Города мончегорска мурманской области


Динамика комплектования классов



жүктеу 1.04 Mb.
бет2/6
Дата01.07.2016
өлшемі1.04 Mb.
түріПубличный доклад
1   2   3   4   5   6

Динамика комплектования классов.

Миссия школы - исполнение социального заказа государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей. Школа обеспечивает психолого-педагогическое сопровождение ребенка с 1 по 11 класс, имеется: психолог, социальные структуры: уполномоченный по правам ребенка и общественный инспектор по защите прав ребенка, медицинский работник.

Функционирует целый спектр классов: общеобразовательные (1-8 классы), кадетские предпрофильные (9 классы), профильные военно-технической направленности и физико-математические с военно-технической направленностью (10-11 классы).

По состоянию на 01.09.2012 в школе обучалось 250 человек в 14 классах, в том числе:



  • в школе I ступени –119 человек в 7 классах;

  • в школе II ступени – 110 учащихся в 5 классах;

  • в школе III ступени – 21 ученик в 2 классах.

На конец года количество учащихся изменилось. Переведено в следующий класс:



Окончили 11 класс – 10 человек, 9 класс - 22 человека. В 1 класс подано 37 заявлений, в 10 – 14.


Таким образом, динамика по классам следующая:

Набор учащихся в школу осуществляется в основном из гарнизона и поселка 25 км, при наличии мест по желанию учащихся – из города.

Основная причина выбытия учащихся из школы – перемена места жительства родителей, переезд в другие города.


  1. Мониторинг результатов образовательного процесса

Крайне  важной  является деятельность  школы  по  вооружению обучающихся  базовыми  знаниями,  по предупреждению неуспеваемости. Можно  сделать  вывод о  положительной  динамике в  решении  вопроса о  предупреждении неуспеваемости  и второгодничества. Отсева  нет.

Значительное место в работе школы уделяется внутришкольному контролю и мониторингу качества образования, позволяющему эффективно корректировать работу педколлектива и учебного труда учащихся. Большое место уделяется планированию контроля и распределению обязанностей между членами администрации, позволяющие четко и конкретно осуществлять контроль за учебно-воспитательным процессом в школе, а также преобразовывать его в самоконтроль, что является важной основой демократических отношений работников школы. Частично функции контроля делегированы руководителям методических объединений и кураторам.

Основными  элементами контроля учебно-воспитательного  процесса в прошедшем учебном  году были:

- выполнение  всеобуча;
- состояние  преподавания  учебных  предметов;
- качество  ЗУН  учащихся;
- качество  ведения  школьной  документации;
-  подготовка  и проведение   итоговой  аттестации за  курс  основной  и  средней  школы;
- выполнение  решений  педагогических  советов  и  совещаний.
Задачами  внутришкольного  контроля было:
- создание обстановки заинтересованности, доверия, совместного  творчества: учитель- ученик, руководитель - учитель;
- обеспечение  единства урочной  и  внеурочной деятельности  учителя через  сеть  кружков, факультативов, консультационных занятий;
- внедрение  новых, передовых  методов и приемов  в  практику  преподавания  учебных  предметов;
- совершенствование системы  контроля за  состоянием преподавания  учебных  предметов;
-  совершенствование  системы  контроля за  состоянием и  ведением  школьной  документации;
- сохранение   здоровья  обучающихся;
- создание благоприятных условий  для  обучения каждого  ребенка.

Формы  контроля,  используемые  в  работе:

- классно -  обобщающий  ( фронтальный, т. е.  контроль  за  деятельностью  учителей,  классных  руководителей, работающих  в  одном  классе), уровень ЗУН ( контрольные  работы);

-  обзорный  контроль ( тематический  вид) - обеспеченность  учащихся  учебной  литературой , состояние  школьной  документации,  состояние  учебных  кабинетов, контроль календарно-  тематического  планирования и  программ, организация  повторения  тем,  организация  работы  кружков,  секций, система работы  учителей  с  ученическими  тетрадями,  классных  руководителей  с  дневниками,  посещаемость  занятий,  работа   с  «трудными»  и  отстающими  учащимися, готовность  к  новому  учебному  году, организация физкультурно- оздоровительной  работы, состояние  охраны  труда и  техники безопасности, обеспеченность  питанием учащихся;
- административный  контроль за  уровнем знаний  и умений  по  предметам-  стартовый, рубежный (по  четвертям,  полугодиям),  итоговый (на  конец  года), предварительный (перед экзаменами в  выпускных  классах),  итоговый  (итоговая  аттестация в  выпускных  классах);

- тематически - обобщающий -  развитие  самостоятельной  познавательной  деятельности учащихся  на  уроке  и  вне  школы;

-  контроль за  состоянием  методической  работы в  школе,  работы  с  мотивированными  на учебу  обучающимися.
Методы   контроля :
- наблюдение ( посещение уроков);
- изучение  документации;
- проверка  знаний ( к/р, пр/р, тесты);
- анкетирование;
- анализ.

Уроки  посещались  администрацией  школы  согласно плану  внутришкольного  контроля.


В  целом  все уроки  методически построены  грамотно.  Разнообразные,  интересные. Учителям были даны рекомендации  о проведении физминуток, использовании в  учебной  практике индивидуальных заданий, тщательной  подготовки  к  урокам, более разнообразным  формам  работы,  учету  психо-возрастных  особенностей  детей. Рекомендации  учителями  учитываются.
В  течение  года  регулярно проверялись  классные журналы. В  основном все учителя  выполняют  инструкции  по  ведению  журналов. Но  есть и недостатки,  так как некоторые  учителя  исправляют оценки, записи  ведут  небрежно. С  такими  учителями  проводятся  индивидуальные  консультации  и  беседы.

Даны  рекомендации  учителям (особенно  словесникам и математикам):  проводить  работу  над  ошибками после  каждого  вида  работы, давать  детям дифференцированные  задания.



Диагностика уровня обученности

Для выявления уровня обученности в начале учебного года проводятся срезы знаний учащихся по предметам по программе за предыдущий класс, в конце года - административные контрольные работы по итогам года.



Диагностика уровня обученности показала, что успешно овладели школьными дисциплинами базисного плана все уч-ся. Аттестованы и переведены в следующий класс 100 %. учащихся. Качество знаний по школе в целом составило 43,2%, что на 4% выше прошлого года.
Уровень обученности на «4» и «5» по школе
Уровень обученности на «4» и «5» по ступеням

Диагностика уровня обученности в начальной школе

В 2011-2012 учебном году в классах начальной школы обучалось 118 учащихся в 7 классах-комплектах.



Таблица учета движения и успеваемости учащихся первой ступени обучения.




2011-2012г.

%

Число учащихся на начало года

119 чел




Прибыло за год

7 чел

5,9

Выбыло за год

8чел

6,7

Число учащихся на конец года

118чел




Оценивались учащиеся 2 – 4 классов

84




Успевают

84

100

% успеваемости

100

100

Отличники

19

22,6

Хорошисты

31

36,9

% обученности (качество)




59,5

Имеют одну «3» при остальных оценках «5» и «4», из них:

7

8,3


Сводная ведомость успеваемости и качества знаний учащихся 1-4 классов

в 2011-2012 учебном году


Классы

Учитель

Количество учащихся в классах

Успеваемость,%

Качество знаний, %



Сердюкова О.В.

19

100


-



Беспалова С.Б.

15

100

-

Итого_____52__100__65,6'>Итого_____34__100'>Итого




34

100

-



Мельдзер В.В.

22

100

63,6



Деньга Л.В.

16

100

68,8



Клешнина Т.А.

14

100

64,3

Итого




52

100

65,6



Растегаева В.В.

16

100

50



Кириллова Т.В.

16

100

50

Итого




32

100

50

Классы с максимальным качеством знаний учащихся:

3а класс – 68,8 % , учитель Деньга Л.В.

3б класс – 64,3 %, учитель Клешнина Т.А.

Классы с минимальным качеством знаний учащихся:

4а класс – 50%, учитель Растегаева В.В.

4б класс – 50%, учитель Кириллова Т.В.
Количество отличников по классам

Классы

Количество

%



3

13,6



4

25



5

35,7



4

25



3

18,8

Всего

19

22,6

Максимальный процент отличников в 3б классе - 35,7% учитель Клешнина Т.А.

Минимальный процент отличников во 2а классе – 13,6 % учитель Мельдзер В.В.

Наблюдение за динамикой изменения показателей успеваемости и обученности (качества) позволяет сделать вывод о достаточно стабильных показателях усвоения учащимися программы начальной школы.



Итоги успеваемости по начальной школе за год признаны, в целом, удовлетворительными.
Качество знаний по предметам во 2-4 классах 2011-2012 учебный год

класс

Мате

матика


Русск/

язык


Лит

xтен/


Окр.

мир


Иностр

язык


Техно

логия


Физ-ра

ИЗО

Музыка

Краеведен.



77,2

72,7

86,3

95,4

90,9

100

100

100

100

100

итого

77,2

72,7

86,3

95,4

90,9

100

100

83.6

100

100



50

50

87

93

87

100

100

100

100

100



71

71

85

85

64

100

100

92

100

92

итого

60,5

60.5

86

89

75,5

100

100

96

100

96



69

68,7

93

100

56

100

100

100

100

100



56,2

56,2

87

87

62

93

93

93

87

93

итого

62,6

62,5

90

93,5

59

96,5

96,5

96,5

93,5

96,5

В соответствии с планом внутришкольного контроля в 4-х классах были проведены итоговые диагностические работа по математике и русскому языку с целью изучения уровня сформированности общеучебных умений и навыков , уровня подготовки выпускников 4-х классов к обучению в основной школе.


Анализ контрольной работы по русскому языку в 4-х классах

учитель



класс

Кол-во уч-ся

(по списку)



писали

«5»

«4»

«3»

«2»

% выполнения работы

% качества

Растегаева В.В.



16

16

3

11

2

0

100

87,5

Кириллова Т.В.



16

15

1

9

4

1

93,3

66,7




итого

32

31

4

20

6

1

96,8

77,4


Анализ контрольной работы по математике в 4-х классах

учитель



класс

Кол-во уч-ся

(по списку)



писа ли

«5»

«4»

«3»

«2»

% выполнения работы

% качества

Растегаева В.В.



16

15

12

1

2

0

100

86,6

Кириллова Т.В.



16

14

7

2

4

1

92,8

64,2




итого

32

29

19

3

6

1

96,5

75,8


1   2   3   4   5   6


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет