Ф-об-001/033 мазм ұ н ы кіріспе


Сызба сурет 1 - Химиялық лото ойыны



жүктеу 1.22 Mb.
бет3/4
Дата20.06.2016
өлшемі1.22 Mb.
1   2   3   4

Сызба сурет 1 - Химиялық лото ойыны


  1. Парларын тап ? Бос торкµздерге әрбір реакция теңдеуі дұрыс құрылатындай берілген карточкалардағы (үлестірме) химиялық қосылыстарды дұрыс орналастыру.




+










+









+










+




+










+










+




Жауаптары: CaC2 N2 CaCN2 C

2NaCl 2H2O Cl2 2NaOH H2

SO2 2C 2CO S


  1. Бос торкµздердегі сұрақ белгісінің орнына тиісті реактивтерді жазу. Бейметалдарды алу қасиеттеріне құрастырылған [36].

III кезең. Рефлексия. Текшенің 2- қырына оттегі мен күкіртті жазылып, периодтық жүйенің үлгілесі ілініп, «салыстырыңдар» деген тапсырма ұсынылады. Бұл жерде Венн диаграммасы толтырылады.

Сурет 2 – Венн диаграммасы





O2

О2 II период VI топ, суда ќ±м, ауа, - 1800 с±йытылады,-2180 ќату температурасы. ¤неркєсіпте ауадан, H2O, HgO, KClO3, KMnO4 ќопару, авиация, тыныс алу, металлургия ќолданылады. Шееле швед химигі, Пристли ағылшын ғалымы зерттеген



S

S, III-топ, реттік номері 16, тотыѓу дєрежесі +2,-2,+4,+6 валенттілігі +II,-II, +YI, ZnS,Cu2S,Fe2S,H2S,

CaSO4*2H2O MgSO4*7H2O

Na2SO4*10H2O,иілімді, кристалды, сіріњке, к‰кірт кµміртек µндірісінде, каучукті вулканизациялауда, µсімдік зиянкестеріне ќарсы к‰ресте.

Ұқсастығы

Газ,XS2, YP4 жай зат, химиялыќ элемент, YI топ, негізгі топша жер ќыртысында минералдарда, органикалыќ ќосылыстардыњ ќ±рамында , аллотропиялыќ т‰р µзгерістері бар, медицинада, металлург кейбір бейметалдармен єрекеттеседі.

Топтар бір-бірін толықтырады. Текшенің 3-қыры – «иә», «жоқ». «Егер оттегі болмаса адам тіршілік ете алар ма еді?» Бір топ «иә», екінші топ «жоқ» деген пікірлерді дәлелдейді. Сабақтың соңында оқушылардың іс-әрекеттері, білімдері бағаланады. ‡й тапсырмасы беріледі. Жаңа оқыту технологияларын пайдалану оқушылардың белсенділігін, білім сапасын заман талабына сай арттырады. Оқушының талдап, салыстыруға, танымдық қабілетін танытуға, ұмтылдырады.


2.2 «Бейметалдардың периодты жүйедегі орны және электрондық құрылысы» тақырыбында кубизм әдісі элементтерін пайдалану

1. Кубизм әдісі

2. Қызығушылықты ояту әдісі

3. Топтастыру әдісі

4. Эссе жазу әдісі (Еркін жазу)

5. Инсерт әдісі және түртіп алу әдісі

6. РАФТ әдісі

7. Танымдық сұрақтар

1.Кубизм әдісі «Сутек»

1. Суреттеу 4. Саралау

2. Салыстыру 5. Қолдану

3. Ойынмен байланыстыру 6. Талқылау



Суреттеу. Сутек химиялық элемент, жай зат, молекуласы екі атом, сутектен тұрады, µте жеңіл, суда ерімейді. Салыстырмалы атомдық массасы- 1,008, валенттілігі- 1.

Салыстыру. Оттек пен сутекті салыстырып сипаттау.

Ойынмен байланыстыру. Оттекке ұқсаз газ, түссіз, иіссіз, дәмсіз, ауада жанады, жануды қуаттайды. Оттек пен сутектің химиялық қасиеттері Венн диаграммасын сызу.

Саралау. Сутек ерекше жеңіл газ, қопарылыс беріп жанады.

Қолданылуы. Сутекті металдарды кесуде, пісіруде, аммиак, азот қышқылын алу, ауа шарын толтыру да қолданылады.

Талқылау. ¤те жеңіл улы емес, қопарылыс береді. А

2. Қызығушылықты ояту әдісі

Тапсырма: «Галогендер» деген сµздің мағынасын ашу.

3. Топтастыру әдісі



Сызба сурет 2-Галогендер

4. Эссе жазу әдісі (Еркін жазу)

Оқушыларға тақтадағы топтастыру әдісінде жазылған сµздерді бір – бірімен байланыстырып эссе жазады.

Кесте 5 - Инсерт әдісі немесе түртіп алу әдісі

«V» білемін

«+» жаңа мәлімет

«-» білмеймін

«?» сұрақ туды













Бұл әдісте жаңа тақырыпты оқушылар µздері оқып, әр абзацқа белгі қойып отырады. Оқып болған соң дәптерлеріне кестені толтырады. Галогендер туралы бұрыннан білетіндерін «V» - қанатша белгісі бар қатарға жазады, ал «+» қосу белгісі бар қатарға бұрыннан біледі, сонда да қазір оқығаннан толықтырған білімін жазады, «-» алу және «?» сұрақ белгісі қойылған қатарға білмейтін мәліметтер мен термин сµздер немесе сұрап білгісі келген мәліметтерді жазады.


Фтор Иод

Хлор Бром


газ с±йыќ ќатты


сары жасыл ќоњыр к‰лгін
сасыќ

тісте т±ншыќтырѓыш

ќалќанша безде
табиѓи ќосылыс фото, кино.

Ж‰йке ауруларын

тіс ауруы емдеуде ќолданылады
ас т±зы б±ѓаќ ауруы
тоњазытќыш

жасайды
бактерияны жою,

суды хлорлау, мата

мен ќаѓазды аѓарту медицинада адамныњ

µсуін тездететін гармон

т‰зеді



  1. Дәптерлеріне жазып болған соң тақтадағы, кестені толтырып, ондағы «-» алу және «?» сұрақ белгісі тұрған қатарға жазылған мәліметтер жайлы мұғалім түсінік береді. Мысалы: Вром табиғатта сұйық түрінде кездесетін элемент. Қоңыр түсті болады. Иісі µте нашар сасық болады. Фото, кино пленкаларын жасағанда және жүйке ауруларын емдеуге қолданылады [37].

  1. РАФТ әдісі.

Р – рµл, А – аудитория, Ф – форма, Т – тақырып

Мұғалім рµл ретінде тақырыпты айтады, әр топ µз тапсырмасын орындайды



1-топ – аудитория, яғни тақырыпқа сипаттама.

2-топ – форма, сол тақырып бойынша µлең, хат, шығарма т.б. жазып оқиды.

3-топ – тақырып, берілген тапсырмаға тақырып қойып, соны қорғап шығады.

  1. Танымдық сұрақтар.

Әр топқа 3 сұрақтан беріледі.

  1. топқа:

  1. Бейметалдардың металдардан негізгі қандай ерекшеліктері бар?

  2. Галогендер қай периодтың қатарына жатқызылады?

  3. Қазақстанда бейметалдарды қандай жерлерде кездестіреміз?

2 – топқа:

  1. Инертті газдарға жататын элементтерді қазақша қалай атаймыз?

  2. VI топ бейметалдарының қандай ерекшеліктері бар?

  3. 2 периодтың IV тобына қандай бейметал жатады?

3 –топқа:

  1. Күнделікті медицинада қолданылатын бейметалдар?

2. V топ бейметалдардың бір-бірінен айырмашылығы?

3. I, H, O, P, N, S, Ne, Ar бұлар қандай элементтер?

Сабақ басталғанда әр топқа бағалау парағы таратылып беріледі. Сол бағалау парағына оқушылар µздерін бағалап мұғалімге береді. Бағалау парағына қарап мұғалім оқушыларды бағалайды. Бағаларға мұғалім келіспесе, бағасы тµмен немесе жоғары оқушыларға сұрақ қою арқылы толықтырады.



  1. Осындай ізденіс сабақтары оқушылардың білімін шыңдауға кµп септігін тигізеді [38].



2.3. «Білім стратегі» атты педагогика - психологиялық ойынды

пайдаланып «Бейметалдар» тақырыбында сабақ өткізу

Қазіргі кездегі білім берудегі негізгі мақсат — жан-жақты білімді, µмір сүруге бейім, іскер, µзіндік ой-талғамы бар, адамгершілігі жоғары, қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру. Оқушылардың білім сапасын кµтеру мақсатында әрбір сабақта қолданылатын оқытудың жаңа формалары мен технологиялары оқушылардың пәнге қызығуын, ізденімпаздығын байқау, қабілеттерін жетілдіруге, білім сапасын кµтеруге мүмкіндік береді. Бұл технологияның негізгі мақсаты — баланың қабілетін ашу, дамыта оқыту белсенділігін арттыру, µзіне деген сенімін арттыру, іздендіру, қосымша материалдарды жүйелі түрде пайдалану. Осы мақсатпен 9-сыныпта «Бейметалдар» такырыбында «Білім стратегі» деген психологиялық ойын сабағы µткізілді. Сынып оқушылары 3 топқа бµлініп, сабақ кесте бойынша жүргізілді.


Нєтижені баѓалаймын

V рефлекция



Сызба сурет 3.Еркін тањдау жасаймын

IV

коорекция


¤зімніњ іс-єрекетімді болжаймын

Ш

экспликация


Басќа жеке

т±лѓамен


диалог

II

экспликация



Мен жеке т±лѓамын

І

эпилог, пролог



Оқушылардың колында сигналды белгілер болады.

Қызылкµмек керек, түсінбеген.

Жасыл тапсырманы орындап дайын болған.

Кесте 6- Бағалау парағы

Оқушының аты-жµні

Пролог эпилог

Экспли­кация

Коррекция


Рефликация

Жалпы бион саны

Баға



I

II III

ІV

V

VI

VII






















: wp-content -> uploads -> 2013
2013 -> Диплом жұмысы тақырыбы: Бастауыш сынып қазақ тілі сабағында инновациялық технологияларды қолданудың тиімділігі
2013 -> Бастауыш сыныпта сын есімді оқыту. Жұмыстың жалпы сипаты 1-3 І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім
2013 -> Диплом жұмысы тақырыбы: Бастауыш мектепте жазба жұмыстары арқылы сауаттылыққа үйрету Шымкент-2008 мазмұНЫ
2013 -> Тұңғыш Президентпен өткен бес жылым
2013 -> Кіріспе 4 І әдебиеттерге шолу
2013 -> Бірнеше ондаған жылдардан бері босқындар проблемасын қазіргі заманның маңызды проблемаларына жатқызады. Босқындардың жер ауыстыруының жағдайлары мен себептері әр түрлі
2013 -> 2-5 Тарау–I. 1921-1928 жылдардағы қазақ ауылындағы салық саясаты
2013 -> Жоспар: і-тарау. Ақпан төңкерісінен кейінгі Оңтүстік Қазақстанда демократиялық өзгерістер және қоғамдық-саяси ұйымдардың құрылуы
2013 -> Кіріспе Зерттеу өзектілігі


1   2   3   4


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет