Рабочая программа по предмету «русский язык»



жүктеу 178.56 Kb.
Дата30.06.2016
өлшемі178.56 Kb.
түріПротокол
Департамент образования города Москвы

Северо-Западное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа «Школа надомного обучения»

1673 «Поддержка»



*123458, г. Москва, ул. Таллинская, д.3, корп.2

( (495)758-67-02,(495) 758-57-15 факс (495) 758-64-39



E-mail: podderjka1673@rambler.ru сайт: http://sch1673.mskobr.ru


«Согласовано»

Председатель ОС

_____ /_Е.М. Гаркуша _ /

ФИО


Протокол №_1__ от «26_» 08_2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_____ /___Е.В. Илларионова/

ФИО


«___» _________ 20__ г.

«Утверждаю»

Директор


_____ _____/Г.С. Сибирякова/

ФИО


«___» _________ 20__ г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«русский язык»

___________7 «Б»__________класс
форма обучения групповая,

ступень обучения - основное общее образование,

уровень  обучения базовый,

Составитель:_Гаркуша Елена Михайловна,

учитель русского языка и литературы, 2 КК_
2013_ – 2014_ учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского( Москва, «Просвещение», 2009 год). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

В пояснительной записке к авторской программе сказано, что авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.

В авторской программе на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов (5 ч. в неделю).

На основании учебного плана ГБОУ СОШНО № 1673 «Поддержка» на 2013-2014 учебный год на изучение предмета «русский язык» в 7 классе (классно-урочная и групповая формы обучения) отведено 4 часа в неделю, в соответствии с утверждённой максимальной еженедельной допустимой нагрузкой для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), рекомендациями к обучению детей с соматической и другой патологией (индивидуальная программа реабилитации). Сокращение произведено за счёт укрупнения тем.


Цели обучения, решаемые при реализации рабочей программы

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся с ОВЗ на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Основной целью курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся с ОВЗ. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Программа создает условия для реализации дифференцированного подхода к изучению русского языка в школе.
Задачи обучения

Курс русского языка направлен на выполнения следующих задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, дифференцированного подходов к обучению родному языку:

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- индивидуализация обучения учащихся с ОВЗ в зависимости от их образовательных потребностей;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место и роль предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Виды и формы контроля: - диктант (объяснительный, предупредительный, графический, «Проверяю себя», с языковым анализом текста, по памяти, комментированный, контрольный); - сочинение (в том числе по картине); - изложение (сжатое и подробное); - тест; - устное высказывание на лингвистическую тему.
Технологии обучения:

- проблемное обучение,

- игровое обучение,

- дифференцированное обучение.




Внеурочная деятельность по предмету:

- лингвистические викторины


Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года

В результате изучения русского языка ученик 7 класса должен



Знать определения основных изученных явлений, речеведческихпонятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Овладеть следующими умениями и навыками:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные словаизученных частей речи;

по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;



по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объясняют их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в V - VII классах знаки препинания; пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Основные умения по разделу «Речь».

Чтение. Выразительно читать текст публицистического стиля, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; выделять в тексте описание состояния человека; находить части текста и отдельные языковые средства, передающие оценку предметов, действий, состояния и пр.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания разговорного, художественного и публицистического стилей речи, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и поступки людей. Писать сочинение-описание внешности и достояния человека (по личным наблюдениям, по картине), характеристику человека, сочинение повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинение-рассуждение на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметку в газету.

Совершенствование текста. С учетом стиля речи могут совершенствовать написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях разговорного, художественного, публицистического стиля экспрессивные языковые и речевые средства, в том числе обратный порядок слов.


Тематическое планирование:


Раздел

Количество часов на изучение раздела



Темы раздела


Русский язык как развивающееся явление

1




Повторение пройденного в 5 – 6 классах

14

Стартовый контрольный диктант и его анализ







Синтаксис. Словосочетание и предложение. Пунктуация







Лексика и фразеология







Фонетика и орфография.








Словообразование и орфография.








Морфология и орфография.








Итоговая контрольная работа, её анализ







Развитие речи: текст. Стили литературного языка

Публицистический стиль



Причастие

28

Причастие как часть речи.







Склонение причастий и правописание

гласных в падежных

окончаниях причастий








Причастный оборот.

Выделение причастного оборота

запятыми.








Действительные и страдательные причастия.

Правописание их суффиксов









Практикум “Действительные причастия

Настоящего и прошедшего времени»









Морфологический разбор причастия








Слитное и раздельное написание НЕ с причастием







Контрольная работа «Причастие», её анализ







Развитие речи. Описание внешности человека







Развитие речи. Изложение с

использованием причастий









Развитие речи. Употребление

страдательных причастий прошедшего

времени в тексте.

Развитие речи. Выборочное



изложение

Деепричастие

6

Деепричастие как часть речи







Деепричастный оборот. Выделение запятыми.







Раздельное написание НЕ с деепричастиями







Деепричастия несовершенного вида







Деепричастия совершенного вида







Морфологический разбор деепричастия







Проверочная работа по теме «Деепричастие»

Наречие

15

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий.







Степени сравнения наречий







Морфологический разбор наречия







Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о, -е







Буквы е, и в приставках не-, ни- отрицательных наречий







Одна и две буквы –н- в наречиях на –о, -е







Буквы о, е после шипящих на конце наречий







Буквы о, а на конце наречий







Дефис между частями слова в наречиях







Слитное или раздельное написание приставок в наречиях







Мягкий знак после шипящих на конце наречий







Контрольная работа «Наречие. Деепричастие», её анализ

Категория состояния

3

Категория состояния как часть речи







Морфологический разбор категории состояния







Сжатое изложение

Предлог

Самостоятельные и служебные части речи.

8

Предлог как часть речи. Употребление предлогов.







Производные и непроизводные предлоги







Простые и составные предлоги







Морфологический разбор предлога.







Р.р. Сочинение по картине. Репортаж. (по упр. 307)







Слитное и раздельное написание производных предлогов.







Проверочная работа: Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Союз

10

Союз как часть речи. Простые и составные союзы.







Союзы подчинительные и сочинительные.







Запятая в союзном сложном предложении.







Морфологический разбор союза.







Слитное написание союзов также, тоже, чтобы







Контрольная работа «Предлоги. Союзы», её анализ







Развитие речи. Сочинение-рассуждение №343

Частица

11

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы







Смысловые частицы







Раздельное и дефисное написание частиц







Морфологический разбор частиц







Отрицательные частицы не, ни







Развитие речи Сочинение-рассказ по сюжету (№402)







Развитие речи Сочинение по картине К.Ф, Юон «Конец зимы. Полдень»

Междометие.

Звукоподражательные слова

7

Междометие как часть речи







Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях







Контрольная работа «Служебные части речи», её анализ

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

33

Текст. Стили речи







Типы речи







Фонетика. Графика







Лексика и фразеология







Морфемика и словообразование







Морфология. Причастие.







Причастие. Суффиксы.







Причастный оборот. Употребление причастного оборота







Слитное и раздельное написание не с причастиями







Морфологический разбор причастия







Морфологический разбор причастия







Буквы е, ё после шипящих в суффиксах страдательных прич.прош.вр.







Контрольный диктант по теме «Причастие. Повторение», его анализ







Деепричастие. Повторение







Деепричастный оборот повторение







Не с деепричастиями.







Контрольный диктант за курс 7 класса, его анализ







Развитие речи. Комплексный анализ текста



: files
files -> Оқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы орта білім беретін ұйымдарында ғылым негіздерін оқытудың ерекшеліктері туралы
files -> Бағдарламасы Қазақ бөлімі «Тіл теориясы»
files -> М. П. Ешимов ф.ғ. к., доцент, Р. С. Нұртілеуова аға оқытушы
files -> Н. Д. ОҢдасынов ? Арабша-қазақша түсіндірме сөздік
files -> А. Б. Салқынбай ҚазҰУ профессоры, филология ғылымдарының докторы Алматы, Қазақстан Сәкен өлеңіндегі сырбаз
files -> Қазақ әдебиетінен тапсырмалар. Құрастырған: ф.ғ. к.,проф. Б.Қ.Қапасова
files -> «№ `мектеп-лицей» мемлекеттік мекемесі Күнтізбелік- тақырыптық жоспар
files -> «№мектеп-лицей» мемлекеттік мекемесі Күнтізбелік- тақырыптық жоспар
files -> Тест. 9-сынып. Сын есім қандай сұраққа жауап береді?




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет