Именительный и Винительный падежи имени существительного



Дата27.06.2016
өлшемі79.96 Kb.
түріУрок
Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация «Новониколаевская средняя общеобразовательная школа №3»

Урок русского языка в 4 классе


«Именительный и Винительный падежи имени существительного»

Учитель: Родина М.А.


Тема урока: Именительный и Винительный падежи

имени существительного.


Тип урока: Освоение нового материала
Педагогические задачи:
- создать условия для ознакомления со способами отличия винительного падежа от именительного ; - совершенствовать умение различать именительный и винительный падежи; - способствовать развитию орфографической зоркости; - содействовать воспитанию интереса к русскому языку.
Планируемые предметные результаты:
- познакомятся со способом отличия винительного падежа от именительного через определение главных и второстепенных членов предложения; - научатся различать именительный и винительный падежи, изменять имена существительные по падежам; разбирать предложение по членам, определять склонение и падеж имен существительных.
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую определенному этапу урока, с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, карточках); коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений; критично относиться к своему мнению.
Личностные результаты:
- Осознавать язык как основное средство человеческого общения; - понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; -владеть навыками сотрудничества с учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.

Ход урока:
1.Актуализация знаний . Организационный момент.

Начинается урок

Он пойдёт ребятам в прок
Постарайтесь всё понять
Ответы полные давать
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку пять.

2. Словарная работа.

2.1 . Разгадывания кроссворда. - Но прежде, давайте вспомним, что такое синонимы.



  1. Синоним слова специальность

  2. То же, что и обычай.

  3. Сладкое, третье блюдо.

  4. Синоним слова «починка», «исправление».

  5. Синоним слова «золотистый», янтарный цвет.

https://festival.1september.ru/articles/524459/img1.gif

- Какое новое слово вы видите? ( ПАДЕЖ.) - Назовите глухие согласные звуки. ([ п ] , [ ш ]) - Чем они отличаются? [ ш – непарный, твердый ] - Как проверить согласный звук на конце слова? - Назовите проверочное слово. Можно ещё по-другому проверить?(падежи, падежный)



2.2. Отгадайте загадку

В з..л..той клубочек спрятался дубочек. Что это? ЖЕЛУДЬ.

- Какие орфограммы встретились? ( Парная согласная на конце слова, ь знак, обозначающий мягкость.)

- На какую гласную надо еще обратить внимание? ( Ё после шипящей, т.к. при произношении слышим О)

- Запишите слово. Определите склонение слова - Жёлудь.

- Что изменяется у существительного при склонении? ( Окончание.) - Сколько падежей в русском языке? -Назовите падежи по порядку с вопросами.

-Устно просклоняйте это существительное по цепочке.

- Как определить падеж имени существительного в предложении?
2. Сообщение темы урока. Определение целей урока. (Постановка проблемы.)

- Спишите загадку, вставляя орфограмму, определите падеж имен существительных.

( 2 человека работают с обратной стороны доски)

-Проверим, как вы обозначили падежи.

- Почему задание было одинаковое для всех, а падежи вы определили

по- разному? (У этих падежей сходные вопросы.)

- Можно ли различить винительный и именительный падежи только по вопросам?

- Поворот судьбы удивительный:


Изучаем мы падеж именительный,
И винительный падеж надо знать,
От именительного отличать.

- Тема урока: «Именительный и Винительный падежи имени существительного. - Какую цель мы поставим на уроке? ( Найти признаки, по которым можно различить винительный и именительный падежи.)



3.Объяснение нового материала. (Исследование проблемы.)

Учитель вывешивает таблицу , которая заполняется в ходе исследования.





И. п. .

В.п. .

Кто? Что?

Кого? Что?

Подлежащее.

1

Нет предлогов.

2.




3.

- На какие вопросы отвечают эти падежи?

- Что ещё вы знаете об именительном падеже? ( Дети называют, учитель вносит данные в схему).

- Какой формой слова является именительный падеж? (Начальной формой.)


1. Чтобы выделить первый отличительный признак, предлагаю вам вернуться к нашей загадке.

- Если вопрос не помог нам точно определить падеж, что вы можете предложить? ((Разобрать по членам). Разберите предложение по членам.

- Что заметили? ( Существительное « дубочек» - подлежащее, значит, оно стоит в И.п.)

- Что тогда можно сказать о существительном « клубочек»? ( Оно является второстепенным членом предложения, значит, стоит в В.п.).

-Какой же можно сделать вывод о существительном в винительном падеже?

Вывод: Существительное в винительном падеже в предложении является второстепенным членом. (Учитель дополняет схему.)

2. На доске:

– Составьте и запишите предложения. Определите падеж имен существительных.


1.сн..жинки, и , круж..лись, медленно, на, опускались, землю.

2. рыбина, на , б..льшая, попалась, крючок.

3. сыр, л…сицу ,пленил.

( Дети определяют падежи имен существительных, объясняя, по каким признакам они это делают: по вопросу и роли существительного в предложении.)


- Что вы еще заметили?( снежинки – на землю, рыбина – на крючок, сыр-лисицу)

(Существительные в В.п. употреблены с предлогом, а могут и без предлога.)


3. Работа по учебнику, стр 105

- Прочитайте правило до приведенных примеров.

- Что нужно добавить в схему? (Другие предлоги винительного падежа.(Учитель вносит дополнение в схему)

-Запомним предлоги винительного падежа, прочитаем хором: В, ВО, НА, ЗА, ПРО, ЧЕРЕЗ.

- Вернитесь к загадке о желуде. Есть ли предлог у существительного?

- Сформулируйте второй отличительный признак винительного падежа.



Вывод: Существительное в винительном падеже может употребляться с предлогом и без предлога.

- Вот что говорит винительный падеж сам о себе:


Я- винительный падеж,

И я во всем виню невежд.

Зато отличников люблю,

Для них « пятерки» я ловлю.

Кого позвать, во что играть

Готов ребятам подсказать,

Не прочь с предлогами дружить,

Но и без них могу прожить.
ФИЗМИНУТКА.

Одолела нас дремота,

Шевельнуться не охота.

Ну-ка, делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

Низко поклонились.

Ниже, дети, поклонитесь,

Не ленитесь, улыбнитесь

И тихонечко садитесь.
4. Работа в группах

Каждая группа получает карточки с заданием.



Задание:

1.Составьте словосочетания, ставя существительное в винительный падеж.

(Если нужно, употребляйте предлог и изменяйте окончание.)

2.Определите род имен существительных.

3.Выделите окончания имен существительных в начальной форме и в винительном падеже.

5. Сравните окончания, сделайте вывод.






1 группа
ОТКУСИЛ (ГРУША)___________________________________________

В ВЪЕХАЛИ (ДЕРЕВНЯ)_____________________________________

ПЕРЕПРЫГНУЛ (БРЕВНО)_____________________________________

ВЫУЧИЛ (СТИХОТВОРЕНИЕ)__________________________________

ПОЛОЖИЛ (КАРМАН)_________________________________________

НАРИСОВАЛ (ДОМ)___________________________________________





2 группа
ПРЫГНУЛ (ВОДА)__________________________________________

УПАЛ (ЗЕМЛЯ)_______________________________________________

ВЗЛЕТЕЛ (ДУБ)_______________________________________________
ПОШЕЛ (ТЕАТР)______________________________________________

ОТКУСИЛ (ЯБЛОКО)_________________________________________

ВЫШЕЛ (МОРЕ)_____________________________________________





3 группа
ЕЛ (КАША)__________________________________________________ ПОХВАЛИЛИ (ПЕСНЯ)________________________________________

СВАЛИЛСЯ (СУГРОБ)_________________________________________

ПОСТРОИЛ (ЖИЛИЩЕ)________________________________________
ПОЛОЖИЛА (СТОЛ)___________________________________________

УЛЕТЕЛ (НЕБО)_______________________________________________



ПРОВЕРКА.(читают, заполняют таблицу)






м.р

ж.р

с.р

И.п.

-

а, я

о,е

В.п.

-

у,ю

о,е

-Сформулируйте третий отличительный признак винительного падежа от именительного.



Вывод: Существительные женского рода В.п. имеют окончания -у, - ю.

- У каких существительных мы можем распознать винительный падеж по окончанию?

- У каких существительных нельзя определить винительный падеж по окончанию?

- Почему?


-Сделайте вывод по схеме: чем отличается винительный падеж от именительного падежа?



И. п.

В.п.

Кто? Что?

Кого? Что?

Подлежащее.

Второстепенный член.

Нет предлогов.

В, во, за, на, про, через

без предлогов






Ж.р. -у, -ю.

- Можно ли при распознавании именительного и винительного падежей ориентироваться только на окончание? (Нет.)

- На что ещё надо обратить внимание?( На предлог).

- А если нет предлога?



4. Первичное закрепление.

Запись под диктовку.

- Определи падежи одинаковых существительных.

Маша увидела сыроежку. Сыроежка росла под кустом.

Вот идет автобус. Мы сели в автобус.

К вокзалу подошел поезд. Началась посадка в поезд.
ПРОВЕРКА. ( Дети называют, в каком падеже стоят существительные

и по каким признакам они определяли падеж).



2. упр 189 с 106

5. Итог урока.
- Какую цель мы ставили в начале урока? - Чего достигли? - Докажите, что цель урока достигнута.
Рефлексия
Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

- Я попрошу вас ответить мне на этот вопрос с помощью сигнальных карточек:



-если считаете, что научились распознавать именительный и винительный падежи, то поднимите карточку, которая «улыбается»;

-не уверены в своих знаниях – карточку с «нейтральными эмоциями», а если вы материал не поняли – «грустную карточку».


Достарыңызбен бөлісу:


©tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет