Общие положения I. Целевой раздел



жүктеу 4.42 Mb.
бет1/24
Дата27.06.2016
өлшемі4.42 Mb.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24

Содержание


Общие положения …………………………………………………………………..…………… 3

I.Целевой раздел …………………………………………………………………………... 6

1.1 Пояснительная записка………………………………………………………………... .6

1.2Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО ……………… 10

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты…………….. ...15

1.2.3. Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ

1.2.3.1. Формирование универсальных учебных действий……………………………. .18

1.2.3.2. Формирование ИКТ компетентности обучающихся…………………………… 22

1.2.3.3.Основы учебно – исследовательской и проектной деятельности………………. 25

1.2.3.4. Стратегии смыслового чтения и работа с текстом …………………………..... . 26

1.3.Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО……..57

1.3.1. Общие положения…………………………………………………………………….57

1.3.2. Сочетание внутренней и внешней оценки как механизма обеспечения качества образования……………………………………………………………………………………….. 58

1.3.3 Накопительная система оценивания индивидуальных достижений……………….63

1.3.4. Особенности оценки личностных результатов……………………………………. 65

1.3.5 Особенности оценки предметных и метапредметных результатов……………… 66

1.3.7. Оценки достижения метапредметных результатов через защиту итогового индивидуального проекта……………………………………………………………………….. 68

1.3.8. Итоговая оценка выпускника и ее использование при переходе от основного к среднему общему образованию…………………………………………………………………..72

1.3.9.Оценка результатов деятельности образовательного учреждения……………… 73

II. Содержательный раздел

2.1. Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования……………………………………………………………………………… 73

2.2 Программы отдельных учебных предметов, курсов

2.2.1. Общие положения…………………………………………………………………….87



2.3. Программа воспитания и социализация обучающихся на ступени ООО… 115

2.3.1. Пояснительная записка……………………………………………………………..115

2.3.2. Содержание разделов программы……………………………………………… 116

2.3.3. Цель и задачи программы воспитания и социализации обучающихся на ступени ООО……………………………………………………………………………………………….117

III.Организационный раздел……………………………………………………………148

3.1. Учебный план школы для основной школы……………………………………… 148

3.2. Система условий реализации ООП ООО………………………………………… 154

3.2.1. Качество условий организации образовательного процесса………………… 154

3.2.2. Раздел кадровых условий реализации ООП ООО………………………………155

3.2.4. материально – технические условия реализации ООП ООО …………………..166




ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Основная образовательная программа основного общего образования является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Татарско – Толкишская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса в соответствии с ФГОС второго поколения.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» Основная образовательная программа основного общего образования является содержательной и организационной основой образовательной политики школы

Образовательная программа   создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации, материальных и кадровых возможностей школы.

Миссия школы:


  • Утверждение новых, адекватных эпохе целей и ценностей школьного образования: главное – научить применять полученные знания и приобретенные социальные компетенции при построении собственного жизненного проекта.

  • Создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной    успешности учащихся и выпускников школы.

Основная  образовательная программа основного общего образования (далее ООП ООО) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Татарско – Толкишская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее — ФГОС ООО) к структуре основной образовательной программы, определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственного, гражданского, социального, личностного и интеллектуального развития, на саморазвитие и самосовершенствование обучающихся, обеспечивающих их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья,  на основе образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Разработка ООП ООО школы осуществлялась творческой группой преподавателей.     ООП ООО школы в соответствии с требованиями ФГОС содержит три раздела:



  • целевой,

  • содержательный,

  • организационный.

 Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации ООП ООО, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации и Республики Татарстан, в частности. А также способы определения достижения этих целей и результатов.

Целевой раздел включает:

  • пояснительную записку;

  • планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО; 

  • систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО.

  Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

  • программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

  • программы отдельных учебных предметов, курсов;

  • программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры.

Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. 

Организационный раздел включает:



  • учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы;

  • систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС.

МБОУ «Татарско – Толкишская СОШ», реализующая основную образовательную программу основного общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации ООП ООО, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы;

  • с Уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в школе.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, должны конкретизироваться и закрепляться в заключённом между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа основного общего образования


Возраст

10 – 16 лет

Состояние здоровья

1-3 группы здоровья, отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в 5 классе общеобразовательной школы

Продолжительность обучения

5 лет

Образовательная программа основного общего образования школы создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности. Специфика контингента учащихся определяется тем, что все они являются жителями сельской местности (4-х сёл).

Кадровое обеспечение программы. Специфика кадров МБОУ «Татарско - Толкишская СОШ» определяется хорошим уровнем профессионализма, ориентацией на успех в развитии творческих способностей. Все педагоги прошли курсы повышения квалификации и владеют современными образовательными технологиями. Педагоги имеют опыт разработки и внедрения инновационных программ, умеют осуществлять мониторинг экспериментальной деятельности.

Информационная справка о школе

Общие сведения об образовательном учреждении:

Полное название образовательного учреждения в соответствии с Уставом – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Татарско – Толкишская средняя общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан;

Год создания учреждения – 1974 год.

Школа расположена в кирпичном двухэтажном здании. Проектная мощность - 420 человек.

Юридический адрес, регистрация его как юридического лица – 422961, Республика Татарстан, Чистопольский район, с.Татарский Толкиш. ул.Советская, д.3, тел: 8(84342)33183; зарегистрировано.

Учредитель – муниципальное образование Чистопольского муниципального района РТ. Отношения между Учреждением и Учредителем определяются договором, действующим в соответствии с законодательством. Отношения Учреждения с обучающимися и их родителями (законными представителями) регулируются Уставом школы и договором;



Устав - № 410 от 23.07. 2015 г., № ОГРН 1021607555749;

Лицензия – серия 16Л01 № 0000085 рег. № 4454 от 02 октября 2012 г. выдана  Министерством образования и науки РТ.

Лицензия выдана по следующим программам:



образовательным:

  • начальное общее образование,

  • основное общее образование,

  • среднее (полное) общее образование;

Срок действия: бессрочный.

Свидетельство о государственной аккредитации - серия 16А01 № 0000444 рег. № 2676 от 03 апреля 2014 г. выдана  Министерством образования и науки РТ.

Срок действия: до 24 марта 2023 г.



Деятельность школы регулируется:

  • Конституцией Российской Федерации,

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,

  • Законом Республики Татарстан от 22 июля 2013 г. № 68 – ЗРТ «Об образовании»

  • Конституцией Республики Татарстан

  • Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 19.03.2001г. № 196,

  • Договором между Учредителем и Учреждением,

  • Уставом школы.

РЕАЛИЗУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

Специфика учебного плана определяется целями и задачами реализуемых в образовательном учреждении образовательных программ. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа» реализует следующие образовательные программы:



  1. Общеобразовательные программы, разработанные на основе ФГОС НОО (1-4-е классы)

  2. Общеобразовательные программы, разработанные на основе программ основного общего образования, утвержденных МО и Н РФ на основе ФГОС (5 класс).

  3. Общеобразовательные программы, разработанные на основе программ основного общего образования, утвержденных МО и Н РФ 09.03.2004 г. Приказом №1312 (6-9-е классы).



I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ


    1. Пояснительная  записка

ООП основного общего  образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Татарско-Толкишская средняя общеобразовательная школа»   разработана в соответствии  с   возрастными возможностями подросткового возраста, которые включают в себя:

  • возникновение нового  отношения  к учению – стремление  к самообразованию, тенденция к самостоятельности  в учении: желание  ставить цели и планировать ход учебной  работы, потребность  в  экспертной оценке  своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления  сверстниками и взрослыми;

  • появление новых требований к учебной деятельности самим подростком: обеспечение условий для его самооценки и самораскрытия, повышение значимости для уважаемых подростком  людей, для общества;

  • становление принципиальной личной склонности подростка  к изучению того или иного  предмета, знание цели  изучения  предмета, возможность  применения  результатов обучения в решении практических, социально  значимых задач;

  • появление новых форм обучения, в которых подросток смог бы реализовать свою активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности;

  • субъективное переживание, чувство взрослости, в именно: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых;

  • общение со сверстниками  как самостоятельной  сферы  жизни, в которой критически осмысляются нормы этого общения;

  • проявление интереса к собственной личности: установка на обширные пространственные  и временные  масштабы, которые становятся важнее  текущих, сегодняшних; появление стремления  к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появление сопротивления, стремления к  волевым усилиям, перерастающее  иногда в свои негативные варианты;

  • пробуждение активного взаимодействования, экспериментирования с миром  социальных отношений;

  • появление к концу  подросткового  возраста способности осознанно, инициативно и ответственно  строить свое  действие в мире, основываясь  не только на видении собственного  действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Становление поведения  подростка  поведением для себя, осознание  себя как некое целое.

Основная образовательная программа основного общего образования определяет  содержание, организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования школы, и в связи с этим  ставит цели:

  • достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;

  • развитие личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, через  систему кружков и секций.

  • формирование социальных ценностей обучающихся, основ  их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;

  • формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности.

Образовательная программа предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека подросткового школьного возраста и направлена на предоставление возможностей:



  • подготовить школьников к обучению в старшей школе;

  • создавать  в школе условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории.

Для  достижения данных целей необходимо решить целый ряд педагогических и образовательных задач:

  • способствовать формированию ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационной, коммуникативной,  учебной (образовательной)  компетентности;

  • расширять индивидуализацию образовательного процесса на основе использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;

  • организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных) образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;

  • способствовать развитию подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка;

  • способствовать сохранению здоровья, безопасности учащихся, обеспечению их эмоционального благополучия;

Для реализации ООП основного общего образования определяется  нормативный срок – 5 лет, который связан с двумя этапами возрастного развития:

первый этап – 5-6 классы  как образовательный переход от  младшего  школьного    к подростковому возрасту, обеспечивающий плавный и постепенный, безстрессовый переход обучающихся с одной ступени  образования на другую;

второй этап – 7-9 классы как этап самоопределения подростка через опробования себя в разных видах деятельности,  построение индивидуальных образовательных маршрутов (траекторий) в разных видах деятельности.

В основе  реализации основной образовательной программы лежит  системно-деятельностный подходкоторый  предъявляет к учителям основной ступени следующие требования:



  • раскрытие базовых научных понятий в учебных предметах через цели, способы и средства человеческих действий, лежащих за этими понятиями, которые задаются в виде ситуаций, обеспечивающих самостоятельный поиск и открытие этих средств и способов;

  • создание в урочной и внеурочной деятельности  условий для присвоения культурных предметных способов и средств действия за счет разнообразия организационных форм работы, обеспечивающих учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, роста творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащения форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

  • воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества.

  • признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  • учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

направленность:

  • на формирование у учащихся готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

  • на проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся  в системе предметной деятельности;

  • на активную учебно-познавательную деятельность обучающихся в предметной и метапредметной областях;

  • на создание инструментов, позволяющих соотносить полученный результат действия и намеченную цель, и обеспечивающих непрерывный мониторинг образования для всех его участников;

  • на разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, в том числе одарённых детей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.


Реализация  ООП основной ступени общего образования может осуществляться в следующих видах деятельности подростков:

  • в совместном распределении учебной деятельности в личностно ориентированных формах (включающих возможность  самостоятельного  планирования и целеполагания, возможность проявить свою индивидуальность);

  • индивидуальной учебной деятельности при осуществлении индивидуальных образовательных маршрутов (программ);

  • в совместном распределении проектной деятельности;

  • в разных формах учебно-исследовательской деятельности, в том числе социальное экспериментирование, направленное на выстраивание отношений с окружающими  людьми, тактики  собственного поведения;

  • деятельности управления системными объектами (техническими объектами, группами людей);

  • творческой деятельности (художественной, технической и других видах деятельности);

  • спортивной деятельности.

 

Цель основного образования и базовые требования к его результатам

Одной из базовых целей общего образования  является создание условий для формирования у молодых людей способности нести личную ответственность за собственное благополучие и благополучие  общества, формирование  социальной мобильности и адаптации.

Применительно к основной школе данная цель конкретизируется следующим образом:

создать условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования обучающихся.

Для достижения  поставленной цели подросток, выполнивший  данную ООП, должен:



  • видеть и понимать ценность  образования, быть мотивированным к его  продолжению в тех или иных формах, независимо от конкретных особенностей   выбираемого им дальнейшего  жизненного  пути;

  • обладать соответствующими учебно-предметными и ключевыми компетентностями на определенном  уровне их реализации;

  • иметь определенный социальный опыт, позволяющий ему более или менее осознанно ориентироваться в окружающем его, быстро меняющемся мире;

  • уметь делать осознанный выбор, по крайне мере на уровне, той информации итого опыта, которые у него имеются, и нести ответственность за него.

ООП ООО прежде всего обеспечивает базовые (общие) требования к результатам освоения ООП основного  общего  образования:

сквозные образовательные результаты продолжают быть объектом особого внимания на ступени основного образования и  измеряются через:

  • образовательную самостоятельность, подразумевающую умения обучающегося создавать и использовать средства для собственного личностного развития;

  • образовательную инициативу – умение выстраивать свою образовательную траекторию, умение создавать необходимые для собственного развития ситуации и адекватно их реализовать;

  • образовательную ответственность – умение принимать для себя решения о готовности действовать в определенных нестандартных ситуациях.

предметные знания должны стать инструментальными, чтобы обучающийся мог в состоянии пользоваться ими для того, чтобы:

  • вычислять взаимосвязанные  параметры  системного  объекта;

  • взаимосогласовывать разные процессы при изменениях объекта;

  • манипулировать со сложными зависимостями;

  • определять и задавать условия сохранения и превращения сложных объектов;

  • решать задачи в нестандартных условиях;

  • строить инициативную пробу самостоятельного  продвижения в разделах определенной предметной области (образовательный  интерес и образовательная амбиция).

В области понимания и мышления у обучающихся должно появиться:

  • позиционное  видение  изучаемых объектов;

  • умение соотносить разные знаковые формы описания объектов, выражающееся  в умении переводить одни знаки в другие и фиксировать смысловые изменения при изменении  знаковых форм;

в области действия должно возникнуть умение преобразовывать собственный способ действия, выражающееся в умении:

  • строить ситуации проверки суждения;

  • достраивать ситуацию действия до полноты  условий его выполнения;

  • ограничивать суждения условиями рассмотрения  объекта;

  • определять условия возможности достижения  результата и ограничения  достижений в зависимости от условий  действия.


Возрастные этапы  ступени  основного  общего  образования и планируемые образовательные  результаты.

Основное общее образование связано с двумя важными  этапами в становлении личности  обучающихся.



Первый этап (5-6 класс, 10-12 лет) имеет переходный характер. Он ориентирован на то, чтобы максимально развести во времени  кризис подросткового  возраста и переходность в школьном обучении, то есть осуществить плавный и постепенный переход на новую ступень образования.

Для достижения этой цели  необходимо решать  ряд основных  педагогических задач.

Важно:


  • создать педагогические условия, при которых обучающиеся имели бы возможность опробовать средства и способы действий, освоенные ими в начальной школе, индивидуализировать «инструментарий» учебной деятельности (действия контроля и оценки, учебная инициатива и самостоятельность, способы учебного сотрудничества, способности к содержательной  рефлексии, планированию и анализу) в разных, не только учебных, ситуациях;

  • организовать пробы построения учащимися индивидуальных образовательных траекторий в разных видах деятельности;

  • помочь каждому  учащемуся определить границы своей «взрослости»;

  • создать в совместной  деятельности учащихся и учителя возможные образовательные пространства для решения задач развития младших  подростков;

  • не разрушить  учебную мотивацию в критический возрастной период.

Для решения поставленных задач на данном этапе образования необходимо организовать работу педагогического коллектива по следующим трем  основным направлениям:



  • поиск адекватных, переходных форм и содержания образовательного процесса;

  • поиск современных организационных форм взаимодействия педагогов начальной и основной школы;

  • поиск новых педагогических позиций, из которых взрослый может конкретизировать общие задачи переходного этапа  образования применительно к отдельным классам и ученикам, искать средства  их решения.

      

Второй этап подросткового развития (14—16 лет, 8—9 классы) характеризуется:

  • бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний;

  • стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками;

  • особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира;

  • процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»;

  • обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности;

  • сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста);

  • изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет).

На этом этапе реализации ООП необходимо решить следующие педагогические задачи:

  • реализовать образовательную программу в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии (школы) и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы;

  • подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий (маршрутов).

  • организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

  • создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.


: upload -> images -> files
files -> Обстоятельство. Виды обстоятельств
files -> Тематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Гараева Лейсан Мансуровна Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных уроков 12 часов, работ по развитию речи 15 часов
files -> Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
files -> Тематическое планирование Класс 9 (базовый уровень) Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
files -> Руководитель мо заместитель
files -> Рабочая программа по русскому языку для 9 класса Смирнова Валентина Валерьевна Рассмотрено на заседании
files -> К рабочей программе по русскому языку 9 класса. Количество часов
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ Хирургия
files -> В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2009


  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   24


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет