И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Общее представление о басне, особенностях построения



жүктеу 140.51 Kb.
Дата03.07.2016
өлшемі140.51 Kb.
түріУрок
Гринберг Наталья Леонидовна

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

н.п. Высокий Мурманской области

учитель начальных классов

I квалификационная категория



Конспект урока литературного чтения 3 класс

Тема: И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна». Общее представление о басне, особенностях построения.
Урок построен таким образом, чтобы у детей возникали познавательные вопросы, которые требуют самостоятельного осмысления материала, выводов, обобщений и проверки их на практике. Представлены подходы к организации системно-деятельностного подхода в обучении. Данный конспект урока литературного чтения предназначен для учителей начальных классов.

Цель урока: Выявить, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания людских пороков.

Задачи:

1. Продолжить ознакомление с творчеством И.А. Крылова.

2. Учить видеть иносказательный смысл басен.

3. Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам; находить мораль в произведении.

4. Развивать умение рассуждать, проявлять склонность к обмену впечатлениями, уверенность в своих силах.

5. Воспитывать нравственные качества, культуру работы в парах.

Планируемые результаты: знать отличительные особенности басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Оборудование к уроку:

1) на доске: портрет И.А. Крылова;

2) карточки с заданиями;

3) аудиозапись басни «Зеркало и Обезьяна» И.А. Крылова;

4) презентации: 1-к уроку и 2-о памятнике писателю;

5) проектор, экран, нетбуки.

Ход урока.



1. Организационный момент.

- У нас на уроке гости. Поздоровайтесь. Улыбнитесь. У всех хорошее настроение. Я желаю, чтобы хорошее настроение было целый день.

- Начинаем урок литературного чтения.

«Не на пользу читать, коли только вершки хватать» (на слайде пословица)

- Как вы думаете, почему именно эти слова я взяла сегодня как девиз урока?

- Объясните пословицу. (Не будет пользы от чтения, если читать не вдумываясь с текст, не извлекая знания, а просто бегать по строкам глазами, т. е. читать поверхностно, по вершкам. Важно осмысливать.)

-ВЫВОД: Мы будем читать, читать вдумчиво, понимая авторские мысли.

2. Актуализация знаний. Проверка д/з.

- Назовите раздел, который мы изучаем? (Великие русские писатели)

- Назовите великого русского писателя, с творчеством которого мы познакомились в этом разделе? ( И.А.Крылов) (портрет)

- В каком жанре писал И.А. Крылов? (на доске карточка «басня»)

- Cегодня мы с вами продолжим говорить об этом прекрасном литературном жанре.

- Послушайте произведение. (Индивидуальное д/з. Инсценирование басни «Мартышка и Очки»)

- Какое качество он не принимал и не хотел видеть в людях в басне «Мартышка и Очки»?

(И.А.Крылов не принимал необразованность людей)

- Как еще называют таких людей? (Невежда – это необразованный человек)
- А какие басни Крылова вы уже знаете? («Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь», «Стрекоза и Муравей»).
-В басне «Стрекоза и Муравей», (слайд), какое качество высмеивает автор? (лень)

-В басне «Лебедь, Щука и Рак», (слайд), какое качество высмеивает? (несогласие среди людей)

- Иван Андреевич очень любил людей и хотел, чтобы они были лучше. Какие качества он не хотел видеть в людях?

- Чтобы ответить на этот вопрос, давайте проведём следующую работу:

- Откройте нетбуки, прочитайте, перечисляются различные качества людей.

1) - Разбейте их на две группы:

1-я: качества, которые высмеивал поэт, не принимал, не хотел видеть в людях;

2-я: качества, которые могут одобряться поэтом;

(ложь, правдивость, глупость, доброта, жадность, храбрость, трусость, лесть, лень, невежество, несогласие среди людей, издевательство над чужой бедой, верность)(работа в парах на нетбуках)
2) Подводящий диалог

– Проверим, как вы разделили слова на группы (проверка, пара, которая работала у доски, рассказывает)

ВЫВОД: - Итак, Крылов не принимал жадность, глупость, ложь, лицемерие, лесть, пустое времяпровождение, невежество, несогласие среди людей.

- Как можно назвать одним словом все эти слова?

- Да, это недостатки людей или пороки. (на доске карточка «пороки»)

3.Гимнастика для глаз.

Сидел со мной рядом за партой сосед

Закрыл я глаза, и соседа уж нет.

Ухватитесь правой рукой за левое плечо. Левой рукой за правое плечо. Дышите глубоко и разведите плечи назад. Наклоните голову на грудь.

Поднимите голову, наклоните влево, вправо, покрутите, как вам хочется.

Теперь головою крути – не крути

А в классе у нас никого не найти!

Хотим, чтоб скорее учитель сказал:

«Давайте, ребята, откроем глаза!»

4. Постановка темы урока, целей урока, проблемы.

На доске надпись: (открывается только название произведения)

Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»

Басни


пороки

- Сформулируйте тему урока (Иван Андреевич Крылов «Зеркало и Обезьяна»)

- Какое произведение будем изучать? («Зеркало и Обезьяна»)

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике на с. 137.

- Готовясь к уроку, я в книгах увидела другую иллюстрацию. Задумалась.

- Сравните и вы две иллюстрации, как вы думаете, почему на одной иллюстрации обезьяна одета в одежду людей, а на второй изображена просто зверем? (показ иллюстраций на слайде)

- И.А Крылов, высмеивая в баснях человеческие пороки, использует довольно необычный приём. Кто знает этот приём?

- Сформулируйте цель урока?

- Узнаем, какой приём использовал И.А. Крылов для высмеивания в баснях людских пороков?
- Зная тему, цель, составим план нашего урока.

- Мы с вами пока не знакомы с произведением “Зеркало и обезьяна”.

- С чего же нам начать урок?

1. Знакомство … с басней «Зеркало и Обезьяна».

2. Работая над содержанием произведения, мы определим главную мысль басни, какие пороки высмеиваются, выявим особенности басни по характерным признакам

3. Чтение по ролям

4. Виртуальная экскурсия к памятнику писателя в Летний сад в город Санкт-Петербург.

- По данному плану и работаем.


5. Изучение нового материала

1) Умение прогнозировать содержание по заголовку.

– Откройте учебник на с. 136. Прочитайте заголовок. (“Зеркало и Обезьяна”)

- О чем говорит заголовок? (главные действующие герои).

- Почему между ними союз «и» (между героями будут происходить действия).

- Предположите, какие события могут происходить между Зеркалом и Обезьяной? (высказывают предположения)

- Для чего вам нужно зеркало?

- А для чего зеркало обезьяне, предположите?

ВЫВОД: - Давайте прочитаем и узнаем, для чего обезьяне зеркало.


2) Первичное чтение.

– Приготовьте карандаш. Послушайте басню в исполнении народного артиста РФ Валентина Гафта, следя по учебнику, а простым карандашом отмечайте непонятные слова (аудиоприложение)


3) Проверка первичного чтения.

- Кто главные действующие герои?

-Что вам показалось смешным?
4) Словарная работа.

- В этом произведении, как и в других, есть трудные слова, устаревшие и непонятные.

- Давайте назовём вначале слова: (на доске слова, у каждой пары лежит словарь с закладкой)

- Подумаем, что они могут обозначать, какими словами из современного русского языка можно их заменить, обратитесь к словарю. (работа в парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)



1Образ

вид, облик, внешность

2Кум, кума

крестный отец или мать

3Ужимки

неестественные телодвижения; гримасы

4Сатира

смешное, комическое в изображении героев и ситуаций, в которые они попадают (в учебнике)

5Украдкой

скрытно, незаметно от других, тихо, никто не знал

- Как называется словарь, с которым вы работали? (Толковый, автор С.Ожегов)

- Найдём в словаре толкование выражений: (на доске выражения, у каждой пары лежит словарь с закладкой) (работа в парах, вызванный ученик читает определение, оно появляется на слайде)



1По пальцам перечесть

О недостаточном, небольшом количестве кого-либо или чего-либо

На себя оборотиться

посмотреть на себя

Совет попусту пропал

не слушала

2На руку нечист

склонен к воровству

- Как называются данные выражения? (фразеологизмы)

- Как называется словарь, в котором вы узнали значение фразеологизмов? (Фразеологический)


5) Повторное чтение вслух. Анализ и выборочное чтение произведения. (Чтение полностью вслух без морали).

- Из скольких частей состоит басня?

- Как называется первая часть басни? (краткий рассказ)Читаем 1 часть.

- Почему Зеркало с большой буквы? (Это герой, который помогает увидеть Обезьяне саму себя) (зеркало отражает реальную жизнь, показывает, кто есть кто)

- Кого мартышка увидела в зеркале? (саму себя, свой образ)

- Понравилось ли обезьяне её отражение в зеркале? (нет)

- Узнала ли она себя в нём? (нет)

- Докажите словами из текста.

- Обезьяна не догадалась, что это она сама и стала над собой смеяться. Она умна или глупа? (она глупая)

- Как мартышка характеризует тот образ, который увидела в Зеркале, прочитайте только эти слова. (ужимки, прыжки, рожа – некрасивое, безобразное лицо, кривляка).

- Про кого обезьяна так говорит? (про кумушек) Докажите словами из текста.

- Кому на самом деле она даёт такую характеристику (себе)

- Прочитайте строки, в которых обезьяна говорит о своём превосходстве над другими (Я удавилась бы с тоски, когда бы на неё хоть чуть была похожа. Можно сказать, что она была самоуверенной)

- Какой изобразил Крылов мартышку? (глупой, кривлякой, самоуверенной)

- Глупость, самоуверенность –это пороки, от них надо избавляться.

- Умела обезьяна видеть свои недостатки? (нет)

- А у людей вы встречали такое качество? (да)

- А вы всегда видите свои недостатки или только в других их замечаете?

- Прочитайте слова мартышки, с соблюдением знаков препинания.
- А вот ещё один герой. В заголовке о нём ничего не говорится. Кто он? (медведь)

- Прочитайте, какой совет дал ей Мишка? Как вы понимаете?

- Каким тоном прочитаем его слова?

- Ребята, а вы какой бы дали совет человеку, который осуждает других, хотя сам ничуть не лучше поступает?

ИТОГ: Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя она пропускает мимо ушей.

- Какова же главная мысль басни? Прочитайте. («Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, оборотиться?»

Вывод: Это был совет медведя. Медведь – это автор и это его оценка поведению обезьяны.

- Благодаря яркости, образности литературного языка, эта фраза из произведения стала крылатой, узнаваемой, употребляемой в повседневной речи.

- Когда мы можем употребить это крылатое выражение?

- Я надеюсь, что в вашей памяти надолго останутся слова И.А.Крылова, которые помогут стать лучше.


- Обратимся к 2 части. Как называется эта часть? (мораль) Что такое мораль? (Мораль- это вывод или поучение, в котором выражена главная мысль.)

- Мораль басни Зеркало и Обезьяна Крылов описал в конце произведения по всем правилам басенного жанра.

– Прочитайте самостоятельноно ( вызв.уч. читает вслух)

- А таких людей, как обезьяна много.

- Какой пример приводит Крылов в подтверждение этих слов? Как его поняли, расскажите своими словами.

- Прочитайте только мораль. Не любит узнавать никто себя в сатире.

Вывод: Крылов изображает своих героев в смешных ситуациях. Помогает исправить недостатки, посмеявшись над ними. (Вывод на слайде)

- Обезьяна из этой басни очень похожа на Обезьяну из басни «Мартышка и очки». Чем похожи обезьяны? (своим невежеством, которое Крылов так любит высмеивать в людях, считая этот порок очень неприятным. Невежество – это необразованность)


6) Чтение по ролям. (1-2 раза)

- Прочитаем басню в лицах. Распределите роли.

Критерии оценивания выразительного чтения:

1.Знание своей роли.

2.Чтение с нужной интонацией.

ФИЗМИНУТКА
6. Первичное закрепление материала.

- Кто главные герои басен? (животные)

- Чьи недостатки высмеивает автор? (людей)

- Значит, Крылов рассказывает о недостатках людей не прямо, а иносказательно: в баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Для человека это не обидно и каждый может увидеть свои недостатки, посмеявшись над ними.


- Прочитайте об этом в учебнике на с.165 задание 10. (чтение вслух вызван. учеником)

- Как называется прием, который используют баснописцы, когда изображают животных, а имеют в виду людей? Этот прием называется иносказание (вывешиваю карточку) - то есть, говорит о пороках не прямо, указывая на конкретного человека, а иначе, перенося на животных, маскируя их за образами животных.


7. Самостоятельная работа с последующей проверкой. Приём «Кластер» (работа в парах)

- В каком жанре написано произведение «Зеркало и обезьяна»? (басня)

- Подберите карточки, относящиеся к басне и докажите, что «Зеркало и Обезьяна» – это басня. (карточки на столах)
Проверка с помощью документкамеры, кластер одной пары вывести на экран, пара доказывает ответ. (Басня – это…. с помощью карточек говорят дети)

- Почему же Иван Андреевич писал, именно в этом жанре? (басня позволяет высмеивать пороки людей)

- Назовите приём, который используют для высмеивания пороков. (иносказание)

- Я тоже поработала со словарём С.Ожегова и вот, какое определение басне дано в нём.

- Басня – краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.

- Такое определение в словаре Ожегова.

- Совпали ли определения? (Да)

- Что важным является в определении в отличии от других жанров? (Иносказательный)

- В чем проявилось иносказание басни?

ИТОГ: Людям свойственно видеть недостатки окружающих, а свои не замечать. Вот и Обезьяна видит в зеркале настоящую кривляку – саму себя, но не в состоянии это признать. Совет Медведя она пропускает мимо ушей.
8. Виртуальная экскурсия в Летний сад к памятнику И.А. Крылову.

- Ребята, уважение таланта писателя, популярность басен Крылова была огромна уже при жизни поэта. Их заучивали наизусть и пересказывали друг, другу хохоча, и боевые генералы, и рядовые солдаты, и мелкие чиновники, и даже императоры Александр 1 и Николай 2 ими зачитывались. Почему? Потому, что в этих баснях всем есть уроки, каждый видит себя тут, как в зеркале и задумывается над своими недостатками.

Это великий русский баснописец 19 века.

- В Петербурге, в Летнем саду установлен бронзовый памятник баснописцу, он в окружении животных – единственный такой своеобразный памятник великому русскому писателю.

- Совершим виртуальную экскурсию в Летний сад к памятнику

(текст сообщения, рассказывают 2 ученика)



Когда в 1844 году умер Иван Андреевич Крылов, в Петербурге пошли разговоры о том, что надо бы поставить «дедушке Крылову» памятник. В России в ту пору ни одного памятника писателю не было. Правительство императора Николая I в деньгаʹх отказало, и тогда решили собрать средства на создание памятника у народа. Два года шел сбор денег.

Памятник создал известный скульптор Петр Карлович Клодт.

Задавшись идеей украсить памятник Крылову персонажами басен, Клодт внимательно прочел все произведения баснописца и составил список животных, изображения которых обязательно должны присутствовать в скульптурной композиции. Лепить животных Клодт предпочитал с натуры. Говорят, что во время работы над памятником в доме скульптора разместился целый зверинец: осёл, кот, собака, волк, обезьяна, овца с ягнятами, лиса, журавль, лягушка, по заказу скульптора были доставлены медведь с медвежонком. Все это разношерстное общество далеко не всегда сидело в клетках, а порою свободно разгуливало по мастерской. И только один натурщик был приходящим. Козел, которого приводила старушка, жившая неподалеку. У дверей мастерской козел начинал отчаянно упираться - его можно понять, там обитали волк и медведи. Несмотря на сопротивление, бабушка впихивала козла в мастерскую - ей очень хотелось увидеть своего серенького козлика, отлитого в бронзе. Старания скульптора оправдали себя: животные, украшающие пьедестал памятника Крылову, выглядят очень естественно и правдоподобно.

Через 10 лет после смерти баснописца памятник был завершен и установлен в Санкт-Петербурге в Летнем саду.

ВЫВОД: Бронзовый Иван Андреевич Крылов сидит в кресле, глубоко задумавшись о чём-то, а у его ног теснятся бронзовые звери.

- Почему И.А. Крылов изображен вместе с животными? – это герои его басен.

9. Итог урока.

- Вспомним, какие задачи ставили в начале работы?

1. Знакомство … с басней «Зеркало и Обезьяна».

2.- Работая над содержанием произведения, мы определим главную мысль басни, какие недостатки высмеиваются, выявим особенности басни по характерным признакам

3. -учиться читать по ролям

4. - совершим виртуальную экскурсию к памятнику писателя в Летний сад в городе Санкт-Петербург

- Справились с поставленными задачами?
10. Рефлексия.

- Как чувствовали себя на уроке? Псоединительная линия уступом 10соединительная линия уступом 11однимите руку те, кто плохо чувствовал себя, хорошо, отлично.



соединительная линия уступом 12
Я могу …

Я задумался о …

Я знаю ... ……..…


- Продолжите незаконченные предложения.

1. Я узнал …….. (Крылов писал басни, что такое басня, мораль, приём иносказание ….)

2. Я могу ……..(находить мораль в басне, похвалить одноклассников за работу …..)

3. Прочитав басню, я задумался о ……..

11. Оценивание.

- Сожмите кулачки и поднимите руки вверх. Теперь разжимая правую, покажите, какую оценку вы поставите нашему уроку. Разжимая левую, поставьте оценку себе за работу на уроке.

Называю оценки учеников.



- Спасибо всем, кто читал басню внимательно и работал старательно!

12. Домашнее задание.

Дифференцированное д/з: 1 гр. – наизуcть, 2 гр. - прочитать басни (по выбору) и подумать какие качества высмеиваются, найти мораль.
: doc -> 2016
doc -> Филология факультеті 5В011900 «Шет тілі: екі шет тілі» мамандығы бойынша оқу бағдарламасының жалпы сипаттамасы Берілетін дәреже
doc -> Контактные данные пунктов регистрации для желающих пройти бесплатно обучение компьютерной грамотности в рамках Программы снижения информационного неравенства
doc -> СӘрсенбай гүлнар сәрсенбайқызы болашақ МҰҒалімдердің бойында ұлттық сананы қалыптастырудың педагогикалық негіздері
doc -> Сабақтың тақырыбы Мазмұны Сағат саны 1 Сабатың бастапқы кесіндісі
doc -> Анықтама басылымдар 070(574) Қ 17 Қазақ телевизиясы
doc -> Батыс қазақстан облысы бөрлі ауданының білім беру бөлімінің 2013 жылға арналған жұмыс
doc -> Омаров Дәулет Кәрібайұлы Қызылорда облысындағы білім беру және халық ағарту мекемелерінің қызметі




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет