Программа «изобразительное искусство»



жүктеу 4.14 Mb.
бет4/5
Дата03.07.2016
өлшемі4.14 Mb.
түріПрограмма
1   2   3   4   5

3-й класс


п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

1–2

Жанры живописи. Натюрморт. Пейзаж: барбизон- ская школа пейза- жа; импрессио- низм; зимний ко- лорит.

2

Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают (Н).

Изучить натюрморт В. Хеды и отве- тить на вопросы на стр. 5 учебника (Н).

Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме.

Знать, в чём особенности метода живо- писи импрессионистов (П). Выполнить задания на стр. 6–7 учеб- ника (П).

На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Научиться определять особенности зимнего колорита (Н).

Выполнить задания на стр. 8–9 и 51 учебника.

Написать зимний пейзаж по вообра- жению.


3–4

Портрет. Какие бывают портреты. Исторический и батальный жанры в живописи. Бытовой и анима- листический жан- ры.

2

Иметь представление (Н) и расска- зывать (П) об особенностях портрет- ного, исторического, анималистиче- ского и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на стр. 10–15 учебника (Н).

Нарисовать с натуры любое живот- ное в движении, наиболее характер- ном для него, на стр. 22–23 рабочей тетради (П).

5–7

Цветовая гамма. Твоя мастерская: цветовой круг. Твоя мастерская: штриховка и цве- товой тон.

Работа цветными карандашами. Тренируем наблю- дательность: изу- чаем работу масте- ра.



3

Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения (Н). Выполнить задания на стр. 16 учебника (Н).

Знать, что такое цветовой круг (Н). Уметь пользоваться цветовым кру- гом: находить с его помощью допол- нительные и родственные цвета (Н). Отработать приёмы штриховки цвет- ными карандашами (Н). Выполнить задания на стр. 18 учебника. Выполнить задания на стр. 16–17 учебника и на стр. 2–3 рабочей тетра- ди (Н).

Изучить и проанализировать рису- нок С. Чехонина цветными каранда- шами на стр. 19 учебника (П).

8–10

Декоративное пан- но.

Твоя мастерская: панно из природ- ного материала.



3

Иметь представление о декоратив- ном панно (Н). Изучить материалы на стр. 4–5 рабочей тетради (Н). Коллективное панно «Весёлые попу- гайчики» (П).




п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне










Изучить материалы на стр. 21 учеб- ника и на стр. 6–7 рабочей тетради и выполнить декоративное панно из природного материала, заготовленно- го летом (П)

11–13

Тон, форма, свето- тень.

Твоя мастерская: натюрморт из гео- метрических тел.



3

Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях (Н). Выполнить задания на стр. 22 учеб- ника и на стр. 8–9 рабочей тетради (Н).

Знать алгоритм рисования натюр- морта из геометрических тел (стр. 23 учебника и стр. 10–13 рабочей тетра- ди) (Н).

Рисовать натюрморт из геометриче- ских тел с натуры на стр. 12–13 рабо- чей тетради (П). (Геометрические тела можно изготовить из ватмана, стр. 10 рабочей тетради.)

14–16

Люди и их лица. Приметы возрас- та.

Мимика.


3

Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность. Изучить основные пропорции чело- веческого лица (Н) и уметь ими поль- зоваться (П).

Выполнить задания на стр. 24–25 учебника и стр. 24–25 рабочей тетра- ди (Н).

Знать, как изменяется лицо челове- ка с возрастом или со сменой настрое- ния (стр. 26–27 учебника и стр. 26–27 тетради) (П). Выполнить задания на стр. 26–27 учебника и на стр. 26–27 рабочей тетради (П).

Выполнить задание «Семейный пор- трет» на стр. 28–29 рабочей тетради (П).

17–18

Народные промыс- лы: Золотая Хо- хлома.

2

Знать историю и особенности хох- ломской росписи (Н) и уметь отли- чать её от других народных промыс- лов (П).

Изучить этапы выполнения различ- ных хохломских узоров и выполнить задания на стр. 30–31 рабочей тетра- ди (Н).

Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи. Можно использовать вместо тарелки круг или овал из ватмана, а детали шка- тулки подготовить заранее или вос- пользоваться шаблоном на стр. 67 рабочей тетради (П).

19

Плетёные орна- менты.

Звериный стиль.



1

Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля (Н). Знать, какие изображения являются элементами таких орнамен- тов (Н).




п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне










Изучить материал и выполнить зада- ния на стр. 31 учебника и на стр.

34–35 рабочей тетради (П).



20

Волшебство аква- рели.

Совмещение нес- кольких техник в работе акварелью. Твоя мастерская: техника отпечат- ка.



1

Уметь работать акварелью, совмещая различные техники и даже материа- лы.

Изучить технику отпечатка. Использовать (Н) эту технику в своей работе акварелью (П).

Выполнить задания на стр. 32–33 в учебнике и на стр. 36–37 в рабочей тетради.

21–23

Мастер иллюстра- ции И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.

3

Иметь представление о тврчестве

И. Билибина (Н).



Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля и уметь визуаль- но определять работы этого художни- ка (П).

Ответить на вопросы на стр. 34–35 учебника.

Выполнить графическую работу

«Фантастическое дерево» (стр. 42–43 рабочей тетради).



Проанализировать иллюстрации к

«Сказке о царе Салтане» А.С. Пуш- кина, выполненные И. Билибиным (Н). Выполнить задание на стр. 36–37 в учебнике и на стр. 44–45 в рабочей тетради («Дневрерусский витязь и девица-красавица») (П).



24–25

Из истории искус- ства. Древнерусская книга.

Как украшалиру- кописные книги.



2

Рассказывать об изготовлении книг в Древней Руси (Н). Выполнить задания на стр. 39 учебника (Н) и на стр. 46–47 рабочей тетради. Коллективный проект «Кирилли- ца».

26–29

Для любознатель- ных: художник и театр.

4

Самостоятельно изучить тему «Ху- дожник и театр» и иметь представле- ние о работе различных театральных художников (П).

Ответить на вопросы на стр. 40–41 учебника (Н).

Коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова

«Серебряное Копытце». Уметь со- ставлять план работы и согласован- но действовать в коллективе (П).



30

Учимся видеть. Русский музей.

1

Знать историю основания Русского музея в Петербурге (Н).

Уметь рассказывать о картинах

Русского музея (стр. 50–57 учебника).



31–32

Проекты.

2

Выполнять своими руками подарки родным и близким к праздникам (стр. 38–41 рабочей тетради) (П).

4 класс


п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне

1–2

М о ну м е нт а л ьн о - декоративное ис- кусство.

Рождение мону- ментальной живо- писи.

Что такое фреска. Что такое мозаика и витраж.


2

Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).

Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника.

Знать особенности фресковой живо- писи (Н). Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фре- ски, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н).

Иметь представление о таких техни- ках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н). Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н).

3

Русская икона. З в е н и г о р о д с к а я находка.

1

Рассказывать об истории иконы на

Руси (Н).



Иметь представление о звенигород- ских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).

Прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон.



4

М о н у м е н т а л ь н а я скульптура.

1

Иметь представление об особенно- стях и задачах монументальной скульптуры (Н).

Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике.

Прослушать песню «Вставай, страна огромная»и эмоционально связать памятники с музыкой (П).

После урока мы рекомендуем про- вести экскурсию к ближайшему памятнику героям войны и расска- зать, чему он посвящён и какое настроение создаёт у зрителя.


5

Новые виды ис- кусств: дизайн и фотография.

1

Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-ди- зайнеров. Выполнить задания на стр.

16–17 учебника (П).



Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать худо- жественные фотографии от других видов этого искусства (П).

6

На пути к мастер- ству.

Родная природа. Поэт пейзажа.



1

Иметь представление и рассказы- вать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об




п/п


Тема

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне




Изучаем работу мастера (И. Леви- тан «Печальная, но дивная пора»).




осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П).

Выполнить задания на стр. 20–21 учебника.

Написать осенний пейзаж по вооб- ражению или с натуры (стр. 6–7 рабо- чей тетради) (П).

7

Изучаем работу мастера (Д. Мит- рохин «Яблоки»). Твоя мастерская: и с п о л ь з о в а н и е разных видов штриховки.

1

Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).

Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П).

Выполнить задания на стр. 22 учеб- ника и стр. 2–3 рабочей тетради.

8–9

Градации светоте- ни.

Рефлекс. Пада- ющая тень.

Твоя мастерская: конструкция пред- мета.


2

Уметь определить, откуда на поста- новку падает свет (Н) и как в зависи- мости от этого на предметах распреде- ляется светотень.

Выполнить задания на стр. 8–9 (Н) и на стр. 10–11 (П) рабочей тетради. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).

Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции пред- мета.

10–11

Композиция на заданную тему. Оформление твор- ческих работ.

2

Уметь составлять и использовать для создания композиции опорную схему (П).

Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н). Выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисов- ки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по жела- нию детей).

12–13

Зарисовки живот- ных.

Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации.



2

Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12–13 рабо- чей тетради (П).

Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П).

14

Для любознатель- ных: отмывка. Твоя мастерская: гризайль.

1

Самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника (П).

: uroki
uroki -> Урок 4 Цикл 9 Цель: Образовательная: *Развитие умения учащихся работать с текстом
uroki -> "Природа: храм или мастерская? " 10 класс
uroki -> Отчет о проведении городского семинара по русскому языку и литературе по теме
uroki -> Конспект урока английского языка во 2 классе. Умк «English 2»Верещагина И. Н., Притыкина Т. А. Тема "We Read Fairy Tales". Учитель Карпова В. В. Цели урока: Обучающие
uroki -> Урок по творчеству А. М. Горького. Тема урока записана на доске. Давайте запишем ее в рабочих тетрадях по литературе. Слово учителя
uroki -> Разработка урока по теме: «My School Day»
uroki -> Простое прошедшее время. Виды вопросительных предложений в простом прошедшем времени
uroki -> Цели урока: Познакомить учащихся с порядком морфемного разбора слова и обобщить знания учащихся по разделу «Морфемика». Формировать умение использовать частичный и полный морфемный анализ. Развитие быстроты реакции, мышления памяти
uroki -> «Имя существительное»
uroki -> «Род имен существительных»


1   2   3   4   5


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет