I «В помощь студенту-заочнику, изучающему «Синтаксис современного русского литературного языка»



жүктеу 494.37 Kb.
бет5/5
Дата02.07.2016
өлшемі494.37 Kb.
түріАнализ
1   2   3   4   5

Типология событийных пропозиций




Сфера

Виды


физическая


психическая

интеллектуальная

социальная

Существование

Здесь есть грибы

Там стоит автобус

Там живут греки

У всех бывает плохое настроение

У него вдохновение

Есть такой обычай

Состояние

Гриб червивый

Мотор заглох

Он голоден

Он в тоске


У них веселье

Он в задумчивости

Он холост


Она в передовиках

В Италии правительственный кризис

Движение

Камень упал


Автобус несется

Человек вышел из дома











Восприятие

Он проглотил таблетку

Я вижу море


Он слышит звуки музыки

Его доклад приняли с энтузиазмом

Проект был воспринят одобрительно

Действие

Он сделал табуретку

Завод выпустил станки




Он сочинил стихотворение

Они решили задачу

Он организовал институт


Тема Функционально-коммуникативная
организация предложения

Задание1: Проанализируйте предложения с точки зрения актуального членения. Назовите тему и рему, укажите лексико-грамматические средства их выражения. При этом используйте следующие рекомендации: определить тему и рему помогает вопрос, поставленный к данному высказыванию. Та часть информации высказывания, которая содержится в вопросе, относится к теме, а часть информации, которая отвечает на вопрос, относится к реме.


  1. Донесение о результатах ночной разведки капитан Рюмин отправил в штаб полка в пять часов. В нем запрашивались ближайшая задача роты, связь и подкрепление соседями (Воробьев).

  2. А в листве, в осеннем ворохе, под переплетом теней было так мягко, так безопасно, так скрытно. Встать Шурка никак не решался. За каждым деревом мерещился зоркий и внимательный стрелок (Смирнов).

  3. Через час над деревней к востоку прошла новая группа самолетов. Потом еще и еще. Капитан распорядился не дразнить их ружейным огнем (Воробьев).

  4. И через час взвод рыл окоп . Полуподковой. В полный профиль. С ходами сообщения в церковь (Воробьев.).

Всегда ли компоненты актуального членения по своему лексико-грамматическому выражению совпадают с компонентами синтаксического членения? Отметьте случаи, когда второстепенные члены предложения являются темой и ремой.


Задание 2: В приведенных предложениях выделите тему и рему. Укажите смысловую функцию прямого и обратного порядка слов; отметьте предложения с порядком слов, который обычно наблюдается в экспрессивно и стилистически окрашенной речи.

  1. Яркий пламень / вырывает из тьмы бархатистые ветви елей.

  2. В скромности / - моральная сила и чистота народа, а в бахвальстве / - его ничтожность и недостаток ума (Паустовский).

  3. Командир здесь / я.

  4. Блестит синеватая эмаль наста в полях. Редеет снег на взгорьях. Сверкают лужицы в низинах.

  5. Великое дело / - терпение и выдержка.

  6. Чума настоящая / эта Варька.

  7. Чуден / Днепр при ясной погоде.

  8. Я / первый, я / открыл.

  9. Не вы / должны это делать.

  10. Я и сам / когда-то в праздник спозаранку Выходил к любимой, развернув тальянку.

  11. Очень / мне показался этот человек / низеньким.

  12. Частицу мудрости / каждый шаг в науке прибавляет.

Какие типы высказываний – нейтральные, экспрессивные, расчлененные, нерасчлененные, синтагматически независимые, синтагматически зависимые – образуются при прямом и при обратном порядке слов при актуальном членении?




КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

Контрольная работа (№ 3) выполняется в 8 семестре и требует знания разделов "Синтаксические связи", "Словосочетание", "Простое предложение".

Цель работы – организовать студентов на систематическое изучение синтаксиса в межсессионный период. Контрольные работы по синтаксису требуют от студента-заочника умения научно объяснить и подтвердить примерами то или иное синтаксическое явление. Для выполнения контрольной работы студент может использовать текст любого художественного произведения с обязательным указанием источника и страниц.

Без указания на информацию такого рода работа не принимается на проверку.

К выполнению контрольной работы следует приступать только после изучения необходимой литературы (см. данное пособие).
Задание I.


  1. Дать определение синтаксической связи.

Выписать несколько простых предложений, из которых извлечь материл для иллюстрации основных типов синтаксической связи I уровня – уровня словосочетания и простого предложения:

  1. Проанализировать примеры конструкций с открытой и закрытой сочинительной связью:

а) выявить смысловые отношения, выражаемые в каждом из конкретных случаев;

б) указать средства оформления открытой и закрытой сочинительной связи.

Полученные результаты оформляются в виде таблицы:

Таблица 1






Материал

для анализа



Смысловые

отношения



Средства

связи


Конструкции

с открытой связью



1.

2.

3.









Конструкции

с закрытой связью



1.

2.

3.












  1. Выписать по 2 примера на каждый из способов подчинительной связи и охарактеризовать их:

а) обоснованно определить способ связи; согласование (указав, полное или неполное), управление (сильное или слабое), примыкание (особо выделить управляемые конструкции, называемые в научной грамматике именным примыканием);

б) каждый из примеров охарактеризовать с точки зрения предсказуемости / непредсказуемости, обязательности / необязательности;

в) установить характер синтаксических отношений: собственно синтаксические или семантико-синтаксические.


  1. Отметить отличие подчинительной связи от сочинительной.

  2. На материале 2-х предложений показать, в чем семантическое и грамматическое своеобразие синтаксической связи между компонентами предикативного центра в двусоставном предложении. Как она именуется? Сопоставить ее со связью согласования.


Задание II.

Выписать из текста простое предложение из 10-15 слов, выделить из него все словосочетания, пять из них охарактеризовать по схеме № 1 (см. Приложение I в данном пособии).

Какие сочетания слов данного предложения не образуют словосочетания и почему?
Задание III.

Выписать предложения, построенные по следующим минимальным структурным схемам: N1 – Vf ; Inf – N1 ; Vf3s ; N1 – N1 ; InfVf ; N1

В чем своеобразие каждой из пар структурных схем? Охарактеризуйте структурные схемы по следующим признакам: 1) двухкомпонентные / однокомпонентные; 2) среди двухкомпонентных: с формально уподобленными главными членами / с формально не уподобленными главными членами; 3) по морфологической выраженности компонентов.

Например: Ветер зашумел в верхушках деревьев.


  1. двухкомпонентная структурная схема, так как в нее входят два компонента (N1 – Vf);

  2. с формально уподобленными главными членами: сказуемое и подлежащее имеют форму единственного числа, мужского рода.

  3. номинативно-глагольная (номинативное подлежащее; глагольное сказуемое).

В нашем районе строят спортивный комплекс.

  1. однокомпонентная, так как в структурную схему входит один компонент (Vf3pl);

  2. спрягаемо-глагольная (главный член выражен спрягаемой формой глагола).


Задание IV.

Выписать 8 односоставных предложений (с однокомпонентной структурной схемой) и охарактеризовать их . Данные внести в таблицу 2.

Таблица 2


Типы

односоставных предложения



Примеры

Морфологическое

выражение главных членов



Структурная схема

Класс

структурных схем

(см.:

задание III)



Школьная классификация

Определенно-личные
















Неопределенно-личные
















Обобщенно-личные
















Безличные

а) глагольное

б) именное

















Номинативные
















Генитивные

















Задание V.

Осуществить грамматическое членение одного из предложений в соответствии с традиционным подходом (выделить главные и второстепенные члены) и в соответствии с трактовкой грамматической структуры простого предложения в современном синтаксисе (выделить компоненты структурной схемы – подлежащее и сказуемое, присловные распространители компонентов структурной схемы или их распространителей и детерминанты).

Анализ по членам в соответствии с традиционным подходом производится по схеме 3 (см. Приложение I данного пособия).

Образец анализа в соответствии с трактовкой грамматической структуры предложения в современном синтаксисе:



Над седой равниной моря {ветер (тучи собирает)}.

Над седой равниной – обстоятельственный детерминант с локативным значением, находится в связи свободного присоединения со всем предложением в целом;

ветер собирает – грамматическая основа;

тучи – присловный распространитель с объектным значением, находится в связи сильного управления определяемым словом собирает.
Задание VI.

Выписать 5 предложений с различными типами сказуемых. Подчеркнуть предикативный центр. Определить и обосновать тип сказуемого, выявить компонентный состав и морфологическое выражение компонентов. Сопоставить со школьной классификацией.



Задание VII.

Привести примеры осложнения формальной и семантической структуры предложения:



  1. записать предложения с обособленными конструкциями: 2 – с полупредикативными конструкциями, 2 – с уточняющими; выявить условия обособления. Чем полупредикативные обособленные конструкции отличаются от уточняющих обособленных конструкций?

  2. Выписать 4 предложения, осложненные субъективно-модальными значениями, выраженными вводными конструкциями. Определить семантику вводных конструкций и их морфологическое выражение. Чем вводные конструкции отличаются от вставных?


Задание VIII.

На материале одного из предложений показать возможность парадигматических отношений. Исходите из понимания парадигмы предложения как комплекса системных отношений внутри форм одной структурной схемы (внутрисхемная парадигма). Отметьте, полную или неполную парадигму имеет анализируемое Вами предложение.


Задание IX.

На небольшом связанном отрывке текста (2-3 предложения) покажите особенности актуального членения предложения. Учитывая содержание высказывания, порядок слов, конситуацию, интонацию, выделите тему – часть, содержащую исходные сведения, и рему – часть, которая содержит новое, неизвестное, является целью высказывания. Назовите основные средства выражения актуального членения в каждом из случаев (словопорядок, место фразового ударения, служебные слова). Анализ может быть упорядочен в соответствии со схемой 5 (см. Приложение I в данном пособии).


Задание X.

Приведите примеры предложений или их фрагментов, иллюстрирующих следующие явления информативно-семантического синтаксиса:



  1. Семантическая типология событийных предикатов.

  2. Семантическая типология логических предикатов.

  3. Простое (неосложненное) предложение с полипропозитивным диктумом.

  4. Простое осложненное предложение с полипропозитивным диктумом.

  5. Типология субъектных актантов.

  6. Типология объектных актантов.

  7. Типология обстоятельственных актантов.

: port
port -> Оқулық Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі археология оқулық Астана, 2010
port -> Аналитический отчёт учителя немецкого языка мкоу «Карабинская сош» Солтонского района Алтайского края Николаенко Светланы Ивановны
port -> Цели урока : продолжение знакомства с повестью "Шинель", работа над понятиями "сквозная тема в русской литературе", "маленький человек", обучение монологической речи, умению вести полемику
port -> Сабақ жоспары. Күні: Сынып: 1 Мұғалімі
port -> ОҚулық Қазақстан Республикасының Білім және ғылым министрлігі бекіткен Алматы, 2011 Әож 616. 8(075)


1   2   3   4   5


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет