«Имя числительное»



жүктеу 89.18 Kb.
Дата02.07.2016
өлшемі89.18 Kb.
Конспект урока русского языка в 5 классе с использованием ИКТ.

Предмет: русский язык.

Тема урока: «Имя числительное».

Класс: 5

Образовательное учреждение МБОУ «Сохновская школа»




Задачи урока:

Предметные:

подвести учащихся к «открытию» и осознанному пониманию понятия «числительное как части речи», «виды числительного»; «роль в жизни», «употребление в речи».

формировать умение выделять имена числительные среди других частей речи, классифицировать и правильно употреблять в речи;


Метапредметные.

Развивать: УУД учащихся;

психические процессы: произвольное внимание, память, логическое мышление, мыслительные операции(сравнение, анализ, синтез, обобщение), речь;

умение работать в паре, группе, индивидуально.



Личностные:

-формировать положительную мотивацию учения;

-развивать уважение и интерес к русскому языку, истории страны.


Основные дидактические методы: деятельностный,

проблемный, исследовательский, практический;

методы и приемы технологии развития критического мышления.


Форма организации познавательной деятельности:

индивидуальная, парная, групповая, дифференцированная.



Место данного урока в системе уроков по теме:

первый урок по теме «Имя числительное».



Форма проведения урока: урок с использованием деятельностного метода обучения, с применением ИКТ.

Используемое оборудование: ПК, проектор, экран.



Технологическая карта урока русского языка «Имя числительное» в 5 классе

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Мне хочется, чтобы наш урок был окрашен только радужными красками. Пусть девизом нашего урока станет высказывание: «Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение»

( Б.Спиноза)

СЛАЙД 1

Что нам делать предстоит?



Вот какой вопрос стоит.

Чтоб ответ вам получить,

На уроке внимательным надо быть.


Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к восприятию нового материала.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.



2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.


Откройте тетради, запишите число.

СЛАЙД-2


Предлагаю прочитать слова.

-По каким грамматическим признакам можно разделить эти слова?

- на части речи (сущ., прилаг., глагол, наречие)

-Я предлагаю каждой группе выполнить задание 1-выпишет имена сущ.

2-имена прилагательные

3-глагол


4- наречие

Проверка


СЛАЙД -3

Актуализация знаний учащихся: определение частей речи. Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

смысловое чтение.

Логические универсальные действия:

анализ материала; выбор оснований для составления задания.




3. Выявление места и причины затруднения

-Почему вы считаете, что именно эти слова являются именами сущ., докажите.

-По каким грамматическим признакам вы определили, что эти слова относятся к именам прилагательным?

-Докажите, что эти слова- глаголы? Что вы знаете о глаголе?

-Обоснуйте свой выбор

.Что такое наречие?

-Почему не распределили слова:

-ВТОРОЙ. ДЕВЯТЬ, ШЕСТЬ?

-Может кто-то знает, что это за слова?

-А что вы о них можете сказать?

-А чего вам не хватает, чтобы определить, какая эта часть речи?

-Так над чем будем работать сегодня?

-Какая тема урока?

СЛАЙД- 4

-Давайте определим, какие задачи будем решать на уроке?

-Куда обратимся за помощью?

- Чтобы решить наши задачи, я вам предлагаю более подробно рассмотреть эту часть речи


- Мы не знаем, куда их распределить?

-Они не подходят к этим частям речи

-Ни один морфологический признак не подходит к этим словам.

-Это числительные.

-Мы не знакомы с этой частью речи.

-Нам не хватает знаний.

-Имя числительное

- Узнаем, что такое имя числительное, на какие виды делится имя числительное.

- Посмотрим в учебнике, спросим у учителя, посмотрим в интернете.







Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.



4.Построение проекта выхода из затруднения.

-Нас ждёт исследовательская работа

СЛАЙД 5


-Что объединяет эти картинки?

-Дети, мальчики,

-А в чём разница?

-Разное количество.

Давайте запишем слова, обозначающие количество.

-ОДИН, ДВА, ТРИ.

-Что вы можете о них сказать?

-Это имена числительные, они обозначают количество предметов, отвечают на вопрос – сколько.

- Как эти имена числительные можно назвать?

-КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ

Молодцы!

-А теперь давайте сгруппируемся так, как на слайде, оживим нашу картинку.

-Дети выходят и становятся, как на слайде.

-Вспомните, как учитель физкультуры определяет количество детей на уроке?

-Даётся команда: по порядку рассчитайтесь.

- Кто желает стать учителем физкультуры?

(даётся команда: по порядку рассчитайтесь)

-ДЕТИ: первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

-Какие слова вам помогли выполнить это задание?

-Первый, второй, третий, четвёртый, пятый.

-Запишите их.

-Что объединяет эти слова?

-Это имя числительное, обозначает порядок предметов при счёте, отвечает на вопрос – какой?

- Как называются такие числительные?

- ПОРЯДКОВЫЕ

СЛАЙД-6


-ВЫВОД

(определение слов: пятое, пять, пятеро, пятёрка)



Создание проблемной ситуации.

Наблюдение над языковым материалом, фиксация недостатка знаний, озвучивание, уточнение темы урока.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД. Постановка и решение проблемы: формулирование проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение познавательной цели.

Коммуникативные УУД: планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).


5. Реализация построения проекта

-Давайте обобщим наши знания

-Предлагаю поработать в парах. Заполните карточку. Вставьте недостающие данные.

На партах карточки жёлтого цвета.

Моделирование правила с опорной схемой

-Что у вас получилось?

ПРОВЕРКА (дети читают)



Правильно ли мы действовали? Сравним своё определение с тем, что предлагают авторы учебника

- Хорошо, мы справились. Проект построен.

СЛАЙД 7

ФИЗМИНУТКА





Организация учащихся на исследование проблемных ситуаций.

Выполнение заданий. Составление памятки, подводящей к определению понятия части речи, озвучивание понятия. Углубление понятий: «Количественные и порядковые числительные».

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Давайте ещё проговорим наши правила

- Выполнение упражнения.

- Устное проговаривание (по одному)

-Хорошо поработали. А сейчас нас ждёт самостоятельная работа.



Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Решение типового задания.

Контроль –сличение с образцом.

Анализ ошибок.

Коррекция.



Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)


7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

СЛАЙД -8

1 предложение читают мальчики

2 читают девочки

3 все вместе

-Откуда взяты эти предложения? Кто автор?

Задание: выписать количественные и порядковые числительные по вариантам)

-ПРОВЕРКА

СЛАЙД -9


-Обменяйтесь тетрадями,

поблагодарите своих одноклассников за помощь

-У кого были затруднения при выполнении этого задания?


Организация деятельности по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Осуществление самопроверки (пошаговое сравнение с эталоном).

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные УУД: самоопределение.



8.Включение в систему знаний и повторение.


-Есть очень хорошая пословица – Один за всех и все за одного

-Как вы понимаете её смысл?

Работа в командах

На партах карточки синего цвета

ПРОВЕРКА

СЛАЙД -10







Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9. Рефлексия учебной деятельности

-Достигли мы своей цели?

Ответ по плану:

- Я узнала…….

-Я хочу узнать……

- Мне понравилось….

-Мне не понравилось….

-Давайте выразим нашу тему урока уже известным нам жанром – синквейн

ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Порядковое, числительное

Пишется, читается, измен.

С интересом нами изучает.

Нравится

Д/З

Придумайте небольшой рассказ с именами числительными



Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.




©tilimen.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет