I «В помощь студенту-заочнику, изучающему «Синтаксис современного русского литературного языка»



жүктеу 494.37 Kb.
бет4/5
Дата02.07.2016
өлшемі494.37 Kb.
түріАнализ
1   2   3   4   5

Дополнение: 1)Какими признаками характеризуется дополнение? 2)Прямое и косвенное дополнение: при каких членах предложения различаются прямые и косвенные дополнения? (При членах предложения, выраженных глаголами и словами категории состояния). Какое дополнение называется прямым? Косвенным?


Задание1: Какие оттенки значения могут быть выражены прямым дополнением? Чем определяются различные оттенки у прямого дополнения? В каких случаях прямое дополнение выражается формой косвенного падежа?

1) построю дворцы (объект, являющийся результатом действия);

2) убил щуку (объект, подвергающийся действию);

3) люблю увяданье (объект чувства, восприятия);

4) вспомнил вас (содержание мысли)

5) жалко времени;

6) Не догнать тебе бешенной тройки.

7) Набрать грибов


Задание 2: Какие оттенки значения выражаются формами косвенных падежей?

1) выстроить из камня (материал, из которого что-то изготовлено);

2) плещут в гранит (объект, по отношению к которому направляется, распространяется действие);

3) беспокоиться о нем (объект по направлению к которому проявляется состояние);

4) рассказал о строительстве (объект мысли, высказывания;

5) разговаривать с ним (лицо, совместно с которым совершается действие).


Задание 3: Определите, каким членом предложения является инфинитив:

1) Делать это она умела и любила. 2) Он умер от заражения, а до последнего момента все мечтал бежать из плена. Вот раз уговаривал меня Печорин ехать с ним на Кавказ. 3) Печорин уговаривал, чтобы я поехал.


Дополнение в действительных и страдательных оборотах: В действительном обороте подлежащее обозначает действующее лицо или предмет (субъект), а дополнение – лицо или предмет на который направлено действие (объект). В страдательной конструкции – подлежащее обозначает лицо или предмет, который подвергается действию, а дополнение – действующее лицо или предмет.


Задание 4: Определите состав членов предложениях: 1) Туман окутал город. 2) Город окутан туманом.

Определение: Его значение и морфологическое выражение?



Задание 5: В данных текстах найдите согласованные определения и скажите, какой частью речи они выражены. Укажите, в чем согласуются определения и определяемые слова.
1. Мы отправились к нему. Посреди леса, на расчищенной и разработанной поляне, возвышалась одинокая усадьба Хоря. 2. Молодой парень скоро появился с большой белой кружкой, наполненной хорошим квасом, с огромным ломтем пшеничного хлеба и с дюжиной соленых огурцов в деревянной миске. 3. Кирилловна велела подать самовар. Авдотья долго отказывалась пить чай, но уступила, наконец, просьбам и убеждениям всех девушек и за первой чашкой выпила еще четыре. 5. А Наумово хозяйство шло, между тем, как нельзя лучше. 6. Какой-то зверек слабо и жалобно пискнул между камней.
Задание 6: Прочитайте тексты. Выделите несогласованные определения и скажите, чем они выражены. Укажите, почему эти определения являются несогласованными.
1. На другой день я рано поутру велел заложить свою коляску, но он не хотел меня отпустить без завтрака на английский манер и повел к себе в кабинет. Вместе с чаем подали нам котлеты, яйца всмятку, масло, мед, сыр и пр. 2. Вообразите себе человека лет сорока пяти, высокого, худого, с длинным, тонким носом, узким лбом, серыми глазами, взъерошенными волосами и широкими насмешливыми губами. Этот человек ходил и зиму и лето в желтоватом нанковом кафтане немецкого покроя, но подпоясывался кушаком; носил синие шаровары и шапку со смушками, подаренную ему разорившимся помещиком. 3. Быстро взбираясь по тропинке виноградника, я увидел свет в комнате Аси.
Задание 7: Определите значение несогласованных определений, выраженных существительными в косвенном падеже.

пение соловья,

площади города;

дом родителей,

прилежание ученика,

заключение эксперта,

население страны,

член профкома,

шкаф красного дерева,

тетрадь в клеточку,

лошадь серой масти,

девушка лет семнадцати,

памятник Пушкину,

журнал с иллюстрациями,

девушка с характером,

лицо в морщинках,

волосы с проседью.
Задание 8: Выпишите сначала согласованные, затем несогласованные определения (вместе с определяемым словом). Укажите их значение и способ морфологического выражения, тип синтаксической связи определяемого слова с определением. Отметьте случаи синкретизма значения.
1. День и ночь ему слышались голоса детей, их жалобный зов вернуться назад, в чум. 2. Идущий впереди Улукиткан подал знак остановиться. 3. В его воображении мгновенно возникал образ горного духа со страшной пастью и когтистыми лапами. 4. Выстрел слева его насторожил. 5. В этот короткий час между светом и тьмою смолкает робкий щебет синиц. 6. Мысль о поезде; сообщение о переговорах; письмо с рекомендацией; случай с охотником; авария с самолетом.

Приложение


Задание 9: В данных текстах выделите приложения и определите их значения. Укажите, чем выражены приложения и определяемые слова и в чем они согласуются.
1. У моей киевской тетушки Веры Григорьевны была на реке Припяти маленькая лесная усадьба по названию Копань. 2. Мы, гимназисты, когда вышли из гимназии, тотчас растеряли друг друга, хотя и поклялись никогда не делать этого. Накатилась война, потом пришла революция, и с тех пор я больше не встречал никого из своих однокашников. Где-то пропали весельчак Станишевский, доморощенный философ Фицовский, сдержанный Шмуклер, медлительный Матусевич и быстрый, как птица, Булгаков. Я жил в Киеве один. Мам с сестрой Галей и братом Димой, студентом Технологического института, по-прежнему были в Москве.

1. Леонтьев увлекся этой мыслью, но, как человек осторожный, пока что о ней никому не рассказывал. 2. Прежде всего Коля занялся изучением лесов как заграждений против пыли. Ленинград окружен сосновыми лесами.



Тема Семантическая структура предложения
Задание 1: Выберите предложение с монопропозитивным диктумом:

  1. Брат спит на диване.

  2. Долгий сон брата меня тревожит.

  3. Ночью я не вижу снов.

  4. Спи, моя радость, усни


Задание 2: Выберите предложение с полипропозитивным диктумом:

  1. Он выехал со станции.

  2. Петь в Большом – его заветная места.

  3. Приехали гости.

  4. Зимы стали холоднее.


Задание 3: Заполните таблицу:


Виды событийных

пропозиций



Примеры

Количество актантов

Существования

Местоположения

Обладания







Состояния







Движения







Восприятия







Действия







  1. Мы достигли берега.

  2. Наконец-то вставили стекло.

  3. Мать одела сына.

  4. Он подметил в ней новые черты.

  5. Вникайте в написанное.

  6. Мать в тревоге. Она задумчива.

  7. Они имеют машину.

  8. Дом находится в пяти метрах от дороги.

  9. Лед тронулся.

  10. Он увидел берег через бинокль.

  11. В жизни всегда есть место подвигу.


Задание 4: Определите тип логической пропозиции:


  1. Моя сестра – вот эта.

  2. Его дом – новый.

  3. Он был капелланом моего полка.

  4. Виновник – он.

  5. Мыши принялись грызть продукты.

  6. Клевер принадлежит кормовым травам.

  7. Тигр – хищник.

  8. Вы противоречите своему учителю.

  9. Ученик стал умнее учителя.

  10. Или пан, или пропал.

  11. По лицу словно прошла тень.


Задание 5: Найдите предложение с актантом агенса:

  1. Он испытывает грусть.

  2. Раздался пистолетный выстрел.

  3. Бревном завалили ручей.

  4. В доме шум.


с актантом объекта:

  1. Оратор обратился к слушателям.

  2. Он выстрелил из пистолета.

  3. Гости часто рассуждали о болезнях.

  4. Она приготовила пиццу.


с актантом результатива:

  1. Оратора лишили слова.

  2. Он забил гвоздь.

  3. Князь выстроил новый дом.

  4. Ярославцеву удалось угнать самолет.


Задание 6: Сколько пропозиций выражено в диктуме словосочетаний и предложений. Определите способ репрезентации пропозиции.

  1. Опоздал из-за дождя.

  2. Повсюду были расставлены искусно сделанные берестяные коробы, ломившиеся ото всякого добра.

  3. Митрофан Егорович тихо дышал и прерывисто постанывал. Возле него, закусив нижнюю губу и изредка смахивая слезу, суетилась его жена, Варвара Прохоровна.



Справочные материалы:

Таблица


: port
port -> Оқулық Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі археология оқулық Астана, 2010
port -> Аналитический отчёт учителя немецкого языка мкоу «Карабинская сош» Солтонского района Алтайского края Николаенко Светланы Ивановны
port -> Цели урока : продолжение знакомства с повестью "Шинель", работа над понятиями "сквозная тема в русской литературе", "маленький человек", обучение монологической речи, умению вести полемику
port -> Сабақ жоспары. Күні: Сынып: 1 Мұғалімі
port -> ОҚулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011 Әож 616. 8(075)


1   2   3   4   5


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет