«Число и цифра 5»



жүктеу 65.71 Kb.
Дата08.07.2016
өлшемі65.71 Kb.
Учебно-методический центр «Школа 2000…»

Лаборатория «Реализация дидактической системы деятельностного метода в курсе математики

начальной школы»

Руководитель: дпн Л.Г.Петерсон

Вариант конспекта урока по математике (начальная школа)

для апробации на экспериментальных площадках


М-1, часть 1

Урок 27 (по учебнику с.42-43)

Тема: «Число и цифра 5» (урок рефлексии).

Авторы: Романовская О.К.

Снегур Е.В.

Никифорова Е.В.

прогимназия № 1667 ЗелАО


Цели:

- закрепить состав числа 5, написание цифры 5, счёт в пределах 5;

- формировать представление о пятиугольнике;

- познакомить с геометрическими фигурами: пирамида, куб, параллелепипед;

- развивать мыслительные операции, внимание, память, речь, познавательные интересы;

- учить детей работать в группах;

- формировать алгоритм рефлексивного мышления.
I. Самоопределение к деятельности

При входе в класс каждый ребёнок получает 1 из четырёх геом. фигур (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат).

- Для вас, ребята, сегодня сюрприз. У нас необычный гость. К нам на урок пришла сегодня самая лучшая отметка для любого ученика. (Показ картинки с изображением Королевы Пятёрки).

- Как вы думаете, почему именно она? (Вчера мы познакомились с числом и цифрой 5)

- Королева Пятёрка приготовила вам испытания. Хотите попробовать свои силы? Не боитесь? Тогда за дело.


II. Актуализация знаний и фиксация ошибок.

- Посмотрите, какой странный предмет принесла с собой Пятёрка. Что это? (это конверт с заданиями)

- Какую форму он имеет? (форму пятиугольника)


    1. У каждого из вас геометрическая фигура, распределитесь на группы.

    2. Дайте характеристику каждой фигуре.

1.3. Какая фигура лишняя? (круг) Почему? По какому признаку она лишняя? (по форме)

- Вспомните, по каким признакам можно разбить геометрические фигуры на группы.

На наборное полотно выставлены фигуры (два больших круга, один большой треугольник, 1 маленький треугольник):

(по форме, по цвету, по размеру)

- По разбиению составьте буквенные выражения и числовые (можно использовать раздаточный и демонстрационный числовой и буквенный материал).

К + С = Ф 1 + 3 = 4

К + Т = Ф 2 + 2 = 4

Б + М = Ф 3 + 1 = 4

- Состав какого числа мы повторили? (состав числа 4)


1.4. Каждому даётся карточка:

1 2 4 5 7 … … …




- Установите закономерность и продолжите ряд на три числа. (Проверка на доске.)

1.5. Каждому даётся карточка:


1 2 3 4 6 7 8 9 5 10




- «Заблудилось» число. Восстановите порядок. (Проверка на доске.)

1.6. Каждому раздаются по 7 счётных палочек.



  • Составьте из 7 палочек квадрат и треугольник.

  • А теперь то же самое из 6 палочек.

  • Уберите 1 палочку так, чтобы получился пятиугольник.

Задачи в стихах:



Сколько яблок у ребят

Солнышком в руках горят?

У Наташи и у Томы,

У Серёжи и у Ромы.

На столе ещё одно

Солнышком напоено.

Ну-ка, сколько яблок, братцы?

Кто сумеет догадаться? (5)


Две мышки проникли в квартиру,

Решили попробовать сыру.

Тут следом явились подружки:

Три сереньких мышки – норушки.

Кот спал в это время на крыше,

Про этот не ведая пир.

А ну, сосчитай, сколько мышек

Съели оставленный сыр? (5)



На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят:

Две матрёшки, Буратино

И весёлый Чиполлино.

Помоги Танюшке

Сосчитать игрушки. (5)


Только я в лесок зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зелёный моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (5)



- Как надо действовать при сложении и вычитании чисел с помощью числового отрезка? (при вычитании шагаем по отрезку влево, при сложении – вправо)

- Как вычислять значения выражений с несколькими действиями? (по порядку)

- А теперь давайте выясним, что у вас отлично получается, а над чем ещё надо поработать.

С/р с. 42 № 2 (1 столбик),

3,

4.



Самопроверка по образцу.

На доске открываются верно выполненные задания самостоятельной работы.

- Знайка показал нам верное решение. Проверьте. Если задание выполнено верно, поставьте «+»; если ошиблись – «!».



Дети проверяют, учитель при необходимости помогает.

- Подчеркните зелёным цветом те места, где были допущены ошибки.


III. Локализация затруднений.

- Почему вы их допустили? В чём причина?



Дети формулируют причины ошибок.
IV. Построение проекта преодоления затруднений.

- Итак, в каких заданиях возникали затруднения?

- Давайте ещё раз повторим, как надо действовать при выполнении этих заданий.

- Кто не допустил ошибок, выполняет задания на карточках:



Карточка.

а). Найди такой же элемент в ряду: ▲▼

▼ ▲ ■ ▲ ■ ▼ ▲ ■ ▲ ■ ▲ ▼ □ ▲ ▼ ■ ■ ▲ ▼ ▼ ■ ▲ ▼ ■

б). Найди два одинаковых рисунка.














































































































































































1 2 3 4 5

- Кто ошибся, ещё раз попробует сформулировать порядок действий при выполнении вычислений с числами.


V. Обобщение затруднений во внешней речи.

- Где допустили ошибки? Как выполнить вычитание? Сложение? Цепочку действий?

- Как изобразить действия на числовом отрезке?

- Придумайте задания похожие на те, в которых допустили ошибки. Дети придумывают свои задания.

- Выполним их вместе с комментированием.

На этом этапе обсуждаются типовые ошибки, дети ещё раз проговаривают, как именно надо выполнить задания самостоятельной работы № 1. Если ошибок не было, правила выполнения желательно повторить.
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Кто ошибся, ещё раз попробует сделать те задания, в которых допустили ошибки.

с.42 № 2 (2 столбик)

с.43 № 5


Предлагается проверка по образцу
VII. Включение в систему знаний и повторение.

- А вот с Королевой Пятёркой нам ещё прощаться рано. У неё для вас есть ещё один сюрприз. Посмотрите: из своей волшебной страны «Математики» она принесла вам в подарок за сегодняшнюю работу набор геометрических фигур (тел): пирамида, куб, параллелепипед. Внимательно их рассмотрите. На какие группы их можно разбить? Обсудите свои предположения в группе.

- Найдите в нашем классе предметы, похожие на эти фигуры.

Работа с учебником

- Какие геометрические формы вы видите? Что о них можете рассказать?

- Раскрасьте формы так, как показано в задании № 8.

- Каким цветом раскрасите куб, параллелепипед, пирамиду?

8 (с. 43)

- Рассмотрите рисунок. Как вы думаете, какие затруднения возникли у Незнайки? Помогите ему выполнить задание.

Проверка и помощь выполняются индивидуально по необходимости.
VIII. Рефлексия деятельности.

- Чем же мы занимались сегодня на уроке?

- Вспомните, какие задания мы получили от Королевы Пятёрки и что повторяли?

- Какие были затруднения? Всем ли удалось всё сделать без ошибок?

- Что необходимо отработать на следующих уроках?

- Кому какое задание сегодня больше понравилось?

- С какими новыми словами и предметами вы познакомились сегодня на уроке?

Д/з ( по желанию)

с. 42 № 3,



с.43 раскрасить узор.

  • в тетради в клетку потренироваться писать цифру 5 и самим учиться чертить по клеточкам новые геометрические фигуры.





©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет