Конспект урока английского языка во 2 классе. Умк «English 2»Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. Тема "We Read Fairy Tales". Учитель Карпова В. В. Цели урока: Обучающие



жүктеу 62.81 Kb.
Дата29.06.2016
өлшемі62.81 Kb.
түріКонспект
Конспект урока английского языка во 2 классе. УМК - «English 2»Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

Тема – “We Read Fairy Tales”.

Учитель - Карпова В.В.

Цели урока:



  • Обучающие

  • Закрепить знания грамматического материала по теме «Типы вопросов»

  • Закрепить навыки построения монологического высказывания в виде пересказа текста с опорой на план

  • Развивающие

  • Развивать умения применять усвоенные грамматические знания по отношению к новым

  • Развивать умения работать с учебными пособиями

  • Развивать умения работать в паре

  • Воспитательная

  • Воспитывать уважение к труду

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

  1. Приветствие Речевая разминка




T: Good morning children!

T: How are you today?

T: What day is it today?

T: Seat down, please. Who is on duty today? Who is absent ? Why? Can you describe the weather?

T: Who can add anything?
T: All together –

Whether the weather is cold

Whether the weather is hot

We’ll weather the weather

Whatever the weather

Whether we like it or not.

T: What is the season?

T: All together –

Spring is green,

Summer is white,

Autumn is yellow,

Winter is white.

Well done! Let’s continue the lesson.


Отвечают на вопросы учителя, проговаривают речевой материал.

Личностные: д-я по смыслообразованию, самоопределению

Познавательные: д-я по выбору языковых средств

Коммуникативные: д-я, направленные на интеракцию и интериоризацию

  1. Целеполагание.




T: What do you think we’ll do today at our lesson?

T: Look at the blackboard. We’ve got a plan on it. Can you explain or comment each item?



  1. Grammar

  2. Song

  3. Textwork

  4. Homework




Комментируют план, поэтапно планируют свою деятельность.

Регулятивные: д-я целеполагания, планирования

Познавательные: д-я по выбору языковых средств, д-я моделирования



  1. Работа с грамматическим материалом

T: You’re quite right. We’ll start with Grammar material. Look at the blackboard please. (На доске даны слова в хаотичном порядке, из которых необходимо составить вопросы разного типа. Предложения следующие:

Is she a girl?

Is his father doctor of an engineer?

Has she got a dog?

Have they got any toys?

Why is he happy? )

What do you think we can do with these words? Remember what grammar material we learn now.

T: Good. So let’s make all possible questions. What types of questions we already know? What is a general question?

What is an alternative question?

P: Answer the questions. Name the peculiarities. Работают в тетради, где предварительно записали число. (Put down the date please).

Прослушать ответы (при наличии времени подключить игру “Champion game”)

How can we classify «Why is he happy?». What type of question is it?

P: Guesses.

T: This is a new type – a special question. Этот тип вопроса может быть задан к любому из компонентов предложения. Иллюстрировать на доске моделью:

He is ten. (построение утвердительного предложения).

Is he ten? (построение общего вопроса).

How old is he? (построение специального вопроса с помощью уже усвоенной вопросительной конструкции, если неизвестно сколько лет, т.е. компонент цифра 10. Можно закрыть карточкой в предложении для наглядности).

Who is ten? (если неизвестен компонент кому - he).

Вывод: Порядок слов такой же как и в общем вопросе, но дополнительно в начале предложения мы используем вопросительные слова.


Обобщают грамматический материал, образовывают вопросы, фиксируют затруднение – специальный вопрос, определяют его сущность, при наличии времени играют в «Champion game».

Личностные: д-я по смыслообразованию

Регулятивные: д-я целеполагания

Познавательные: д-я, связанные с рефлексией деятельности, логические УУД

Коммуникативные: д-я, напрвленные на интеракцию, интериоризацию

Личностные: д-я по смыслообразованию

Регулятивные: д-я целеполагания, планирования, прогнозирования (хочу знать)

Познавательные: д-я по самостоятельному формулированию учебной задачи

Коммуникативные: д-я, направленные на интеракцию

  1. Физминутка.




T: Let’s play “Colour game”.


Ищут цвета в аудитории по указанию учителя, можно разделить на группы мальчики-девочки.


Личностные: д-я по смыслообразованию

  1. Закрепление грамматического материала

T: Какие еще вопросительные слова вы знаете?

Today we are going to get acquainted with this type. Open please your Grammar Book on page 32. We’ve got some question words in ex. 137. What are they? What do they mean? Let’s read the task.




Исследуют перечень вопросительных слов в грамматическом пособии, выполняют упражнения, взаимопроверка вместе с учителем.

Личностные: д-я по смыслообразованию

Регулятивные: д-я по саморегуляции

Познавательные: д-я по поиску необходимой информации, логические УУД,

Коммуникативные: д-я, напрвленные на интеракцию, интериоризацию

  1. Работа с текстом

T: Let’s find all possible questions in the text you read at home (затем подключить все остальные части).

Ищут вопросы, характеризуют их, отвечают на них.

Регулятивные: д-я контроля, саморегуляции

Коммуникативные: д-я, направленные на интеракцию, интериоризацию

  1. Проверка д/з

T: Did you like the story? What does the story teaches us? (why-because отработка конструкции)

Выполняют упражнение 9 с.41, отвечают на вопросы по цепочке.

Личностные: д-я норавственно-этической ориентации

Регулятивные: д-я контроля, коррекции, саморегуляции

Коммуникативные

д-я, направленные на интериоризацию




  1. Физминутка «My chickens»

Помогает петь песню.

Поют песню.

Личностные: д-я по смыслообразованию

  1. Составление плана-опоры для пересказа текста

It’s pretty long story? But it’s very interesting. Would you like to retell it? What can help us to retell the story?

How to build a plan?На доске дана таблица:



Heroes (names, description)

Part1

Part2

Part3

Part4

Pictures

Where the heroes live

One day…

Next time….

Finally…



Отвечают на вопросы, предлагают варианты построения плана.

Регулятивные: д-я, коррекции, оценки, контроля, саморегуляции, прогнозирования

Познавательные: знаково-символические УУД, логические

Коммуникативные:

д-я,направленные на



интеракцию, интериоризацию, кооперацию


  1. Рефлексия учебной деятельности

Анализ плана урока, самооценка успешности выполнения пунктов плана

Самооценка деятельности

Познавательные: знаково-символические, д-я, связанные с рефлексией деятельности

  1. Заключительный этап

Объясняет домашнее задание – заполнить таблицу и пересказать текст с опорой на нее. Прощальное слово.

Запись дз, прощальное слово.

Регулятивные: д-я планирования, прогнозирования

: Pedagogi
Pedagogi -> «Развитие критического мышления в обучении английскому языку в школе»
Pedagogi -> Заочная олимпиада по английскому языку для 7 класса. Чтение. Прочитайте текст о Кэтрин
Pedagogi -> Негізгі орта білім беру деңгейінің «Математика және информатика» білім саласы пәндерінің
Pedagogi -> Внеклассное мероприятие по математике «математический квн»
Pedagogi -> Буква Юю. Звуки [й], [у]
Pedagogi -> Составное именное сказуемое
Pedagogi -> Урок английского языка по теме "проблемы молодежи"
Pedagogi -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі республикалық оқу-әдістемелік кеңес («Білім» тобындағы мамандықтар бойынша Оқу-әдістемелік секциясы) Бекітілді роәК




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет