Единственное и множественное число имён существительных



жүктеу 83.96 Kb.
Дата29.06.2016
өлшемі83.96 Kb.
түріКонспект
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Куминская средняя общеобразовательная школа

 

Конспект открытого урока



по русскому языку

на тему

«Единственное и множественное число

имён существительных»

2 класс

учитель начальных классов

Лапшина М.Г.

П.г.т. Куминский

2015 год

Тема урока: Единственное и множественное число имён существительных.

Тип урока: знакомство с новой темой.

Форма организации урока: урок- исследование.


Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности

учащихся

Предметные умения

УУД

Дать понятие «Единственное и множественное число имён существительных».

Употреблять в речи формы единственного и множественного числа

Учить определять число имен существительных

дифференцировать звуки языка: гласные, согласные, согласные парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, шипящие,

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, в группе, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.





Различение звуков, группировка звуков по их характеристике, объяснение лексического значения слов, изменение имён существительных по числам; написание с заглавной буквы имён собственных, классификация имён существительных собственных и нарицательных, одушевлённых и неодушевлённых по значению и объединение их в тематические группы, нахождение информации ( с помощью взрослых) о значении слов.


Оборудование: компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран; презентация к уроку, карточки с заданиями.

.


I. Организация начала урока.

русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!
Коррекция настроения.

Посмотрите друг на друга.

Пожмите соседу руку.

И, конечно, улыбнитесь друг другу.

- Утро всегда должно начинаться с улыбки и хорошего настроения, и тогда весь день дела будут идти хорошо.

- Покажите «смайликом,», с каким настроением вы пришли на урок.

- Настроение у всех хорошее – значит всё у нас получится!
На слайде

(Веселый смайлик - справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик – были сложности.

- Сегодня перед нами стоит непростая задача. Мы должны открыть новые знания. Предлагаю не терять драгоценное время, а начать работу в нашей учебной лаборатории.

СЛАЙД №2


Любые научные исследования начинаются с подготовительной работы.

II. Актуализация опорных знаний.
1.Чистописание.

2. Словарная работа.



- На экране таблица. У вас на парте карточки. Прочитайте буквы.



А

Б

К

У

Ф

И

М

Д

О

Ё

Г

ю

Ы

Т

В

С

П

Ё

Ш

Э

Ж

Е

Я

З

Зачеркните гласные буквы, обозначающие твёрдость предшествующих согласных.

Зачеркните гласные буквы, обозначающие мягкость предшествующих согласных.

Зачеркните буквы, обозначающие парные звонкие согласные звуки.

Зачеркните буквы, обозначающие парные глухие согласные звуки.

Какая буква у вас осталась?

Какие звуки обозначает буква м?

Запишите буквосочетания: 1 строка - Мм , 2 строка – мл мм мн мо (продолжить)

-С какой целью мы пишем буквы на минутке чистописания? Красиво писать буквы , грамотно писать)

- Оцените правильность выполнения задания «смайликом»

- Молодцы, с этим заданием справились.
СЛАЙД №4

Дети работают в тетради.
- Послушайте пары слов:

, Мален..кий- б..льшой, …, в..йна -мир, д..бро -зло. Дру ..- вра…
Вы записываете пару, выделяя известные вам орфограммы.
Взаимопроверка в парах.
СЛАЙД №5

Какая орфограмма встретилась в словах

Друг- враг – орфограмма «парные согласные в конце слова»,Как проверить парный согласный в слове? а в остальных словах «безударный гласный в корне».Вспомните и назовите пословицы о друге Не мил свет, когда друга нет. Друг познается в беде. Старый друг лучше новых двух.

- Прочитайте ёщё раз слова , подумайте, как можно назвать эти пары? (антонимы)

Какую пару можно считать лишней?

Маленький -большой – это не существительные. А какая часть речи.?( прилагательные)

- Прочитайте все остальные слова .

- Какой частью речи они являются?



(именем существительными )
- Почему вы так решили?

(обозначают предмет, отвечают на вопросы кто? что?)
- на какие две группы можно разделить данные существительные?

(одушевлённые и неодушевлённые)
-. Назовите одушевленные имена сущ

- Назовите неодушевленные имена существительные


- С какой целью мы проводим словарную работу? ( Чтобы грамотно писать) - Оцените «смайликом» работу своей пары: дружно, сплоченно вы работали или нет.?



III. Постановка учебной проблемы.

- Уважаемые учёные, мы продолжаем научные исследования.

Внимание на экран.

СЛАЙД № 6.
Лес, сугроб, дерево, шапка.
Что общего между этими словами?

- Это имена существительные, неодушевлённые, нарицательные.

- Вставьте данные имена существительные в следующие предложения (щелчок слайда):

Мы вошли в зимний … . Кругом большие пушистые … . На высоких … лежат снеговые … .




IV. Поиск решения, открытие нового знания.

- Уважаемые учёные, все ли у вас получилось? Какие возникли затруднения?

- Мы не можем использовать существительные сугроб, дерево, шапка в предложениях, т.к. они обозначают один предмет, а в предложении речь идёт о множестве предметов.

- Как нужно поступить?

- Нам нужно изменить существительные так, чтобы они обозначали много предметов: сугробы, деревья, шапки.


СЛАЙД № 7

Мы вошли в зимний лес. Кругом большие пушистые сугробы. На высоких деревьях лежат снеговые шапки.



Спишите
- Какое новое знание об имени существительном вы обнаружили?

- Мы узнали, что имена существительные могут обозначать один и много предметов.

- Учёные в русском языке уже давно придумали специальные термины. , как назвать , имена существительные, которые обозначают один предмет и слова, которые обозначают много предметов.

-Откройте учебник на с. 61 и прочитайте правило

- Как называются имена существительные , которые обозначают один предмет)существительные единственного числа , а существительные , обозначают два или несколько предметов- существительные множественного числа

Попробуйте назвать тему нашего урока.

Единственном и во множественное число имен существительных.
А чему хотели бы научиться?

Научимся определять…. число у

имен существительных

…Научимся употреблять … в речи формы единственного и множественного числа

Научимся применять свои знания на практике.

СЛАЙД №8


- Запишите 2 предложение -1 вариант

последнее предложение- 2 вариант. Укажите грамматическую основу предложения.

Какой часть речи выражено подлежащее? Взаимопроверка в парах.

Оцените «смайликом» свою работу.




V. Физминутка.

Если я называю существительное в ед числе -вы приседаете. Если во множественном числе- вы хлопайте в ладоши.

Школа- школы. гости- гость

Дом- дома

Дерево- деревья. Сад- сады . девочка- девочки, мальчики- мальчик ,









VI. Закрепление изученного материала.

Игра


« Разведчики»

Закрепить знания об именах существительных нам поможет игра «Разведчики»?

Давайте вспомним, как играть в эту игру( Разведчики делают всё очень тихо, незаметно).

-Быстро находят нужную информацию и подают сигнал.



Проведение игры

Игра «Разведчики» (каждому из учащихся раздаётся карточка со словом, ученики должны найти себе пару (например, носок - носки), при этом никто не может разговаривать. Те, кто нашёл пару должны выйти к доске и дать сигнал – поднять руки вверх)


Снег

снега

Лед

льды

холод

холода

мороз

морозы

варежка

варежки

шуба

шубы

шарф

шарфы

Обсуждение проделанной работы

По какому признаку вы находили себе пару?

Слова, которое обозначает один предмет-слово, которое обозначает несколько предметов.

- Чувствовали ли вы помощь от своих одноклассников?


Оцените «смайликом» свою работу.





Работа в группах



Измените число имени существительного. Например

Воробей- воробьи

дерево-

крыло-


стул-

друг-
Прочитайте имена существительные .



Подчеркните имена существительные во множественном числе.

Лесник, друзья, товарищи, больница, картины, моряки, молоток


Прочитайте имена существительные. Подчеркните имена существительные в единственном числе.

Конфета, книга, альбом, ручка, карандаш, леса , мальчики. ученики

Самостоятельная работа .
Проверка. Оцените «смайликом» свою работу в группах.


VII. Итог урока.
Рефлексия

- Какие новые знания об имени существительном открыли юные учёные?

Сегодня на уроке я открыл для себя…………

продолжите фразу


VIII. домашнее задание.

( на выбор)


Самооценка



- Выучить правила стр.61-62, упр. 106.

-Составить рассказ о зимнем лесе. Подчеркнуть все имена существительные.

Придумать 5 существительных в ед числе и 5 существительных во множественном числе.

Оцените «смайликом» свою работу на уроке.

( на выбор)

Смайлики отправляются на прогулку по зимнему лесу

С каким настроением вы заканчиваете урок, покажите «смайликом».

Веселый смайлик - справился с работой, задумчивый– работал хорошо, но не в полную силу, грустный смайлик – были сложности.



Оценки за урок!


: DswMedia
DswMedia -> Культура Древнего Китая
DswMedia -> Конспект урока английского яыка в 6 классе с использованием икт по теме
DswMedia -> The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”
DswMedia -> Обстоятельство
DswMedia -> Рабочая программа составлена с учетом
DswMedia -> «30» августа 2013г
DswMedia -> Урок литературы в 7-м классе по теме: "Стихотворения в прозе"
DswMedia -> И. С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык»
DswMedia -> Огэ – 2015. Задание 3 Выучи теорию и выполни тест. Выразительные средства лексики и фразеологии




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет