Руководитель мо заместитель



жүктеу 404.82 Kb.
бет1/2
Дата26.06.2016
өлшемі404.82 Kb.
түріРабочая программа
  1   2
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»

руководитель МО заместитель руководитель МОУ

____________/____________/ руководителя по УВР « Большекабанская СОШ»

ФИО МОУ «Большекабанская СОШ» __________/_____________/

протокол № ________от ____________/_______________/ ФИО

«____»_____________2010г. «_______»_____________2010г. приказ № __________от

«________»________2010г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
БОЛЬШЕКАБАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЛАИШЕВСКОГО РАЙОНА РТ

ФИЛЬЧЕВА СВЕТЛАНА ВАЛЕНТИНОВНА, УЧИТЕЛЬ 1 КВАЛИФИКАЦИОННОЙ КАТЕГОРИИ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 9 КЛАСС

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _________

«______»_________2010г.

2011-2012 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, стандарта образования, учебника русского языка под ред . Тростенцовой. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).



Цели обучения русскому языку на ступени основного общего образования:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике



Задачи организации учебной деятельности:

• формировать у учащихся языковые и речевые умения, школьники должны усвоить языковую систему, овладеть нормами литературного языка, сформировать прочные орфографические и пунктуационные навыки, т.е. программа направлена на формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

1. Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

2. Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

3. Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

4. Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры.

• Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

• Формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения.

• Совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Принцип построения – концентрический, с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Специфика предмета:

Русский язык является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;

проблемное обучение;

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

групповая работа на уроках.



В 9 классе изучается тема «Сложное предложение». 51 час отводится на повторение и изучение языкового материала, 12 часов на уроки развития речи, 5 часов на проведение контрольных работ. Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Часы по развитию речи включают в себя знакомство с рецензией, академическим красноречием, его строением, особенностями и видами, с деловыми бумагами, рефератом, конспектом статьи. В программу включены тестовые задания для подготовки к итоговой аттестации, обучение сжатому изложению, написание сочинений–рассуждений. Контрольные работы представлены в виде тестов, диктантов, изложений и сочинений.

2. Планирование основных тем

Вводный урок

Повторение изученного в 5-8 классах

Основные виды сложных предложений

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными

Бессоюзные сложные предложения

Сложные предложения с различными видами связи

Общие сведения о языке

Повторение в конце года

Контрольные работы

Уроки развития речи

Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:

3. Литература:



для учащихся: Учебник по русскому языку для 9-го класса под редакцией Тростенцовой А.А. М.»Просвещение», 2006г.

М. 2005


Русский язык ЕГЭ Т.М.Пахнова «От анализа текста к сочинению и изложению» М.»Экзамен» 2010

Русский язык М.М.Баронова Экспресс репетитор для подготовки к М.»Астрель»,2009

Тесты по русскому языку Е.М.Сергеева (9кл.) изд-во «Экзамен»,2010г.

А.Б.Малюшкин «Комплексный анализ текста» рабочая тетрадь 9 кл. М.2009 «Творческий центр»

ГИА Русский язык 400 типовых тестовых заданий М.М.Баронова, М.»Астрель»,2009г.

ГИА Русский язык Е.В.Васильева Воронеж 2010г.

Русский язык 9 кл. Подготовка к итоговой аттестации Ростов на Дону «Легион» 2008.

ГИА 9 кл.русский язык сборник заданий С.И.Львова М.Эксмо 2008г.

Г.Т.Егораева ГИА Практикум Русский язык 9 кл.\М.»Экзамен», 2011г.

С.И.Львова,Т.И.Замураева ГИА 9 кл. русский язык Тренировочные задания М.»Эксмо»,2009г.

Русский язык Г.Т.Егораева 9 кл. Типовые тестовые задания М.»Экзамен»,2009г.

Для учителя:

Поурочные разработки по русскому языку для 9 класса Н.В.Егоровой М.»ВАКО» 2010г.

Рабочие программы по русскому языку для 5-11 классов по программам М.Т.Баранова,А.И.Власенкова М.»Планета», 2010Г.

4. Требования к уровню подготовки учащихся по русскому языку за курс 9 класса:

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

• определять стиль и тип текста;

• соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5—9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5—9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Учебно-тематическое планирование

по русскому языку

Класс 9


Учитель Фильчева Светлана Валентиновна

Количество часов:

Всего 68 часов. В неделю 2 часа.

Из них: 12 часов – развитие речи, 5 ч. Контрольные работы



Планирование составлено на основе: программы для 5-9 классов по русскому языку М.Т.Баранова,Т.А.Ладыженской,

Учебника Тростенцовой А.А. Русский язык 9 класс – М.: Просвещение, 2006.



Дополнительная литература:Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт Волкова О.В., Скиргайло Т.О. Казань: РИЦ «Школа», 2008. – 180 с. (1 ч).Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: методика и опыт ( 2 часть). – Казань:РИЦ «Школа», 2008.- 112 с. Н.С.Ткаченко Тес ты по грамматике русского языка – М.: Айрис-пресс,2004 – 288 с. Поникарова Л.А.Русский язык: синтаксис в табл. И заданиях ( простое предложение) : пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2008. – 127 с., С.Е.Сергеева Тесты по русскому языку Издательство «Экзамен» Москва 2010 – 159 с. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2010: учебно-методическое пособие/ Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2009.- 511 с, Е.В.Васильева,Т.И.Канина Русский язык. Новая форма государственной итоговой аттестации в 9 классе. Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 8-9 классов. –Воронеж, 2010-184с., Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом 9-11 классы. Дидактические матералы. – М.: Айрис-пресс,2009- 224с. Г.Т.Егораева ГИА русский язык 9 класс. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий. – М.: Издательство «Экзамен»,2010 – 111с.Баронова М.М.Русский язык. 400 типовых тестовых заданий для подготовки к ГИА: 9-ый класс М.: «Астрель; Владимир, 2010 – 126 с. Пахнова Т.М. Русский язык. От анализа текста к сочинению и изложению- М.: Издательство «Экзамен», 2010 – 285 с.

Учебно-тематическое планирование



Календ.сроки

Кол.

час.




Раздел, тема

Тип урока

Виды контроля

Межпредмет-

ная связь, этнокуль-

турный

компонент



Планируемые результаты

освоения материала



Домашнее задания

план

факт..










РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ ( 3 ЧАСА)




5.09




1

1

Основные формы

существования

национального русского

языка


Урок усвоения

новых знаний



Анализ текстов Д.Лихачева

О языке: определить тему, найти ключевые слова, к каким тематическим группам они относятся.



Литература

Знать формы существования национального русского языка, понимать его неоднородность, сферу функционирования общенародного разговорного языка, знать группы просторечной лексики, источники обогащения лексики литературного языка ( территориальные и социальные диалекты)

Выполнить упражнение3

8.09




1

2

Понятие о литературном языке

Урок усвоения новых знаний

Составить таблицу «Разнообразие лексического состава русского языка»

Литература

Понимать, что ядром современного русского языка является литературный язык, уметь объяснять разнообразие лексического состава русского языка

Выполнить упражнение 6

12.09




1

3

Нормированность – отличительная особенность современного литературного языка

Повторительно-обобщающий урок

Тест

Литература

Применять общие правила произношения и написания слов, их изменения и соединения друг с другом, находить нарушения в устной и письменной речи, исправлять их.

Повторить орфоэпические нормы. Стр.199 «Произноси правильно!» ( выучить) подготовиться орфоэпическому диктанту!

РАЗДЕЛ 2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ ( 5 ЧАСОВ)

15.09




1

4

Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

Урок развития речи

Устное монологическое высказывание на тему «Значение Интернета для российского образования»

Литература,немецкий язык

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.

Выполнить упражнение 12

19.09




1

5

Стили речи

Урок развития речи

Составить план учебной статьи.

Проанализировать речевое высказывание с точки зрения его соотнесенности с функциональными разновидностями языка, сферами общения и задачами речи. Анализ статьи журнала ( газеты): выявить языковые средства публицистического стиля.



Литература, статьи из газет «Камская новь», «Казанская неделя»

Уметь различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы, определять их жанры. Тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.

Выполнить упражнение 22

22.09

26.09





2

6

Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами.

Повторительно- обобщающий урок

Объяснительный диктант

Немецкий язык, литература

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.

Выполнить задания по карточкам (найти грамматическую основу)

29.09




1

7

Предложения с обособленными членами.

Повторительно-обобщающий урок

Комментированное письмо

Литература

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.

Упражнение 35

3.10




1

8

Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями

Повторительно-обобщающий урок

Диктант «Проверяю себя»

Литература

Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания. Уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

Выполнить упражнение 40







СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

6.10




1

9

Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса.

Повторительно-обобщающий урок

Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»




Уметь различать изученные виды предложений ( простые и сложные), определять средства связи частей сложного предложения, пунктуационно оформлять их.

Упражнение 44

10.10




1

10

Союзные и бессоюзные предложения

Урок освоения знаний

Конструирование предложений по схемам

Статьи из газеты «Камская новь»

Знать классификацию сложных предложений, уметь разграничивать сложные предложения разных типов, интонационно и пунктуационно оформлять бессоюзные и союзные сложные предложения, строить предложения с заданной конструкцией.

Выполнить упражнение 48

13.10




1

11

Р/р.

Сочинение в форме дневниковой записи.



Урок развития речи

сочинение

Литература ( дневниковые записи известных писателей)

Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства: экспрессивную лексику, многозначные слова, формы повелительного наклонения глагола, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля ( представление, распространенное обращение, обратный порядок

Слов, ряды однородных членов и др.

Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.


Закончить сочинение

17.10




1

12

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Урок закрепления изученного

Синтаксический, пунктуационный разбор предложений

Статьи из газеты «Вечерняя Казань»

Уметь интонационно оформлять сложные предложения с разными типами смысловых отношений между частями, моделировать предложения, расставлять знаки препинания

Упражнение 55

20.10




1

13

Сложносочиненные предложения. Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложноподчиненных предложениях.

Урок усвоения нового материала

Тестирование

Статьи из газеты «Казанская неделя»

Знать грамматические признаки СПП, его строение. Уметь интонационно оформлять СПП с разными типами смысловых отношений между частями, выявлять эти отношения. Правильно ставить знаки препинания, составлять схемы предложений и конструировать предложения по схеме.

Упражнение 60

24.10




1

14

Средства связи частей сложносочиненного предложения. Основные группы ССП по значению и союзам.

Урок усвоения новых знаний

Диктант «Проверяю себя» Составить таблицу «Группы сложносочиненных предложений»

Литература

Знать основные группы ССП по значению и союзам, уметь определять смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения:: соединительные отношения ( однородность, перечисление, одновременность, последовательность; соединительные союзы); противительные отношения ( противоположность, несовместимость; противительные союзы); разделительные отношения ( выбор, несовместимость, чередование, взаимоисключение; разделительные союзы)

Упражнение 65

Выучить соединительные, противительные и разделительные союзы и их значение



27.10




1

15

Контрольная работа

Урок контроля знаний,умений,

навыков


тесты




Проверка знаний

Повторить пройденный материал по теме ССП

31.10




1

16

Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения.

Урок закрепления изученного

Творческий диктант




Уметь определять смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения, составлять ССП с разными средствами связи его частей, интонационно и пунктуационно оформлять, опознавать в текстах, употреблять в речи, различать ССП с союзом Ии простые предложения с однородными членами, связанными союзом И.

Упражнение 67

3.11




1

17

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.

Урок закрепления изученного

Синтаксический, пунктуационный разбор




Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический, пунктуационный разбор, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения.

Выполнить задания на карточках (расставить знаки препинания)

14.11

17.11





2

18

19


Р/р. Сочинение публицистического характера.

Работа над ошибками



Уроки развития речи

Сочинение

Литература (статьи Д.С.Лихачева)

Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста. Понимать его коммуникативную цель, уметь создавать текст публицистического х-арактера, выбирать жанр будущего сочинения ( газетный очерк, заметка, портрет, лирическая зарисовка о человеке, который произвел впечатление, удивил), на письме владеть основными нормами построения высказывания ( соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы. Развертывание содержания по плану), нормами правописания.

Закончить сочинение

21.11

24.11





2

20

21


Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Знаки препинания в ССП.

Повторительно-обобщающий урок

Взаимодиктант. Написать сочинение – миниатюру «Наступление зимнего вечера», по возможности используя ССП

Литература

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимическую замену ССП и СПП, различать ССП и простые предложения с однородными членами, правильно ставить знаки препинания.

Выполнить упражнение 76

Выполнить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, записанных в тетрадях.



28.11




1

22

Сложноподчиненные предложения. Понятие о сложноподчиненном предложении.

СПП, его грамматические признаки



Урок усвоения новых знаний

Составить план параграфа, проиллюстрировать пункты плана своими примерами.

Немецкий язык

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей, опознавать СПП в тексте, правильно ставить знаки препинания.

Упражнение 85

1.12




1

23

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

Урок усвоения нового материала

Комментированное письмо. Составить схемы сложноподчиненных предложений.




Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять ССП

Упражнение 91

5.12

8.12





2

24,

25


Р/р Лингвистическое изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи.

Анализ изложений. Работа над ошибками.



Уроки развития речи

Изложение с элементами сочинения - рассуждения

Подборка научных статей из журналов.

Уметь анализировать содержание, язык исходного текста, передавать подробно содержание лингвистического текста (Л.Успенский «Слово о словах»), оформлять свои мысли в жанре

Закончить сочинение

12.12




1

26

Союзы и союзные слова

сложноподчиненном предложении



Урок усвоения нового материала

Конструирование СПП

Литература

Знать средство связи частей в СПП, уметь различать подчинительные союзы и союзные слова, использовать их при конструировании СПП, правильно ставить знаки препинания.

Упражнение 94

15.12




1

27

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

( Место придаточного в СПП. Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и синтаксические нормы).



Урок закрепления изученного

Синтаксический и пунктуационный разбор. Взаимодиктант.

Литература

Уметь опознавать указательные слова в главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главном предложении и последующими в придаточном, определять их синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП, отличать СПП с указательными словами от СПП с двойными союзами.

Упражнение 99

19.12




1

28

Р/р. Рецензия на прочитанное произведение.

(Рецензия. Особенности жанра. Составление плана рецензии. Отбор языковых средств)



Урок развития речи

Работа с образцами. Составление чернового варианта.

Литература

Уметь создавать рецензию на художественное произведение или произведение научно-популярной литературы, оценивать тему, основную мысль, героев, художественное своеобразие, композицию, язык произведения.

.Написать рецензию на заданный текст (текст на карточках)

22.12




1

29

Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Урок усвоения новых знаний

Синонимичная замена СПП с придаточным определительным на простые с обособленным определением. Составить схемы предложений.

Немецкий язык

Знать группы СПП по значению и строению, уметь определять вид придаточных по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слова, конструировать СПП разных видов, интонационно и пунктуационно оформлять.

Упражнение 109

26.12




1

30

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.

Урок закрепления изученного

Составить описательную миниатюру с СПП с придаточными определительными

Немецкий язык

Уметь опознавать СПП с придаточными определительными в тексте по характеру смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять синтаксическую функцию союзного слова, производить синонимичную замену СПП на простые с разными видами определений, пользоваться синтаксическими синонимами в своей речи, интонационно и пунктуационно оформлять СПП с придаточным определительным

Упражнение 113

: upload -> images -> files
files -> Обстоятельство. Виды обстоятельств
files -> Тематическое планирование по русскому языку Класс 8 Учитель Гараева Лейсан Мансуровна Количество часов всего 105 часов; в неделю 3 часа. Плановых контрольных уроков 12 часов, работ по развитию речи 15 часов
files -> Рабочая программа учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
files -> Тематическое планирование Класс 9 (базовый уровень) Количество часов: всего 68 часов; в неделю 2 часа
files -> Рабочая программа по русскому языку для 9 класса Смирнова Валентина Валерьевна Рассмотрено на заседании
files -> К рабочей программе по русскому языку 9 класса. Количество часов
files -> Рабочая программа педагога куликовой Ларисы Анатольевны, учитель по литературе в 7 классе Рассмотрено на заседании
files -> Общие положения I. Целевой раздел
files -> Юмористический и сатирический талант А. П. Чехова. Рассказ Хирургия
files -> В. Я. Коровина. М.: Просвещение, 2009


  1   2


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет