Практический семинар «фгос. Механизмы реализации модели внедрения»



жүктеу 62.72 Kb.
Дата01.07.2016
өлшемі62.72 Kb.
түріПрактический семинар
Министерство образования и науки Республики Татарстан

ГАОУ ДПУ «Институт развития образования Республики Татарстан»

Отдел образования исполнительного комитета

Спасского муниципального района РТ

Научно – практический семинар

«ФГОС. Механизмы реализации модели внедрения»

Урок русского языка в 8 классе

« Предложение и его виды»

Учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Иванова Маргарита Анатольевна

2011 г.

Фрагмент урока русского языка, 8 класс.

Тема «Предложение и его основные виды»

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цели:

1.Деятельностная:развитие у учащихся деятельностных способностей к структурированию, классификации, систематизации изученных правил.

2.Содержательная цель: построение обобщенных деятельных норм и формирование универсальных учебных действий: сравнение, классификация, обобщение.

3.Воспитательная:Воспитывать эстетический вкус, учить внимательно слушать и слышать, уважать мнение другого.

Оборудование: учебник, презентация «Предложение и его основные виды», карточки с текстом.

Ход урока

I Организационный момент (1 слайд)

Язык всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств.

Р. А. Будагов

- Объясните, как вы понимаете это высказывание?



II Проверка и оценка домашнего задания

(дифференцированное задание:)



1 группа-Язык и литература. Упр.216 Подберите из произведения А. С. Пушкина « Капитанская дочка» три предложения, имеющие следующие признаки: повествовательное, невосклицательное, утвердительное, простое, двусоставное, распространенное, полное. Разберите по членам предложения.

2 группа- на основе фотоколлажа составить 5-6 побудительных предложений. (Побудительные предложения служат для того, чтобы:

- побудить к действию(приказ, требование,просьба, приглашение);

-прекратить действие(запрещение, упрек, угроза);

-убедить в чем –либо( призыв, совет, предупреждение);

-дать инструкцию о выполнении какой-либо работы(инструкция).)

Итог выполненного домашнего задания как проблемная ситуация: почему кто-то справился с дом. заданием, а у кого- то возникли трудности .Что же предстоит нам на уроке закрепить и обобщить. Урок обобщения умений и навыков

-О чем будет наш урок ? Урок обобщения умений и навыков

( записали тему урока «Предложение и его виды»)

III Актуализация комплекса знаний о предложении разных видов.

(1 слайд)

1 Предложение- это…

-Что вы знаете о нем.

(уч-ся отвечают, затем проверяют себя по слайду.

Это основная синтаксическая единица, отличается смысловой и интонационной законченностью, выполняет коммуникативную задачу, имеет грамматическую основу ,служит для общения( коммуникации), имеет интонацию: паузу, логическое ударение, мелодику( повышение и понижение голоса), отличительная особенность предложения в том, что оно связано с действительностью ,конкретной ситуацией. Это свойство называется предикативностью.



Назовите ключевые понятия, связанные с предложением и его видами.

( Основные виды предложений:

-по цели высказывания(повествовательные, вопросительные, побудительные);

-по эмоциональной окраске(восклицательные, невосклицательные);

-по наличию грамматических основ(простые , сложные);

-по наличию второстепенных членов(распространенные, нераспространенные)

( Проверьте себя по таблице)

Предложения могут являться частью текста, если они объединены одной темой. Предложение выступает как элемент текста.



2 Работа с текстом( 3 слайд)

1)Паровоз шибко-шибко работал локтями, бежал сосновым лесом.2)Затем полями…3)Как все это увлекательно!4)Какую прелесть приобретает мир, когда заведен и движется каруселью!5)Как прекрасна природа!6)Жгучее солнце пробиралось к углу окошка и вдруг обливало желтую лавку.7) Безумно быстро неслась плохо выглаженная тень вагона по травянистому скату, где цветы сливались в цветные строки.8)Деревья появлялись партиями, отдельно показывая новые моды.9)Перистые облака вроде небесных борзых.10)Бывало, на дальнем склоне или лесном просвете появится и как бы замрет на мгновение, как задержанный в груди воздух, место до того очаровательное, выражение нежной, благожелательной красоты.11)Кажется, я мог бы остановить поезд и туда, навсегда.12)Но уже бешено заскакали, вертясь в солнечном свете тысячи стволов деревьев.



(В. Набоков)

(Выразительное чтение, текст ли это, почему?

- Определите тему, идею текста, стиль, тип речи.)

-Какие чувства, мысли вызвал прочитанный текст, текст ли это, почему?

-Каким представляется герой текста, который повествует об увиденном?

(Тонким , чувствующим красоту родной природы,.)



3 Анализ предложений( по цели высказывания, по интонации, по количеству грамматических основ, по характеру основы, по наличию второстепенных членов)

(Слайд 4)

-Какие предложения бывают по цели высказывания?( Повествовательные, вопросительные, восклицательные)

- Какие предложения встречаются в тексте?

( повествовательные,)

-Почему?( Герой наблюдает только за природой)

-Какие предложения по интонации?(Восклицательные, невосклицательные)

-Найдите разные по цели высказывания предложения. Почему много восклицательных предложений?( Они эмоциональные , потому что герой восхищается красотой родной природы)

-По количеству грамматических основ какие бывают предложения?( Простые и сложные)

-Найдите в тексте простые и сложные предложения , выделите грамматическую основу.

-По характеру основы какие бывают предложения?( Двусоставные и односоставные)

-Найдите примеры.

-По наличию второстепенных членов предложения бывают?(Распространенные и нераспространенные)



(Слайд 5)

-Дайте письменную характеристику предложению.№12



(Слайд 6)

Иллюстрация или рисунок к тексту

-Посмотрите на иллюстрацию, что общего можно найти ?

-Что передает текст, а что передает иллюстрация?

-Найдите и прочитайте предложения, которые отражают иллюстрацию.

Вывод: мы увидели ситуацию с двух сторон, глазами героя и художника ,писателя.

IV Итог урока

Давайте подведем итог нашей работы, вернемся к высказыванию Р.А. Будагова: « Язык всегда находится на службе самого человека, его мыслей и чувств.»

Мы совершили путешествие в мир предложений. Предлагаю вам творческое задание

Сочинение- миниатюра(4-5 предложений). Представьте себе, что превратились в какой- либо предмет(компьютер, автомобиль, куст сирени…)Совершите виртуальное путешествие. Опишите, что вы чувствуете, о чем думаете. О чем мечтаете. Постарайтесь использовать в своем тексте разные виды предложений(вопросительные, побудительные, восклицательные, нераспространенные, ..)

Прежде чем начать писать, задайте себе три вопроса: что хочу написать, как написать и для чего написать», а для этого надо знать, что предложение-это основная единица языка, что мы сегодня обобщили и систематизировали.

1)Паровоз шибко-шибко работал локтями, бежал сосновым лесом.2)Затем полями…3)Как все это увлекательно!4)Какую прелесть приобретает мир, когда заведен и движется каруселью!5)Как прекрасна природа!6)Жгучее солнце пробиралось к углу окошка и вдруг обливало желтую лавку.7) Безумно быстро неслась плохо выглаженная тень вагона по травянистому скату, где цветы сливались в цветные строки.8)Деревья появлялись партиями, отдельно показывая новые моды.9)Перистые облака вроде небесных борзых.10)Бывало, на дальнем склоне или лесном просвете появится и как бы замрет на мгновение, как задержанный в груди воздух, место до того очаровательное, выражение нежной, благожелательной красоты.11)Кажется, я мог бы остановить поезд и туда, навсегда.12)Но уже бешено заскакали, вертясь в солнечном свете тысячи стволов деревьев.



Задание

  1. Анализ предложений

Какие предложения по цели высказывания встречаются в тексте? Почему?

-Какие предложения по интонации встречаются в тексте? Почему?

-Сколько восклицательных? Почему?

-Найдите в тексте простое и сложное предложение.

-Выделите грамматическую основу.

-Дайте письменную характеристику предложению(1в-6,2в-8)



  1. Иллюстрация и текст

-Что общего между текстом и иллюстрацией? Найдите предложение, которое отражает иллюстрацию .
: upload -> images -> files
files -> Обстоятельство. Виды обстоятельств
files -> Тематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Гараева Лейсан Мансуровна Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных уроков 12 часов, работ по развитию речи 15 часов
files -> Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
files -> Тематическое планирование Класс 9 (базовый уровень) Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
files -> Руководитель мо заместитель
files -> Рабочая программа по русскому языку для 9 класса Смирнова Валентина Валерьевна Рассмотрено на заседании
files -> К рабочей программе по русскому языку 9 класса. Количество часов
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Общие положения I. Целевой раздел
files -> Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ Хирургия




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет