Различие приставок и предлогов



жүктеу 194.08 Kb.
Дата29.06.2016
өлшемі194.08 Kb.
түріУрок


МБОУ Васильево-Шамшевская СОШ № 8
УРОК русского языка во 2 классе по теме:
« Различие приставок и предлогов»

(УМК « Школа 2100»)

Учитель начальных классов:



Начиненная

Наталья Владимировна

Урок 85.

Тема: Различие приставок и предлогов.

Цель:

– овладение умениями слитного и раздельного написания сходных приставок и предлогов со словами.



Цели урока как деятельность учащихся:

Предметные:

  • развитие умения различать сходные приставки и предлоги;

  • развитие умения правильного написания приставок и предлогов со словами.

Регулятивные:

  • развитие умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

  • развитие умений строить алгоритмы действий, сравнивать, делать обобщения.


Коммуникативные:

создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).



Познавательные:

  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.



Тема: Различие приставок и предлогов.

Этапы урока

Деятельность учителя



Деятельность ученика

Формирование УУД,

ТОУУ


(технология оценивания учебных успехов)

I. Орг.момент

-Добрый день, ребята!

Сегодня у нас очередная встреча с русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное настроение и этот урок принесет вам радость познания.

У вас на парте лежат « солнышко» и « тучка». Покажите, какая из карточек отражает ваше настроение.

Я рада, что у большинства ребят хорошее настроение.



Прозвенел звонок и смолк,
Нам пора начать урок.


Постарайтесь все понять,

Чтобы грамотно писать.

Слайд 1

Девиз нашего урока (хором) :

хочешь грамотным быть, учись мыслить, думать, творить!

-Молодцы!


Учащиеся отражают на карточке своё настроение







II.

Создание проблемной ситуации.

III. Постановка учебной проблемы


Слайд 2

-Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Учитель диктует предложение

Солнце зашло за тучу.

Проблемная ситуация

Оля, Саша, Серёжа и Катя записали предложения так:

Слайд № 3.

Солнце зашло затучу.

Солнце за шло за тучу.

Солнце зашло за тучу.

Солнце за шло затучу.

- Задание у ребят было одно?

- А как они его выполнили?
- Почему так получилось?

Какой возникает вопрос? В чем мы должны разобраться сегодня на уроке?

(Вопрос демонстрируется на слайде № 3)
1 3 3

– Как вы думаете, какая будет сегодня тема урока?

– Это новая тема?

-Что мы будем повторять?

– Составим план урока.


  1. Повторяем правописание приставок.

  2. Повторяем правописание предлогов.




Работа в тетради.

- Одно.


- По-разному.
- Ребята не знают за – это приставка или предлог.

- Как отличить приставку от предлога?

-Различие приставки и предлога.


Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.


2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).



4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Актуализация знаний.


- Что мы уже знаем по этой проблеме?

- Что такое приставка?

- Что такое предлог?

Соберём определение приставки и предлога в таблице на доске

Приставка

Предлог

часть слова

слово

слитно

раздельно

Выбор опорных слов на доске, заполняют табличку по группам.
- Каких знаний нам не хватает?

- Приставка – это часть слова и со словом пишется слитно.

- Предлог – это слово, с другими словами пишется раздельно.

- Как отличить приставку от предлога.





V. Выдвижение версий.


- Какие у вас есть версии решения проблемы?

-Найдите способ, как различить одинаковые предлоги и приставки.



Ученики предлагают различные версии.

Ищут способ различения предлогов и приставок.



Коммуникативные УУД

Работать в группе



Познавательные УУД

Добывать новые знания



VI. Поиск решения (открытие нового знания)

Если нет верной версии, учитель предлагает следующее задание.

- Давайте понаблюдаем , что предложила Мудрая Сова.



Используем подводящий диалог

Слайд 3.


Задание для 1-й группы:

С..?,,деревьев с.?.летали последние листья.

С осенних деревьев слетали последние листья.



Задание для 2-й группы:

Внимательно прочитайте предложения, предложите свою версию

С..?,,деревьев с.?.летали последние листья.

( С чего?) С деревьев слетали последние листья.



Задание для 3-й группы:

Внимательно прочитайте предложения, предложите свою версию

С..?,,деревьев с.?.летали последние листья.

¬

С деревьев ( что делали?) слетали последние листья. _______







- Появились у вас версии?

- Давайте попробуем составить алгоритм действий при написании предлогов и приставок.

Слайд 4

Солнце зашло за тучу

1. Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между

за шло

-Получается?

Значит заэто приставка и со словом напишем

слитно.
2. Попробуйте поставить подходящее по смыслу слово между



за тучу

-Получается?

Значит заэто предлог и со словом напишем раздельно.

- Назовите основной вопрос урока.

-Какой ответ можем дать?

- Что добавим в таблицу? (Дополняю таблицу).




Приставка

Предлог

часть слова

слово

слитно

раздельно

не могу вставить другое слово

могу вставить другое слово




- Сделайте вывод, что такое приставка, опираясь на таблицу.

- Что такое предлог?

- Сравним наш вывод с выводом в

учебнике – стр. 98.
- Как автор доказал что в это предлог.

- Есть еще одно решение.

- Давайте понаблюдаем.

С какими словами употребляются предлоги?

- С какими словами предлог не употребляется?

- Вернемся к нашему предложению.

Солнце зашло за тучу.

-Найдите слово, которое называет действие.


- Что мы теперь знаем про эти слова?

- Значит, что такое за и как надо было написать?

- Давайте добавим еще один шаг. Что нужно сделать, чтобы отличить приставку от предлога.

3. Определи, что называет слово: предмет или действие.

Помни, перед словами, которые называют действия, не бывает предлогов.



Слайд 6

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ « Снежинка»
-Оцените свою работу на 3-х цветных кружках.

-Поменяйтесь в группе местами.


Слайд 3

Слайд 4

- Нет.

- Да

- Как отличить приставку от предлога?



-Надо попробовать поставить слово. Если слово можно поставить, то это предлог и со словом пишется раздельно. Если слово не можем поставить, значит это приставка и со словом пишется слитно.

У доски
- Приставка - часть слова, а поэтому со словами пишется слитно. Между приставкой и словом не могу вставить другое слово.

- Предлог – это слово, а поэтому с другими словами пишется раздельно. Между предлогом и другим словом могу вставить слово.



Читают вслух
- Между словами в магазине вставил слово цветочном.
- Со словами, которые называют предметы.( именами существитель-ными)

- Со словами, называющими действие( глаголом)



-Зашло.
- Перед ними никогда не стоят предлоги.
- За – это приставка и со словом напишем слитно.

- Определить, что называет слово.


Слайд 6 снежинка

Познавательные УУД

1. Развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифи-цировать по признакам.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.




VII.

Развитие умений - применение нового знания.




Записать предложение: на доске

Сильный мороз ( на) окнах ( на)рисовал узоры.

Алгоритм выполнения:

Сильный мороз ( на) окнах ( на)рисовал узоры.

1) Читаю предложение.

Чтобы правильно раскрыть скобки, надо определить, где приставка, а где предлог.

2) ( на) окнах – пробую поставить между на и словом другое слово: на (больших) окнах . Значит на – предлог, пишу раздельно, пробел подчёркиваю.

3) ( на)рисовал – что сделал? Это слово-название действия (глагол).

С названиями действий предлоги не употребляются, значит, это приставка. Другое слово подставить нельзя. Пишу слитно. Приставку выделяю.
- Назовите основу предложения и подчеркните главные члены предложения.

- Задайте вопросы к другим словам. Покажите связь стрелкой.

- Оцените свою работу на трёхцветных кружках.

-Отметьте в листке самооценки..

Поменять группу

3 4 5 3 1 4

Работа по учебнику (по группам)

-Прочитайте задание.

1.Упр. 139 – развивается умение правильно писать похожие приставки и предлоги со словами.

Коллективно вырабатывается алгоритм на примере 1-го предложения.
-Оцените себя

Поменять состав группы
2.Возьмите карточку белого цвета.

Спишите, раскрывая скобки.(по строчке каждая группа)

(до)тёр (до)дыр, (с)лез (с)дерева, (по)ехали (по)дороге, (во)шёл (во)двор, (по)бежали (по)полю, (про)читал (про)собак.

Слайд 7 .Проверка

Оцените свою работу

Поменять состав группы


  1. Работа по карточкам

Взаимопроверка в парах


Карточка

Вариант 1

Выберите слова с приставками, отметьте знаком +

(По)скакал




(до)дома




(с)бежал




(у)друзей




(с)горки










Карточка

Вариант 2

Выберите слова с предлогами, отметьте знаком +

(По)скакал




(до)дома




(с)бежал




(у)друзей




(с)горки






Слайд 8 проверка

Оцените свою работу

Поменять состав группы
4. Мудрая Сова

-В древних книгах говорилось о том, что все слова писали раньше без интервалов. Попробуйте расшифровать эти предложения.



Упр. 141 – совершенствуется умение разделять пробелом слова, содержащие сходные приставки и предлоги.
Поплылапонебуполнаялуна.

Зашёлзаяцзадругомёжиком.

Срывалветерсдеревьевсухиелистья.
Каждая группа записывает по одному предложению на листочке и передаёт для проверки.

Слайд 9 проверка

-Оцените свою работу



Ученики списывают первое предложение, объясняя свои действия по алгоритму.

Трое учащихся работают у доски.

1)ученик записывает предложение, объясняет орфограммы.

2)ученик подбирает однокоренные слова к слову мороз.


3)ученик выполняет звуко- буквенный разбор слова мороз.

Самооценка своей работы.



Далее работают в группах( группы надо менять) на специально розданных листочках.


Слайд 7

Проверка

Работа в парах



Слайд 8 проверка

Работа по карточке


Слайд 9 проверка


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.
Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.



2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VIII. Итог урока.



Молодцы! Успели в срок,

Скоро прозвенит звонок.

Мне хотелось бы услышать,

Чем запомнился урок.

Слайд 10

- Какой вопрос обсуждали на уроке?


- Какое решение мы нашли?
Учитель подводит итоги работы групп: организацию внутри группы, включённость всех участников в деятельность, отмечает, кто быстро и без ошибок справлялся с заданиями, даёт общую оценку: отлично, хорошо, надо ещё поработать. 4 4

Оцените свою работу подведите итоги по листку самооценки.


(свободные высказывания детей)
Слайд 10

- Как отличить приставку от предлога?

- Поставить слово. Определить, что называет слово: предмет или действие.
Показывают оценку





IX. Рефлексия

Слайд 11

- Вот и подошел к концу наш урок. Если вам все понятно по теме и понравился урок, то выберите «солнышко». А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите « тучку».



Слайд 11





X.Домашнее задание

1. № 5 –письменно.

2.Повторить вывод на стр. 98.

3.Творческое.Название говорит само за себя. Вы должны придумать сказку о приставках. Сюжет и название придумайте сами. Например: Пропала приставка.


Слайд 12

Слайд 13



ПРИЛОЖЕНИЕ



Карточка

Русский язык

Ф.И.

Вариант 1

Выберите слова с приставками, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки






Карточка

Русский язык

Ф.И.

Вариант 1

Выберите слова с приставками, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки





Карточка

Русский язык

Ф.И.

Вариант 1

Выберите слова с приставками, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки





Карточка

Русский язык

Вариант 2

Ф.И.

Выберите слова с предлогами, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки






Карточка

Русский язык

Вариант 2

Ф.И.

Выберите слова с предлогами, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки





Карточка

Русский язык

Вариант 2

Ф.И.

Выберите слова с предлогами, отметьте знаком «+»


( по) скакал




(до)дома




(с) бежал




(у) друзей




(с) горки



Детипобежалиподороге .

________________________________

Машапрочиталакнигупроживотных.

________________________________

Снежинкидолеталидоземли.

___________________________________

Мячикскатилсясгоры.



______________________________




http://www.koipkro.kostroma.ru/kady/dub/doclib/%d0%a0%d0%b8%d1%81%d1%83%d0%bd%d0%ba%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%ba%d1%83/%d0%bc%d1%83%d0%b4%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.gif

Задание для 1-й группы


Внимательно прочитайте предложения, предложите версию

1. Мячик по . ? .катился по.?. тропинке.

Мячик покатился по узкой тропинке.


_____________________________________



http://www.koipkro.kostroma.ru/kady/dub/doclib/%d0%a0%d0%b8%d1%81%d1%83%d0%bd%d0%ba%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%ba%d1%83/%d0%bc%d1%83%d0%b4%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.gif

Задание для 2-й группы


Внимательно прочитайте предложения, предложите версию

Маша про.?.читала книгу про.?. животных.

Маша прочитала книгу про диких животных.




http://www.koipkro.kostroma.ru/kady/dub/doclib/%d0%a0%d0%b8%d1%81%d1%83%d0%bd%d0%ba%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%ba%d1%83/%d0%bc%d1%83%d0%b4%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.gif

Задание для 3-й группы


Внимательно прочитайте предложения, предложите версию

С .?. деревьев с.?.летали последние листья.

С осенних деревьев слетали последние листья.


______________________________________



http://www.koipkro.kostroma.ru/kady/dub/doclib/%d0%a0%d0%b8%d1%81%d1%83%d0%bd%d0%ba%d0%b8%20%d0%bd%d0%b0%20%d1%88%d0%ba%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%bd%d1%83%d1%8e%20%d1%82%d0%b5%d0%bc%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%ba%d1%83/%d0%bc%d1%83%d0%b4%d1%80%d0%b0%d1%8f%20%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%b0.gif

Задание для 3-й группы


Внимательно прочитайте предложения, предложите версию

С .?. деревьев с.?.летали последние листья.

С осенних деревьев слетали последние листья.


______________________________________

http://www.psychologos.ru/images/3/39/solnyshko_1.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6513/36014149.fd/0_76b83_c768892_l




: files -> file
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
file -> Птица на гербе нашего города
file -> Сапа рәсімі шебер сынып
file -> Әдістемелік нұсқаулық астана
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы балаларды толық КҮн болатын шағын орталықтарда
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым минстрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ Үш тілдегі дидактикалық ойындар жинағЫ
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
file -> Республикалық білім мекемелері оқушыларының арасында Ж. Жабаевқа арналған «Жыр алыбы – Жамбыл» тақырыбындағы республикалық жас ақындар айтысын өткізудің




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет