Основная образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения



жүктеу 1.7 Mb.
бет2/8
Дата01.07.2016
өлшемі1.7 Mb.
түріОсновная образовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8
Часть, формируемая участниками образовательного процесса

русский язык

 -

1

1

0,5

2,5

Максимально допустимая недельная нагрузка

21

26

26

26

99

Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)

10

10

10

10

40

Всего к финансированию

31

36

36

36

139

Внеурочная деятельность МОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа № 103» в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, военно-патриотическое, научно-познавательное, общественно полезная и проектная практика). Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в лицее, реализующем стандарт нового поколения.

ОУ предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Внеурочная деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы и планов классных руководителей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность).

 

Работа предметных факультативов, кружков, клубов не осуществляется только для учащихся конкретного класса, поскольку такая организация внеурочной деятельности нарушает ее основной принцип – добровольность выбора ребенком сферы деятельности, удовлетворение его личных потребностей, интересов. В таком контексте особо значима деятельность методического объединения и администрации школы по распределению и согласованию дополнительной педагогической нагрузки на учителей начальных классов. «Руководствуясь нормативным документом «Федеральный государственный стандарт начального общего образования», школа отводит на внеурочную деятельность до 1350 часов за 4 года.. Составленный план внеурочной работы предоставляет детям максимально широкий спектр видов деятельности для их свободного выбора. Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. В этом случае могут использоваться разные технологии, в том числе и технология «Портфолио», но оценочным процедурам это не подлежит». В качестве исходных для реализации программ внеурочной работы в форме систематических игровых занятий, театрализации и других активных видов деятельности детей взяты за основу программы и курсы, апробированные и опубликованные в методических материалах, пособиях.



Основные требования к осуществлению внеурочной деятельности – форма проведения занятий отличная от урока, соблюдение динамической паузы (40–50 минут) между учебными занятиями по расписанию и внеурочной деятельностью в школе.

В структуре основной программы есть и самостоятельные подпрограммы, составленные по тому же алгоритму, что и программы в ФГОС: цели и задачи, ожидаемые результаты, ресурсное обеспечение, содержание работы, план мероприятий, сроки и формы контроля. Самостоятельно составленные педагогами 9 программ утверждены решением педагогического совета школы.

При организации внеурочной деятельности обучающихся используются возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (художественно-эстетическое и спортивно-оздоровительное направления: музыкальные и спортивные кружки, секции, театральная, танцевальная студия). В период каникул для продолжения внеурочной деятельности используются возможности организации отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе школы и образовательных учреждений дополнительного образования детей.

Основными видами внеурочной деятельности нашей школы являются: спортивно-оздоровительный, художественно-эстетический, научно-познавательный, проектная деятельность



1.Спортивно – оздоровительное направление

Пояснительная записка

Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, поступающих в 1 класс, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается. Поэтому проблема здоровья детей – всегда актуальна. Именно внеурочная работа в состоянии сделать для полноценного здоровья современного ученика больше, чем врач.



Решаемые задачи: Всестороннее гармоническое развитие личности учащихся, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья;

Цель: Воспитание осознанной потребности в здоровом образе жизни, формирование и развитие валеологической культуры;

Ведущие формы деятельности:

  • Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья

  • Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня

  • Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований

  • Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми

  • Тематические беседы, беседы – встречи с работниками ЦРБ, школьным фельдшером

  • Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»

  • Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса.

  • Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции

  • Организация походов выходного дня

2.Научно – познавательное .

Пояснительная записка

Общемировые изменения: глобализация, ускорение темпа информационных потоков, вхождение России в европейское образовательное пространство, справедливо потребовали от системы образования смены курса научной парадигмы в сторону формирования мобильной, творческой и самостоятельной личности.

Решение проблемы развития творческого потенциала младших школьников означает организацию их деятельности, всецело направленную на самостоятельное открытие нового, будь-то знания или алгоритм их приобретения. Таким образом, одним из главных факторов развития современной личности младшего школьника становится именно познавательная творческая деятельность самого ребёнка.

Программа учитывает возрастные психолого – педагогические особенности мыслительной деятельности, основывается на базовом стандарте и служит для углубления и получения новых знаний, способствует формированию научного мышления, которое отличается системностью, гибкостью, креативностью, содействует формированию научного мировоззрения, стимулирует познавательную активность и развивает творческий потенциал учащихся.



Решаемые задачи: Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности.

Цель: формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания;

Ведущие формы деятельности:

  • Викторины, познавательные игры и беседы

  • Детские исследовательские проекты

  • Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

  • Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы

3.Художественно – эстетическое и нравственное

Пояснительная записка

Необходимым условием формирования современного гармонически развитого человека являются богатство его внутренней духовной культуры, интеллектуальная и эмоциональная свобода, высокий нравственный потенциал и эстетический вкус.

Возникающий дефицит эмоционально – ценностного отношения к миру, образного мышления приводит к грубости, примитивности жизненных ориентаций. Не рекламы и боевики по телевидению, и не компьютерные военные игры должны оказывать воздействие на чувство учащихся, а встречи с прекрасным: картиной, словом, песней, традициями и обычаями своего народа, с природой, способными заворожить их.

Художественно – эстетическое направление в нашей Программе осуществляется через музыкальную школу, изостудию.

Музыкальное образование формирует сразу четыре основных компонента: эмоционально – чувственное (степень эмоциональной отзывчивости, интереса к оценочному процессу в общении с музыкой), когнитивно – смысловое (общие и специфические знания, проявляемые в эстетических оценках произведений различных музыкальных стилей и жанров), операционное (интеллектуальные и практические умения и навыки, связанные с исполнительским воссозданием стиля произведения), и мотивационно – поведенческое (личностно – ценностное отношение к музыке, поведенческие реакции в выборе музыкальных направлений и стилей).

Мир фольклора, благодаря своей глубокой философской обобщённости и художественной ценности решает практические, нравственные проблемы, которые возникают перед человеком в жизни, формирует моральные убеждения. Духовные ценности каждого народа, их обычаи и традиции в течение многих веков играли решающую роль в нравственном становлении подрастающего поколения

Несмотря на другие средства передачи информации, живое слово учителя сохраняет свою значимость для современного школьника.

Игры ролевые и деловые выполняют такие функции: развлекательная, коммуникативная, игро- терапевтическая, диагностическая, коррекционная. Дают возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессивности. В процессе свободной игры выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые

Развитие эмоционально – образного и художественно – творческого мышления позволяет учащимся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышает чувство личной самодостаточности.

Цель: развитие эмоционально – образного и художественно – творческого мышления, позволяющего учащемуся ощущать свою принадлежность к национальной культуре, повышать чувство личной самодостаточности;

-учить создавать атмосферу творческого сотрудничества, взаимодействия, при выполнении творческих работ в кружках;

Решаемые задачи:

-Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций;



-Овладение учащимися навыками продуктивной индивидуальной и коллективной деятельности;

-Овладение навыками межличностного общения;

-Формирование интереса к творческим профессиям;

Ведущие формы деятельности:

  • Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы

  • Кружки художественного творчества

  • Приглашение артистов театров в школу

  • Праздничное оформление школы и классных комнат

.
4.Проектная деятельность

Цельполное и органичное включение проектной деятельности в современный, модернизированный, образовательный процесс, изменение психологии его участников и перестановка акцентов с традиционных образовательных форм на сотрудничество, партнерство учителя и ученика, их совместный поиск новых комплексных знаний, овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта, востребованного сообществом, формирование таким путем ключевых компетенций, необходимых сегодня каждому члену современного общества, воспитание активного, ответственного гражданина и творческого созидателя.

Задачи:

1. Укрепление, совершенствование и дальнейшее творческое развитие сложившейся в школе системы проектной деятельности.

2. Вовлечение в творческое проектирование новых его членов – обучающих, обучающихся и их родителей – и создание таким образом единого творческого коллектива единомышленников, занятых общим делом воспитания и самовоспитания современной творческой личности.

3. Расширение и совершенствование области тематического исследования в проектной деятельности; совершенствование электронной формы проектов; поиски новых направлений и форм творческого проектирования.

4. Расширение границ практического использования проектных работ, созданных гимназистами, укрепление престижа участия в проектной деятельности, воспитание сознательного, ответственного отношения к занятиям в проектно-образовательной сфере.

5. Активный поиск партнеров по проектной деятельности и укрепление разнообразных взаимополезных контактов с заинтересованными единомышленниками.

5.Программа по реализации внеурочной работы в каникулярное время.

Содержание работы


По классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Форма работы

Клубные часы, литературные объединения, музыкальные общества, кружки, изостудия, музыкальная школа, клубы деловых и ролевых игр, студии, театры

Направления работы

Спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое

Осенние каникулы

Художественно-эстетическое направление

Программа «Мастерская творчества»

Зимние каникулы

научно-познавательное

Весенние каникулы


Экологическое и природоохранное направление

Программа «Земля – наш общий дом»

Летние каникулы

Спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, Программы: За здоровьем в школу, Хочу всё знать, Творчество – окно в мир, Земля – наш общий дом, Дело мастера боится, Любить Родину;







Форма подведения итогов

Конкурсы, выставки рисунков, сочинений, рассказов, оформление тематических папок, стендов, альбомов, конференции, презентации исследовательских проектов, составление сценариев экологических сказок, участие в конкурсах школы, района, республики, выступления театрализованными представлениями на экологическую тему


6. Одарённые дети

Одарённые дети – будущее страны, её научно – технический процесс, культура. Задача школы – выявление и развитие творческой одарённости, способности продуктировать, выдвигать новые идеи, изобретать. Важно, чтобы ребёнок обнаружил в себе автора, способного создавать творческий продукт. Творчество – это создание нового, ранее не существовавшего. Оно приносит удовлетворение, развивает мышление и даёт возможность понять, что знание – инструмент, основа творческой интуиции.



Содержание работы


По классам

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Форма работы

Клубы по интересам, секции, кружки, студии, лаборатории, мастерские

Направления работы

спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое,

Программы и проекты

«Весёлая кисть» и «Творческая мастерская»

(Творческое развитие одарённых детей в области изобразительного искусства и технологии)



«Домисолька»

(развитие одарённых детей в области музыки)

«Творческая мастерская»


«Умники и умницы»

(кружок «Живое слово», развитие интересов в области литературы)



«Интеллект»

(область математики и физики»



Форма подведения итогов

Конкурсы, выставки, конференции, выступления, выпуск газет и журналов, выступление в театрализованных представлениях, защита творческих проектов, выступления на конференциях.

Распределение часов, отведенных по ФГОС НОО на внеурочную деятельность в 1 классах

по МБОУ «Средняя общеобразовательная русско-татарская школа№103»




Направление образовательно-воспитательной деятельности

Название вне учебной деятельности

Классы

Часы

Ф.И.О. учителя

Образование

стаж

категория

дни проведения

время

программа

спортивно-оздоровительное направление

ритмика

1а,в,т

2

Мустафина Рушания Радиковна

высшее

25

высшая

Среда

Понедельник






Авторская программа



2

Вторник










тропинка здоровья

1а,б,в,т

1

Гайнуллина Алсу Мавлетовна,

Андреева Марина Владимировна



Высшее

18

1

Среда

Пятница



13.30

12.40


Авторы О.Ю.Ягнова

Художественно-эстетическое направление

оригами

1 б

1

























веселые нотки

1а,б,в,т

2

Мухина Наталья Владимировна

Высшее

11

2

Вторник

Пятница



14.15




Научно-познавательное направление

развивай-ка(математика)

1а,в,т

1

Андреева Марина Владимировна

Высшее

21

1

Понедельник

12.00







Занимательная Азбука

1в,т

1

Гайнуллина Алсу Мавлетовна

Высшее

18

1




14.15

Школа грамотеев Л.И.Тикунова




Информатика в играх и задачах

1а,1б




Андреева Марина Владимировна

Высшее

21

1

Вторник

Четверг



13.30

14.15


Горячев (игры в задачах)




Развивающий английский

1а,б,в,т

2

Васильева Светлана Сергеевна,

Сычева Светлана Ивановна



Высшее

25

16


2

2


Понедельник, вторник, четверг

Понедельник, вторник, четверг



12.40

12.40


First Friends 1 (oxford)

проектная деятельность

Риторика

1а,б,в,т

1

Гимаметдинова Ризида Расыховна

Высшее

5




понедельник, вторник

12.40-13.30

13.30-14.15



Р.И.Никольская, Г.И.Сорокина



iv. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
Пояснительная записка

  Новые социальные запросы, отраженные в тексте ФГОС, определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин. Сформированность универсальных учебных действий является также и залогом профилактики школьных трудностей.

В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Универсальные учебные действия-разработаны группой ученых-психологов под руководством члена-корреспондента РАО, профессора МГУ А.Г. Асмолова.

Основополагающие документы:

-Закон об образовании»

-ФГОС НОО

-Портрет выпускника начальных классов школы

Цель программы: формировать универсальные учебные действия (УУД) как систему действий учащегося, обеспечивающих культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Задачи программы:

1. Организация проектного пространства по развитию личности каждого ученика, стимулирующего к самовыражению, творческой энергии; выход на проекты школьного и районного уровней.

2. Формирование субъектной позиции участников по отношению к собственной жизни и социальной действительности.

3. Присвоение учащимися основ системного аналитического мышления и личностно-значимых компетенций и способностей:

- коммуникативной компетентности;

- способности самоопределения в социокультурной ситуации;

- способности к самоорганизации;

- позитивного отношения к действительности, этике при выборе жизненных целей и средств на основе сформированных потребностей.
Основными принципами деятельности по программе являются:

- принцип социальной активности;

- принцип развития;

- принцип креативности;

- принцип субъектности;

- принцип системности.



: upload -> images -> files
files -> Обстоятельство. Виды обстоятельств
files -> Тематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Гараева Лейсан Мансуровна Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных уроков 12 часов, работ по развитию речи 15 часов
files -> Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
files -> Тематическое планирование Класс 9 (базовый уровень) Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
files -> Руководитель мо заместитель
files -> Рабочая программа по русскому языку для 9 класса Смирнова Валентина Валерьевна Рассмотрено на заседании
files -> К рабочей программе по русскому языку 9 класса. Количество часов
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Общие положения I. Целевой раздел
files -> Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ Хирургия


1   2   3   4   5   6   7   8


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет