Коммуникативті дағдылар, психотерапия негіздері, жалпы және медициналық психология кафедрасы



жүктеу 201.88 Kb.
Дата05.07.2016
өлшемі201.88 Kb.
түріЖұмыс бағдарламасы










С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАҒЫ ҚАЗАҚ ҰЛТТЫҚ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ




КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАР, ПСИХОТЕРАПИЯ НЕГІЗДЕРІ, ЖАЛПЫ ЖӘНЕ МЕДИЦИНАЛЫҚ ПСИХОЛОГИЯ КАФЕДРАСЫ

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ




«Бекітемін»

оқу- әдістемелік жұмысының

проректоры проф. Есенжанова Г.М.

_______________________________

«____» __________________2010 ж.

ЖҰМЫС БАҒДАРЛАМАСЫ

Пән – Коммуникативтік дағдылар КN 2218


Мамандық 051103 – «Фармация»
Жалпы және клиникалық психология, психотерапия және коммуникатитік дағдылар

Курс – екінші семестр – төртінші

Дәріс – 5 с.
Тәжірибелік (семинар) сабақ 10 с.
Жалпы аудиториялық сағ. 45 (1 кредит)
Студенттердің адиториядан тыс

өзіндік жұмысы 7 с.

Студенттердің өзіндік жұмысы 23 с.
Бақылау формасы: емтихан

Алматы, 2010

Пәннің жұмыс бағдарламасы жоғары және жоғары оқу орнынан кейін білім беретін ҚазММА ның әдістемелі секциясы ұсынған типтік бағдарламасы негізінде проф. Асимов А.А., аға оқытушы Жаканова Т.А. құрастырған.


Кафедра мәжілісінде қаралды «____» _____________2010 ж., хаттама №_____

Кафедра меңгерушісі м.ғ.д., проф Асимов М.А.

Жұмыс бағдарламасы базалық медициналық пәндердің білім беру бойынша комитетінде талқыланды және мақұлданды «___»__________ 2010 ж., хаттама №_______
Төрағасы профессор Юй Р.И
С.Д. Асфендияров атындағы ҚазҰМУ әдістемелік кеңесінде мақұлданған

хаттама №


«_____»_______________2010___г. Төрайымы __________ профессор Есенжанова Г.М.

1.Жалпы мәлімет:

ЖОО аталуы: С.Д. Асфендияров атындағы Қазақ Мемлекеттік Медицина Университеті

Кафедра: Коммуникативтік дағдылар, психотерапия негізі, жалпы және медициналық психология кафедрасы

Пән, пәннің коды: Коммуникативті дағдылар КN 2218

Мамандық: 051103 – «Фармация»

Оқу сағатының көлемі (кредит): 45 сағ.

Оқу курсы және оқу семестрі: екінші курс, төртінші семестр
2. Бағдарлама.

2.1.Кіріспе.

Коммуникативті дағдылар дипломға дейінгі және дипломнан кейінгі медициналық білім беру мен фармацевтердің үздіксіз кәсіби дамуының негізі болып табылып, оның пациентпен қарым – қатынасын қалыптастыруға және нығайтуға, науқас туралы мәлімет жинап, ақпарат алмасуға,шешім қабылдап, медициналық және әлеуметтік қатынасқа түсетін әріптестерімен және басқа да мамандармен әрекеттесуге тірек болады.

«Коммуникативті дағдылар» пәнінің бағдарламасы фармацевтің пациентпен тиімді қарым – қатынасқа түсуінің негізгі қағидаларын зерттеуге бағытталған. Фармацевт пен пациенттің тиімді қарым – қатынасы науқастың тағайындалған емді дұрыс түсінуіне сеп болып, оның комплайенсін (науқастың қанағаттануы) және денсаулығын күшейтуге көмектеседі.

Коммуникативті біліктілік фармацевт үшін әріптестерімен және денсаулық сақтау саласында еңбек етіп жүрген басқа да мамандармен тиімді қарым – қатынасқа түсе білу үшін қажет.

Коммуникативтік біліктілік қарым – қатынас іскерліктерін үнемі дамытып отыруды, оқу және кәсіби іс - әрекет барысында қалыптасқан дағдыларды шыңдап отыруды талап етеді.

Пәннің зерттеу объектісі болып фармацевт кәсіби іс - әрекетінде қолданатын, оның фармацевтикалық қызмет көрсету саласындағы тұтынушымен тиімді қатынасын қамтамасыз ететін қарым – қатынас түрлері болып табылады.



2.2.Пән мақсаты – фармацевтің пациентпен, оның туыстарымен және өзінің әріптестерімен тиімді қарым – қатынасқа түсуге қажет іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру және дамыту.

2.3.Пәннің міндеттері:

- студенттерде фармацевтің коммуникативтік процесі,

- коммуникативтік іскерлігі мен дағдысы және коммуникативтік біліктілігі туралы ұғым қалыптастыру;

- пациентпен, оның туыстарымен және әріптестерімен тиімді және қақтығыссыз қарым – қатынасқа түсу маңыздылығы туралы ұғым қалыптастыру;

-фармацевтің жеке басына қойылатын психологиялық талаптар туралы ұғым қалыптастыру;

- фармацевт пен пациенттің тиімді қарым – қатынасқа түсуіне кедергі болатын мәселелерді анықтап және шеше білу;

- фармацевт пен тұтынушының қарым – қатынасын қалыптастыру үшін тиімді әдістерді және пациенттердің психологиялық типтерін анықтай білу;

2.4.Оқудың соңғы нәтижесі:

Студент білу керек:

- коммуникативтік процесс пен коммуникация туралы ұғым;

- «фармацевт - пациент» қарым – қатынасының ерекшеліктерін;

- пациент пен фармацевт құқығы;

- пациент психологиясы мен психикасының ерекшеліктерін;

- тұтынушының жеке дара ерекшеліктеріне сай қарым – қатынасқа түсу;



Меңгеру керек:

- тұтынушыларға тиімді қарым – қатынас қағидалар қолдану;

- пациенттің фармацевтке келу мәселесін анықтау;

- тұтынушыны мұқият тыңдап, сұрағына анық жауап беру;

- сөздік және сөздік емес қарым – қатынастың құраларын қолдану;

- тұтынушымен әңгімелесу кезінде ашық және жабық сұрақтарды қолдану;

- тұтынушыға нақты және түсінікті ақпарат беру;

- медициналық интервьюдің құпиялық қағидасын қолдану;

- фармацевтің кәсіби іс - әрекетінде қарым – қатынас іскерлігі мен дағдыларын үздіксіз дамытып отыру қажеттілігі;

Дағдыларды игеру керек:

- тутынушы мен фармацевт арасындағы тиімді қарым – қатынас ;

- коммуникативтік біліктілігін үнемі жетілдіру.
2.5. Пәннің пререквизиттері және постреквизиттері:

Коммуникативті білікті болу үшін оқу үрдісінде қалыптасқан іскерліктер мен дағдыларды кәсіби қарым – қатынастың барысында үнемі дамытып отыру шарт.

«Коммуникативті дағдылар - 1» пәнінің бағдарламасы дәрігердің науқаспен, оның туыстарымен және өзінің әріптестерімен тиімді қарым – қатынасқа жетілдіруге бағытталған. Коммуникативті дағдылар барлық медициналық мамандықтарға ортақ біліктілік деп қарастырылып, үздіксіз кәсіби дамудың негізі деп есептеліп, дәрігердің пациентпен қарым – қатынасын қалыптастыруға және нығайтуға, науқас туралы мәлімет жинап, ақпарат алмасуға, шешім қабылдап, медициналық және әлеуметтік қызмет көрсету аумағына ілінген әріптестер мен басқа да мамандармен қарым – қатынасқа негіз болып табылады.

Дәрігер мен пациенттің тиімді қарым – қатынасы науқасқа тағайындалған емді дұрыс түсінуіне себін тигізіп, оның комплайенсін (науқастың қанағаттануы) және денсаулығын күшейтуге көмектеседі.

Дәрігерге коммуникативтік біліктілік басқа әріптестерімен үйлесімді қарым – қатынасты қамтамасыз етіп, денсаулық сақтау саласындағы мамандармен қосылып тиімді дәрігерлік көмек көрсетуге көмектеседі.

Коммуникативті білікті болу үшін оқу үрдісінде қалыптасқан іскерліктер мен дағдыларды кәсіби қарым – қатынастың барысында үнемі дамытып отыру шарт.



Пәннің зерттеу объектісі болып дәрігердің науқаспен, оның туыстарымен, өзінің әріптестерімен кәсіби қызметінде қолданатын қарым-қатынас түрлері болып табылыды.

2.5.1.Пәннің пререквизиттері: құқық негіздері, психология негіздері, философия.

2.5.2.Пәннің постреквизиттері: фармацевтік іс - әрекетті ұйымдастыру негіздері маркетинг және менеджмен негіздері мен фармацияны басқару және экономикасы, бірінші дәрігерлікке дейінгі көмек.

2.6. Тақырыптық дәріс жоспары, тәжірибелік сабақтың тақырыптық жоспары, СОӨЖ,СӨЖ.

Тақырыптық дәріс жоспары



Тақырыбы

Сағат саны

1.

Фармацевт маманның коммуникативтік біліктілігін қалыптастыру.

1

2.

Коммуникативтік толеранттылық, кәсіби имидж және кәсіби бейімделу.

1

3.

Қақтығыстардың пайда болу себептері, оларды шешу жолдары.

1

4.

Пациенттің жеке – дара ерекшелігіне сай онымен қарым – қатынастың түсу жолдары.

1

5.

Фармацевт – маманның қоғамдығы рөлі мен жауапкершілігі.

1


Тәжірибелік сабақтың тақырыптық жоспары



Тақырыбы

Сабақты өткізу формасы

Сағат саны

1.

Қақтығыстардың пайда болу себептері, оларды шешу жолдары.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

2.

Коммуникация, коммуникативтік процесс туралы түсінік. Коммуникативтік біліктілік туралы түсінік.Коммуникативтік процеске қатысушылардың рөлі.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

3.

«Фармацевт- пациент» қарым-қатынасының ерекшелігі. Фармацевт пен тұтынушы құқығы. Коммуникативтік процеске қатысушылардың тиімділігіне әсер ететін факторлар.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

4.

Пациенттермен, олардың туыстарымен, тұтынушылармен тиімді қарым-қатынасқа түсудің жалпы қағидалары.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

5.

Фармацевтің әріптестерімен, дәрігерлермен және басқа медициналық қызметкерлермен қарым-қатынасқа түсуінің жалпы қағидалары.Командада мұмыс істеу.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

6.

Фармецевтің пациентпен оның жеке ерекшеліктеріне сай қарым-қатынасқа түсуі.

Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу

1

7.

Әртүрлі қиыншылықтары бар пациенттермен қарым-қатынасқа түсу ерекшеліктері (мәдениеті, тілі басқа тұтынушылар және естімейтін, көзі көрмейтін, сөйлей алмайтын пациенттер).

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

8.

Психологиялық ерекшеліктері мен психикалық ауытқулары бар пациенттермен қарым-қатынасқа түсу ерекшеліктері: агрессивті, үркек, ашулы, депрессивті, истериялық.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

9.

Жасы әртүрлі пациенттермен қарым-қатынасқа түсу ерекшеліктері: балалармен, жас өспірімдермен, қарт адамдармен.

Моделдеу, консультация симулденген және/ немесе оқытушының бақылауындағы нақты пациент, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, демонстрация видеотаспа медициналық интервью

1

10.

Фармацевтің жеке басы, оған қойылатын психологиялық талаптар.

Ауызша сұрақ, ситуациялық жағдайды шешу, шағын топпен жұмыс істеу, ролдік ойындар, тестік тапсырмаларды шешу

1




Барлық сағаты




10

Студенттің оқытушымен өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары (СОӨЖ)



Тақырыбы

Сабақты өткізу формасы

Сағат саны

1.

Коммуникация, коммуникативтік процесс туралы түсінік. Коммуникативтік біліктілік туралы түсінік. Коммуникативтік процеске қатысушылардың рөлі..

Студенттердің интервью алған жеке видео таспасымен немесе фармацевтің пациентпен видео–аудио түсіру арқылы қарым-қатынасқа түсу, сондай –ақ студенттің оқытушымен және оны топпен талдау үшін қолданылуы.

1

2.

«Фармацевт- пациент» қарым-қатынасының ерекшелігі. Фармацевт пен тұтынушы құқығы. Коммуникативтік процеске қатысушылардың тиімділігіне әсер ететін факторлар.

Студенттердің интервью алған жеке видео таспасымен немесе фармацевтің пациентпен видео–аудио түсіру арқылы қарым-қатынасқа түсу, сондай –ақ студенттің оқытушымен және оны топпен талдау үшін қолданылуы.

1

3.

Фармацевтің жеке басы, оған қойылатын психологиялық талаптар.

Студенттердің интервью алған жеке видео таспасымен немесе фармацевтің пациентпен видео–аудио түсіру арқылы қарым-қатынасқа түсу, сондай –ақ студенттің оқытушымен және оны топпен талдау үшін қолданылуы.

1

4.

«Фармацевт-дәрігер-пациент» қарым-қатынасы.


Коммуниативтік қарым-қатынас жөнінде

күнделік жүргізу,өзінің жеке жазылған

қарым-қатынас жөнінде және әр өткен

тақырыпты талдау,ролдік ойындар ойнау,

оқытушымен консультация тақырып

бойынша өзінше жүргізу



1

5.

Науқастың емделуге деген ұмтылысын арттырудағы фармацевтің рөлі мен жауапкершілігі.

Коммуниативтік қарым-қатынас жөнінде

күнделік жүргізу,өзінің жеке жазылған

қарым-қатынас жөнінде және әр өткен

тақырыпты талдау,ролдік ойындар ойнау,

оқытушымен консультация тақырып

бойынша өзінше жүргізу



1

6.

Коммуникативтік біліктілік фармацевтің мыңызды біліктілігі ретінде.

Коммуниативтік қарым-қатынас жөнінде

күнделік жүргізу,өзінің жеке жазылған

қарым-қатынас жөнінде және әр өткен

тақырыпты талдау,ролдік ойындар ойнау,

оқытушымен консультация тақырып

бойынша өзінше жүргізу



1

7.

Фармацевтің көшбасшылық қасиеттері және олардың кәсіби іс-әрекеттегі маңызы.

Студенттердің интервью алған жеке видео таспасымен немесе фармацевтің пациентпен видео–аудио түсіру арқылы қарым-қатынасқа түсу, сондай –ақ студенттің оқытушымен және оны топпен талдау үшін қолданылуы.

1




Барлық сағаты




7

Студенттің өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары (СӨЖ)



Тақырыптары

Сабақты өткізу формасы

Сағат саны

1.

Кәсіби қарым – қатынас мәдентиеті. Фармацевт дәрігер мен пациент қарым – қатынасындағы қосымша тізбек ретінде.

Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау .

3

2.

Емдеудің тиімділігін арттыратын ақпаратты пациентке беру әдістері.

Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер .

3

3.

Фармацевтің іскерлік дағдыларын қалыптастыру ерекшеліктері.

Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау .

3

4.

Фармацевтің әріптестер тобындағы жұмысы.

Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер .

3

5.

Дәрі – дәрмек шығару ісіндегі әдеп.

Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау .

3

6.

Дәрі – дәрмек жарнамасындағы әдеп. Дәрі – дәрмектік құралдарды жарнамалаудағы әдепсіздік.

Таңдап алынған тақырыпқа баяндама,реферат, презентация,саяси хабарлама дайындау .

3

7.

Дәрі – дәрмек тұтыну ісінде дәрігерлік құпияны сақтау.

Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру . Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер .

3

8.

Фармациядағы менеджмент.

Интернет – ресурс және әдебиетпен жұмыс . Электронды тасымалдаушылардағы оқу және ғылыми материалдар . Глоссария құру Тіректік – логикалық сұлба Тіректік конспектілер .

2




Барлық сағаты




23



2.7.Оқу және оқыту әдістері: тәжрибелік сабақтар, СОӨЖ, СӨЖ өткізу формалары.

- тәжрибелік сабақты жүргізу: тренингтер ( оқытудың интерактивті формалары), медициналық қызметкер мен науқас қарым-қатынас бағалау және талдау; шағын жұмыс, ауызша сұрау, тестілік тапсырмаларды шешу, тақырып бойынша сұрақтарды талқылау;



Топтық тренингтер өткізу: нақты ептілік пен дағдыны тексеру.

  • СОӨЖ ұйымдастыру формасы: жасанды клиника жағдайындағы науқастармен жұмысқа арналған рөлдік ойындар, шағын топпен жұмыс, топтық тренингтер, психодиагностикалық әдістемелермен жұмыс және оның қорытындысын талдау.

  • СӨЖ ұйымдастыру формасы:негізгі және қосымша, электрондық әдебиеттермен жұмыс, тестік тапсырмаларды өздігінше шешу, презентациялар, рефераттарға пікір жазу, өздігінше оқитын тақырыптар бойынша оқытушыдан кеңес алу.

2.9.Оқушылардың білімдері мен дағдыларын бағалау әдістері:

Оқыту нәтижесін бақылау және бағалау рейтингтің унифицирланған әдістемесі бойынша жүргізіледі және өзіне күнделікті және қорытынды бақылауды кіргізеді.



Күнделікті бақылау кредитті оқытуға арналған сабақ кестесіне сай бағаларды оқу журналына қоя отырып күнделікті сабақ үстінде жүргізіліп отырады. Білімді бақылау оқытылатын тақырып бойынша әрбір сабақ үшін жасалған білімді қорытынды және соңғы білімді бақылауға арналған тест және бақылау сұрақтарынан тұрады. Сонымен қатар жұмыс бағдарламасына сәйкес студенттің тақырып бойынша әдебиетпен өзіндік жұмысы да бағаланады.

Аралық бақылау тест және ауызша сұрау түрінде кредит бойынша коллоквиум

Қорытынды бақылау компьютерлік орталықта бір студентке 100 тест қолдана отырып тест әдісі бойынша соңында сынақ түрінде жүргізіледі.

Тәжірибелік сабақтар: оқытушымен бірлесіп теориялық материалдарды талқылау; оқу әдебиеттерімен жұмыс, тапсырмаларды орындау, (сұраққа жазбаша жауап, сұлба толтыру т.б.); тестілеу, ауызша сұрақ.

Студенттердің өздік жұмысы - материал дайындауға тәжірибелік сабақтардың тақырыбы, баяндамалар мен хабарламалар, ұғымдық аппаратпен, әртүрлі әдебиеттермен ізденімдік жұмыс, көтерілген мәселеге байланысты әдебиеттер тізімі, хронологиялық сұлба құрастыру, рөлдік ойындар өткізу; бақылау жұмыстарын орындау; глоссарий құрастыру, түсініктер тезаурусы; тіректік-логикалық сұлбалар, тірек конспектілер құрастыру, презентация дайындау; баяндама, тақырып бойынша реферат, ақпараттық хабарламалар дайындау.

Студенттердің білім мен дағдыларын тексеру әдістері.

Тәжибелік бақылау; студент білу қажет:

Ι=R-0,6-E*0,4 мұндағы:

Ι – қорытынды баға

R – аралық бақылаудың бағасы

E – қорытынды бақылаудың бағасы

Қорытынды жалпы – 60%

Емтихан - 40%

Қорытынды баға күнделікті баға мен аралық бақылаудың қосындысы

Аралық бақылау мен қорытынды бақылауға тек күнделікті баға қосылады.

Үлкен сапалы аралық бақылау, жауапты сапалы қорытынды, барлығы оқу соңында орташа қорытындысы шығады.

Күнделікті тәжірибелік сабақта, СОӨЖ, СӨЖ, аралық бақылау барлығын қосқанда 100 балл, яғни 100% болады.

Бірінші қорытынды негізі мына формуладан көрге болады





 - күнделікті тәжірибелік сабақтың орташа бағасы + СОӨЖ орташа бағасы + СӨЖ орташа яғни кемінде үшеуін өткізу.

= ағымдық бақылау = тәжірибедегі сабақтың орташа бағасы (лабароториялық, семинар) + СӨЖдің орташа бағасын 2-ге бөлу (сызықтық системалық оқстылу кезінде)



Екінші қорытынды мына формуламен есептелінеді





 - ағымдық бақылау = практикадағы сабақтың орташа бағасы ( лабараториялық, семинар) + СӨЖдің орташа бағасын 2 – бөлелі (сызықтық системалық оқыту кезінде)

 - аралық бақылау

Жіберілу қорытындысы: студенттің қоытынды бағасы 60% тен кем болмауы керек, сондықтан оқып жатқандардың семинарлық бағасы тәртіп бойынша мына формуламен анықталады:


 * 0,6

Егер студенттің симметр бойынша бағасы 30% немесе одан көп болған жағдайда ол емтиханға жіберілді деп есептелінеді.

Емтиханды өткізу және бағалау технологиясы

Қорытынды бақылаудың максимальдық, пайыздық мазмұны 100%ті құрайды. Экзаминатор қорытынды бақылаудың бағаларын емтихандық ақпарат тізімге, студенттердің бақылау кезіндегі білімін өлшеутін құралдарды қолдана отырып, толтырады.


Емтихан өткізу және бағалау технологиясы

Қорытынды бақылаудың максималды пайыздық қатынасы 100%-*ға тең. Емтихан қабылдаушы білім алушының білімін қорытынды бақылау құрал-саймандарын пайдалана отырып емтихан ведомостеріне қорытынды бақылау (Е) бағасын қояды.


Тест түрінде қорытынды бақылау құралын өзгерту

Емтихан кезінде студентке 50 тест тапсырмасын береді, оның әрқайсысы 2 балға немесе пайызға тең.






Орындалған жұмыстардың сапасы

Баға диапазоны

1

Орындалмады

Себепсіз емтиханнан қалу



0%


2

Әрбір дұрыс жауаптың бағасы

2%




Барлығы:

0-100%

Бұдан кейін төмендегі формула бойынша қорытынды баға есептелінеді:

I = R х 0,6 + E х 0,4

(бақылаудың балдық-рейтингтік әріптік жүйесі бойынша ведомость пен сынақ кітапшасына қойылады)




Әріптік жұйе бойынша бағасы

Балдың сандық баламасы

Пайыздық мазмұны %

Дәстүрлі жүйе бойынша бағасы

А

4,0

95-100

ҮЗДІК

А-

3,67

90-94

В+

3,33

85-89

ЖАҚСЫ

В

3,0

80-84

В-

2,67

75-79

С+

2,33

70-74

ҚАНАҒАТТАНАРЛЫҚ



С

2,0

65-69

С-

1,67

60-64

D+

1,33

55-59

D

1,0

50-54

F

0

0-49

ҚАНАҒАТТАНАРЛЫҚСЫЗ


2.8.Ұсынылатын әдебиеттер:

Қазақ тілінде:

1. Илешева Р. Медициналық психология.- Алматы, 2009.



Орыс тілінде:

Негізгі:

1. Асимов М.А. Курс психотерапии. Учебное пособие. – Алматы, 2003.

2. Карвасарский Б.Д. Психотерапия.- Санкт- Петербург «Питер», 2002.

3. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия.- СПб, 2000.

4. Шавердян Г.М. Основы психотерапии. -СПб 2007. «Питер»

5. Старшенбаум Г.В. Психосоматика и психотерапия. –Москва, 2005.



Қосымша:

1. Александров А. А. Современная психотерапия: курс лекций. — СПб, 1997.

2. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия. — СПб, 1994.

3. . Бурлачук Л.Ф., Грабская И.А., Кочарян А.С. Основы психотерапии.- Киев, Москва, 1999.

4. Завьялов В. Ю. Музыкальная релаксационная терапия. — Новосибирск, 1995.

5. Консторум С. И. Опыт практической психотерапии. — М., 1959.

6. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. — М., 1991.

7. Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено.- М., 1994.

8. Лобзин В. С., Решетников М. М. Аутогенная тренировка. — Л., 1986.

9. Макаров В. В. Избранные лекции по психотерапии. — М., 2000.

10. Пезешкиан Н. Психосоматика и позитивная психотерапия. — М., 1996.

11. Роджерс К. Клиентцентрированная психотерапия.-М, 1999 г.

12. Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб, 1998.

13. Семинар с доктором медицины Милтоном Г. Эриксоном (уроки гипноза ). — М., 1994.

14. Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 1990.

15. Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. — М., 1989.



16. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. — М., 1993.

17. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб, 1999.



©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет