказу И.Бунина «Господин из Сан-Франциско», творческая литературоведческая работа по пьесе М.Горького «На дне».

Затруднение вызвал вопрос №4, так как понятие «разновидности эпитетов» отсутствует.

В первой творческой работе учащиеся не смогли сделать полный анализ произведения. В творческой работе (задание №17 – анализ пьесы М.Горького «На дне» по заданной модели) учащиеся не дали конкретного ответа на отдельные пункты схемы, например, место и роль произведения в контексте творчества писателя, литературном процессе в целом.

По итогам контрольной работы необходимо уделить внимание на: отработку умений определять художественно-выразительные средства поэтической речи (тропы); закрепление практических навыков анализа эпического и драматического произведений.



Қазақ тілі пәні бойынша бақылау жұмысы сұрақтарға жауап беру, «Қазақстанның көне қалалары» тақырыбына шағын мәтін құрастыру, «Табиғат – асыл қазына» тақырыбы бойынша шағын диалог құрастыру, берілген сөйлемнен салалас құрмалас сөйлем құрастыру тапсырмаларынан құрылған.

Бақылау жұмысының мақсаты: оқушылардың өткен тақырыптарын қаншалықты меңгергенін тексеру мақсатында білім білік дағдыларын байқау.

Тапсырмаларды орындау барысында берілген сөйлемнен салалас құрмалас сөйлем құрастыру қиындық туғызды.

Қазақ әдебиетінен бақылау жұмысы 2 нұсқада 25 тест сұрақтарынан тұрады.

Бақылау жұмысының мақсаты: оқушылардың ауыз әдебиетінің, ежелгі дәуір әдебиетінің қаншалықты меңгергенін анықтау.

Талдау барысында оқушылар халық ауыз әдебиеті, ежелгі дәуір әдебиетінің тұлғалары, мақал мен мәтелді айыра білу, поэзиядағы адам бейнесін табуда, шығарманың авторларынан, ертегінің кейіпкерлерінен,өлеңнің үзінділерінен қателер жіберілгені анықталды.

Ұсыныс: осы тақырыптарды қайталап бекіту жұмыстарын жүргізу қажет.

Контрольная работа по английскому языку состоит из 2-х вариантов, каждый вариант состоит из 5 письменных заданий (1 – лексическое задание, 2- условные предложения, 3- глаголы с послелогами, 4 - фразовые глаголы, 5 – инфинитив).

Контрольная работа дает возможность выявить типичные затруднения учащихся при выполнении заданий на знание и употребление видовременных форм английского глагола, употребление условных предложений 3 типа, знание и употребление фразовых глаголов, понимание текста. Наиболее сложные задания для учащихся: using the correct prepositions, fill in the sentences with the phrasal verb: to put.

На основе анализа контрольных работ можно сделать вывод о том, что необходимо больше внимания уделять развитию лексического запаса, увеличению активного вокабуляра и работы по грамматике. По возможности проводить дополнительные уроки, на уроке проводить как групповую, также и индивидуальную работу с учащимися.

Целью контрольной работы по истории Казахстана является: проверка освоения учащимися основного содержания программного материала по итогам изучения отечественной истории за 1 полугодие 10 класса; совершенствование умений и навыков работы с тестовым материалом; проверка на знание хронологии, терминологии, персоналий; проверка умения на формулирование собственных оценочных суждений; совершенствование умений и навыков самостоятельной работы.

По результатам контрольных работ выявлено, что достаточный уровень подготовки учащиеся показали на знание общественных, политических деятелей; знание процессов освоения целинных и залежных земель, этапов перестройки, декабрьских событий 1986г.; умение выявлять закономерности и причинно-следственные связи исторических событий; анализировать исторические факты; работать с историческими картами.

В задании 2-го уровня (тесты) учащиеся не справились с вопросом о самом большом сталинском лагере в Казахстане, на уроке не был сделан акцент на этот факт. Вопрос о Продовольственной программе вызвал затруднение потому, что в тест включен вопрос о программе Каз.ССР, а на уроке рассматривался вопрос о Продовольственной программе СССР и в учебнике дана Продовольственная программа СССР. Затруднение вызвало и 3 задание, где учащиеся должны были показать умение формулировать собственные оценочные суждения.

В контрольной работе по всемирной истории задания составлены и разделены на два блока. Первый блок состоит из десяти вопросов, который включает в себя задания на логическое мышление, второй блок состоит из вопросов на знание исторических личностей, хронологии, исторических событий.

Цель контрольной работы: проверка освоения учащимися основного содержания программного материала за первое полугодие по новейшей истории Мира; проверка навыков работы с тестовым материалом разного уровня сложности; проверка на знание хронологии, терминологии, персоналий, умение логически думать.

Достаточный уровень подготовки учащиеся показали на знание основных событий и явлений в истории стран мира, на знание реформ лейбористского правительства, особенностей «перестройки» на знание существенных черт политических режимов, знание терминологии, хронологии, персоналий; на умения логически рассуждать, выявлять характерные черты исторических явлений, сравнивать, определять последовательность событий.

Допущены ошибки в тестах №4,5,6,7. Сложные вопросы по темам «Великобритания», «Германия после второй Мировой войны», «Четвертая республика во Франции», «Италия в 21 веке», «События в Чехословакии 1968г.», «Испания» (первые послевоенные выборы в парламент).

В контрольной работе по предмету «Человек. Общество. Право» задания состоят из трех уровней: первый уровень: работа по таблице: определение терминологий и понятий, дать каждому определению понятие; второй уровень включает тестовые задания: определение терминологии, понятий, на знание характеристик личностей; третий уровень: вопросы на критическое мышление.



Цель: проверка освоения учащимися основного содержания программного материала; совершенствование умений и навыков работы с тестовым материалом; проверка на знание хронологии, терминологии, персоналий; умение формулирования собственных оценочных суждений; совершенствование умений и навыков самостоятельной работы.

Достаточный уровень подготовки учащиеся показали на знание терминологии, особенностей свойств человека и его характерных черт; умение выявлять закономерности и причинно-следственные связи; высказывание своего мнения, строить письменную речь.

Затруднение вызвало III задание, где учащиеся должны были показать умение в письменном виде высказать свое мнение.

Рекомендации: проводить системно работы по вопросам критического мышления; развивать навыки работы с разноуровневыми заданиями; проводить уроки коррекции по допущенным пробелам в знаниях; создать терминологический словарь по терминам и хронологическую таблицу в рабочей тетради.

Контрольная работа по биологии составлена в форме тестовых заданий и имеет практическую направленность.



Цель проведения контрольной работы по биологии: выявление уровня освоения теоретического материала по курсу «Биология».

Допущены следующие ошибки: неверно указаны признаки строения органоидов клетки; выбраны неправильные ответы при определении закономерностей генетики; допущены неверные ответы, связанные с делением клетки; неверно определены стадии развития зародыша; составлены неполные ответы на вопросы, которые предполагали умение правильно, конкретно сформулировать письменный ответ в виде нескольких предложений.



Рекомендации: В ходе изучения нового материала отводить время для повторения, проводить устные и письменные зачеты по пройденным темам.

Цель контрольной работы по географии - выявление уровня усвоения теоретического материала по теме «Экономическая и социальная география мира». Контрольная работа представлена в двух вариантах, каждый вариант включает по пять заданий.

В контрольной работе допущены ошибки: знание причин изменения структуры ТЭК и отраслевого состава машиностроения на протяжении ХХ в.; умение дать характеристику государств по плану: уровень ВВП, тип воспроизводства населения, структура занятости населения; знание факторов размещения производства.

Контрольная работа по физике дана в двух вариантах и состоит из задач на кинематику и охватывает темы «Относительность движения», «Определение средней скорости», «Закон сохранения импульса тела», «Определение веса тела движущегося с ускорением».

Допущены следующие ошибки: неверно рассчитана средняя скорость; не выполнена задача на относительное движение тела; не вычислена перегрузка; не рассчитан импульс тела в математических расчетах; не переведены единицы измерения в систему СИ.

Контрольная работа по химии состоит из двух вариантов по 4 задания.



Цель проведения: проверить уровень усвоения материала по темам «Химические реакции» и «Металлы и их важнейшие соединения».

Затруднения у учащихся вызвали задания на определение степени окисления атомов химических элементов в соединениях. Слабо справились с заданиями на составление электронного баланса окислительно-восстановительных процессов, определение окислителей и восстановителей. Не все учащиеся определили типы химических реакций, не смогли дать правильные названия неорганическим веществам. При решении задачи не до конца проведены все расчеты.

С целью контроля знаний учащихся по алгебре проведена полугодовая контрольная работа. Работа представлена в двух вариантах и каждый вариант включает 6 заданий. Включены задания на нахождение значения тригонометрического выражения, тригонометрические уравнения и неравенства, построение графика функции с помощью преобразований и указание свойств функции.

По итогам контрольной работы выявлено, что в основном учащимися допущены ошибки при решении тригонометрических неравенств и построении графика тригонометрической функции.

В действительности решения тригонометрических неравенств и построения графиков тригонометрических функции являются сложными материалами. Поэтому необходимо систематически давать задания учащимся на решения тригонометрических уравнений и неравенств и построения графиков тригонометрических функций с использованием преобразований.

Полугодовая контрольная работа по геометрии представлена в двух вариантах и каждый вариант включает 4 задания. Включены задания на нахождение координат и длины вектора, вычисления углов треугольника, составление уравнения прямой, нахождения площади треугольника.

По итогам контрольной работы выявлено, что в основном учащимися допущены ошибки при вычислении скалярного произведения векторов, угла между векторами, составлении уравнения прямой; решении задачи на площади подобных фигур. Учащиеся не справились с заданиями на выполнение чертежа элементов треугольника.

Все перечисленные задания являются основой для решения задач стереометрии. Поэтому необходимо, чтобы учащиеся систематически решали задания, подобные заданиям полугодовой контрольной работы.

Контрольная работа по информатике представлена по темам «Компьютер (сканирование, компьютерные сети)», «Создание веб сайтов» и практического задания уровня.

Цель контрольной работы: определение уровня усвоения учебной программы за І- полугодие 2012-2013 учебного года.

Тестовые задания включали 35 вопросов. На тестовые вопросы первой главы, а это 10 вопросов, учащиеся дали положительный реультат.

Ошибки, в основном, допущены по главе «Создание Web- документов». Затруднения вызвали вопросы №19, 20, 31, 34.

При освоении учебного материала второй главы «Создание Web-документов» учащимся необходимо работать в среде браузер.

По физической культуре учащиеся должны продемонстрировать такие физические качества, как быстрота, сила, выносливость, координация движений с физическими упражнениями.

Цель: проверка уровня физической подготовленности.

Уровень физической подготовленности обучающихся проверялся по четырем видам контрольного тестирования: для определения быстроты (бег 30 м), для определения силовых способностей (подтягивание из виса, прыжок в длину с места, поднимание туловища из положения, лежа на спине), для определения координационных способностей.

В целом, учащиеся справились с поставленной задачей, результаты высокие.

Контрольная работа по технологии для девочек представлена в форме тестовых вопросов и заданий. Работа состоит из двух блоков: «Изготовление и дизайн одежды», «Художественная обработка материалов».



Цель контрольной работы: определение уровня овладения навыками изготовления одежды, работы с бисером, применение вышивки и швов.

Анализ контрольной работы показал, что вопросы на теоретическое знание конструирования и изготовления брючных изделий по теме «Изготовление и дизайн одежды», виды и применение вышивки и швов декоративно-прикладного искусства казахского народа и при выполнении работ из бисера по теме «Художественная обработка материалов» не вызвали затруднений.

Предмет «Технология» (для мальчиков) включает контрольную работу, состоящую из 32 тестовых вопросов.

Цель контрольной работы: контроль практических знаний учащихся по учебным разделам, совершенствование умений и навыков самостоятельной работы.

Анализ контрольных работ показал, что учащиеся хорошо усвоили темы:



  1. Профессии и специальности, связанные с обработкой конструкционных материалов.

  2. Техника и технология сельскохозяйственного производства.

  3. Общие требования по охране труда и ТБ.

  4. Технология художественной обработки материалов с элементами ДПИ.

  5. Современное производство и техническое и профессиональное образование.

Наибольшее количество ошибок допущено по темам:

  1. Графическая документация.

  2. Принцип работы двигателя внутреннего сгорания.

Рекомендации:

  1. Провести индивидуальные занятия с учащимися, показавшими недостаточное владение материалом.

  2. Повторить материал по темам: «Графическая документация», «Краткие сведения о ДВС. Принцип работы двигателя внутреннего сгорания».

Таблица 3 – Сводная информация по результатам контрольных работ в разрезе областей и гг.Астаны, Алматы



Области (город)

Количество ожидаемых



КР по предметам

Количество учащихся, выполнивших работу

Оценка

Успеваемость %

Качество знаний %

«5»

«4»

«3»

«2»

1

Акмолинская

238

210

58

78

66

8

85

57,1

2

Актюбинская

391

391

69

153

169




100

56,7

3

Алматинская

340

304

68

125

107

4

88,2

56,7

4

Восточно-Казахстанская

221

182

38

78

62

4

80,5

52,5

5

Жамбылская

255

211

37

94

80




100

51,3

6

Западно-Казахстанская

1020

932

238

391

303




100

61,6

7

Карагандинская

799

713

89

290

331

3

89

47,4

8

Костанайская

527

494

96

184

211

3

93,1

53,1

9

Павлодарская

459

423

92

212

119




100

66,2

10

Северо-Казахстанская

493

473

60

228

185

-

100

58,4

11

Южно-Казахстанская

255

254

93

93

68




100

72,9

12

г. Алматы

68

68

15

37

16

-

100

76,4

13

г. Астана

323

280

55

130

95




100

57,2




Всего:

5 389

4 935

1008

2093

1812

22

91,1

57,5

По итогам контрольных работ высокое качество знаний показали следующие области: г.Алматы (76,4%), Южно-Казахстанская (72,9%), Павлодарская (66,2%), Западно-Казахстанская (61,6%).

Средняя успеваемость по республике в школах с русским языком обучения составила 91,1%, качество знаний – 57,5%.

Таблица 5 – Итоги контрольных работ по предметам в разрезе областей и гг.Астаны, Алматы


Учебный предмет


Кол-во ожидаемых

КР по предметам



Количество выполненных КР

Оценка

Успеваемость (%)

Качество знаний (%)

«5»

«4»

«3»



«2»

1.

Русский язык

317

294

38

123

130

3

91,8

50,8

2.

Русская литература

317

293

46

141

104

2

91,8

59

3.

Қазақ тілі

317

294

47

121

123

3

91,8

53

4.

Қазақ әдебиеті

317

296

65

117

112

2

92,7

57,4

5.

Английский язык

317

291

26

141

124




100

52,6

6.

История Казахстана

317

300

54

132

113

1

94,3

58,6

7.

История мира

317

292

51

133

108




100

58

8.

ЧОП

317

248

62

114

72




100

55,5

9.

Биология

317

302

47

130

124

1

94,9

55,8

10.

Физика

317

279

39

105

134

1

87,6

45,4

11.

География Казахстана

317

291

65

118

106

2

91,1

57,7

12.

Химия

317

299

43

123

133




100

52,3

13.

Алгебра

317

293

39

109

142

3

91,4

46,6

14.

Геометрия

317

289

45

102

140

2

90,5

46,3

15.

Информатика

317

289

63

138

87

1

90,8

63,4

16.

Физическая культура

317

289

140

116

33




100

80,4

17.

Технология (девочки)

156

146

72

65

9




100

87,8

18.

Технология (мальчики)

161

150

66

65

18

1

55,2

81,3




Итого:


5389

4935

1008

2093

1812

22

91,1

57,5

Всего проанализировано 4935 контрольных работ учащихся школ с русским языком обучения.

Итоги анализа следующие:


  • высокий уровень знаний обнаружен в 1008 работах учащихся (18,7%);

  • на отметку «4» (уровень выше среднего (знают правила, умеют применять их, допускают ошибки по невнимательности, но затем исправляют их) выполнено 2093 работы учащихся (38,8%);

  • на «удовлетворительно» (знают правила, но не всегда применяют их) выполнено 1812 работ учащихся (33,6%);

  • на «неудовлетворительно» выполнено 22 контрольные работы (0,9%).

По результатам проведенных контрольных работ можно сделать вывод:

1. Итоги контрольных работ отслеживают уровень качества усвоения знаний и умений.

2. Сравнительный анализ итогов контрольных работ показывает общую успеваемость и качество знаний учащихся по предметам. 

Итоговые контрольные работы ориентированы на объективное установление уровня овладения учащимися необходимых знаний, умений и навыков.



Рекомендации авторам учебников по совершенствованию экспериментальных учебников (по содержанию за первое полугодие):

1.Учитывать возрастные психофизиологические особенности обучающихся при отборе содержания учебного материала.

2. Включать разноуровневые задания и упражнения.

3. Равномерно распределять объем информации.

4. Повысить качество перевода учебного материала на казахский язык.

5. Использовать форзац учебника.



Рекомендации редакторам издательств по совершенствованию экспериментальных учебников:

1. Улучшить качество переплета учебников.

2. Учитывать возрастные особенности при наборе материалов учебника.

3. Улучшить качество иллюстраций.



Рекомендации учителям, работающим в экспериментальных классах:

1 Использовать разнообразный дидактический материал, позволяющий проявлять личностную избирательность к видам и формам учебных заданий.

2. Анализировать ответы учащихся не только с позиции правильности, но и с учетом того, как учащийся рассуждает, каким способом решает, где и почему ошибся, то есть осуществлять компетентностный и личностно-ориентированный подход.

3. По результатам контрольных работ сделать подробный анализ и наметить пути устранения ошибок, пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся.



: images -> normativi -> okyshilardin
okyshilardin -> Орта мектепте оқыту процесінде көптілділікті дамыту мәселелері
okyshilardin -> Қоғамдық-гуманитарлық бағытта бейіндік оқытудың әдістемелік ерекшеліктері
okyshilardin -> Мектептегі оқыту процесінің тәрбиелік бағыттылығын дамыту
okyshilardin -> Оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастырудағы мектеп және отбасының өзара іс-әрекетінің мазмұны мен түрлері
okyshilardin -> 12 жылдық мектепте бейіндік оқытуды ұйымдастыру (эксперимент)
okyshilardin -> Тәуелсіздік жылдарындағы қазақ әдебиетін оқыту әдістемесі
okyshilardin -> 12 жылдық негізгі орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері
okyshilardin -> 12 жылдық жалпы орта мектептің базалық білім мазмұнын анықтау әдістері


1   2   3   4   5   6


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет