«Современные подходы в преподавании иностранного языка в условиях введения фгос нового поколения»



жүктеу 324.85 Kb.
Дата09.07.2016
өлшемі324.85 Kb.
түріПояснительная записка
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЧУКОТСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ЧУКОТСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курсов повышения квалификации по теме:



«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»

Анадырь, 2013 г.
Составитель: Штильман Т.В., методист по общему (полному) образованию центра дистанционного образования государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации».

Рецензенты:

Сидорова М.Г., учитель английского языка государственного общеобразовательного учреждения Чукотского автономного округа «Чукотский окружной профильный лицей»;

Пивович А.И., методист по предпрофильному и профильному образованию государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации».
Утверждена Ученым советом государственного автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Чукотского автономного округа «Чукотский институт развития образования и повышения квалификации». Протокол №02-05/ 02 от 05.06.2013 г.

Пояснительная записка

На сегодняшний день стратегической целью российского образования является воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями, навыками и компетенциями, на идеалах демократии и правового государства, в соответствии с национальными и общечеловеческими ценностными установками.



В условиях информационного общества происходит процесс формирования новой дидактической модели образования, основанной на компетентностной образовательной парадигме, предполагающей активную роль всех участников образовательного процесса в формировании мотивированной компетентной личности, способной:

  • быстро ориентироваться в динамично развивающемся и обновляющемся информационном пространстве;

  • получать, использовать и создавать разнообразную информацию;

  • принимать обоснованные решения и решать жизненные проблемы на основе полученных знаний, умений и навыков.

ФГОС нового поколения призван обеспечить переход в образовании к стратегии социального проектирования и конструирования, от простой ретрансляции знаний к развитию творческих способностей обучающихся, раскрытию своих возможностей, подготовке к жизни в современных условиях на основе системно-деятельностного подхода и придания образовательному процессу воспитательной функции.

Актуальность программы обусловлена:

  • необходимостью ознакомления специалистов в области иностранного языка с концептуальными положениями ФГОС нового поколения.

Основная направленность программы – совершенствование профессиональной компетентности педагогических работников в сфере преподавания английского языка.

Цель программы - развитие методического мышления и способности к инновационной деятельности учителей и преподавателей иностранного языка в условиях ФГОС.

Программа направлена на решение следующих задач:

  • Обеспечение понимания ключевых идей и принципов ФГОС, специфических задач учителя ИЯ, направленных на изменение, совершенствование своей педагогической деятельности в соответствии с современным государственным заказом; с пониманием специфики компетентностного и деятельностного аспектов содержания стандарта применительно к преподаванию иностранных языков в отечественной школе.

  • Обеспечение условий для овладения и совершенствования учителем ИЯ образовательных технологий, отвечающих целям и задачам реализации ФГОС и связанных с формированием умений в коллективной и самостоятельной деятельности проектировать учебную ситуацию, реализовывать её, строить её рефлексивный анализ и осуществлять диагностику, мониторинг результатов деятельности в соответствии с требованиями ФГОС и спецификой учебного предмета «Иностранный язык».

  • Обеспечение условий для формирования умений осмыслять, анализировать практический опыт учебных ситуаций и урока с позиций смысла деятельности непосредственных участников образовательного процесса с точки зрения задач развития предметных, метапредметных и личностных универсальных учебных действий и компетенций субъектов обучения - в рамках предмета «Иностранный язык», а также метапредметных курсов.

Программа включает пояснительную записку, учебный и учебно-тематический планы, рассчитанный на 72 часа, содержание основных разделов курса, отражающее вопросы содержательного, организационно-технологического и методического характера, список литературы, электронные образовательные ресурсы, формы контроля. Формы занятий: лекции, практические занятия, дискуссии, деловые игры, круглый стол.

Итоговая аттестация слушателей курсов повышения квалификации осуществляется в форме экзамена по специально-профессиональному блоку: «Актуальные проблемы преподавания иностранного языка в современной школе в условиях введения ФГОС нового поколения».



УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»


Цель: развитие методического мышления и способности к инновационной деятельности учителей и преподавателей иностранного языка в условиях ФГОС.

Категория слушателей: преподаватели и учителя английского языка.

Объем программы: 72 часа.

Форма обучения: очная.

Режим работы: 8 часов в день.


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. занятие

Формы контроля

I

«Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»

8

6

2




II

«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»



48

21

27

Экзамен

III

«Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»

8

8







IV

«Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»

8

2

6







ИТОГО

72

37

35





УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»




п/п

Наименование разделов

Всего часов

Лекции

Практ. Занятия

Формы контроля

I

«Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации»

8

6

2




1.1

Тенденции и закономерности системы развития образования.

2

2

-

-

1.2

О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации.

2

2

-

-

1.3

Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников.

4

2

2

-

II

«Современные подходы в преподавании иностранного языка в условиях введения ФГОС нового поколения»

48

21

27

Экзамен

2.1

Приоритетные направления развития иноязычного образования в современном социокультурном контексте.

2

1

1

-

2.1.1

Современные тенденции языкового образования.

2

1

1

Дискуссия

2.2

Программно-методическое сопровождение обучения иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения.

10

6

4

-

2.2.1

Проблема стандартизации в обучении иностранным языкам.

2

2

-

Собеседование

2.2.2

ФГОС нового поколения как инструмент управления обучением иностранному языку.

4

2

2

Контрольное задание

2.2.3

УМК по иностранным языкам как средство реализации ключевых параметров ФГОС нового поколения.

4

2

2

Эссе

2.3

Научно-методическое сопровождение процесса обучения ИЯ в условиях реализации ФГОС -2

18

9

9

-

2.3.1

Проектирование процесса обучения иностранным языкам.

2

1

1

Собеседование

2.3.2

Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранным языкам.

4

2

2

Контрольное задание

2.3.3

Проблема типологии уроков в обучении ИЯ.

2

2

-

Собеседование

2.3.4

Современный урок иностранного языка.

6

2

4

Деловая игра

2.3.5

Инновационные педагогические технологии обучения иностранным языкам.

4

2

2

Моделирование учебной ситуации с использованием инновационных технологий

2.4

Современные тенденции в обеспечении качества иноязычного образования

10

4

6




2.4.1

Контроль в обучении иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения.

4

2

2

Тестирование

2.4.2

ЕГЭ и ГИА выпускников IX, XI классов общеобразовательных учреждений как формы итоговой аттестации по иностранным языкам.

6

2

4

Тестирование/ Контрольное задание

2.5

Эмоциональная кривая урока. Технология реального общения.

2

-

2

-

2.6

Эффективные методы, приемы, способы обучения английскому языку.

2




2

-

2.7

Краеведческие материалы на уроках английского языка.

2

1

1

-

2.8

«Копилка» учителя: идеи собственные и заимствованные.

2

-

2

Круглый стол

III

«Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»

8

8

-




3.1

Здоровьесберегающие технологии в образовании.

2

2

-

-

3.2

Здоровьесбережение как основа оценки качества образования.

2

2

-

-

3.3

Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления.

2

2

-

-

3.4

Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ.

2

2

-

-

IV

«Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе»

8

2

6

-

4.1

Использование программы «Hot potatoes» в преподавании гуманитарных предметов.

2

-

2

-

4.2

Информационные технологии как возможность самообразования.

2




2

-

4.3

Возможности использования дистанционной формы обучения в образовательном процессе.

2

2

-

-

4.4

Организация дистанционного обучения в системе Moodle.

2

-

2

-




ИТОГО

72

37

35






СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСА


«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»


Раздел I. «Правовые и теоретические основы образования в Российской Федерации» (8 часов)

1.1 Тенденции и закономерности системы развития образования.



Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Состояние российского образования. Цели и основные задачи модернизации образования. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики. Концепция развития содержания образования. Приоритетные задачи образовательной политики государства. Кадровая политика. Требования к структуре и содержанию образования. Государственный образовательный стандарт. Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации.
1.2 О модернизации системы дополнительного профессионального педагогического образования в Российской Федерации.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Современные подходы к развивающему и развивающемуся постдипломному образованию взрослых.

Характеристика современной модели системы повышения квалификации работников образования:

- самоопределение,

- актуальность компетентностей,

- обратная связь,

- непрерывность.

Этапы работы над профессионализмом педагогического работника. Интеграция региональной образовательной системы ДПО.

1.3 Нормативно-правовое регулирование аттестации педагогических работников.



Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Общие положения. Административный регламент ДОКиМП ЧАО по предоставлению государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Чукотского автономного округа на первую или высшую квалификационную категорию». Формирование аттестационных комиссий, их состав и порядок работы. Порядок аттестации педагогических работников с целью подтверждения соответствия занимаемой должности. Порядок аттестации педагогических работников для установления соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей). Оформление сопутствующей документации, бланков установленного образца, оформление портфолио.
Раздел II. «Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»

(48 часов)

2.1 Приоритетные направления развития иноязычного образования в современном социокультурном контексте.

2.1.1 Современные тенденции языкового образования.

Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)

Основные вопросы: Современные тенденции в языковом образовании: стандартизация и европеизация языкового образования, глобализация и поликультурность, многоуровневость и разноуровневость, нарастание самообразовательной доминанты. Языковая политика в РФ.

2.2 Программно-методическое сопровождение обучения иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения.


2.2.1 Проблема стандартизации в обучении иностранным языкам.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Развитие концепции ФГОС в российской педагогической науке как основа управления обучением иностранным языкам. Отличительные признаки первого и второго поколения ФГОС: функции, цели, новации.
2.2.2 ФГОС нового поколения как инструмент управления обучением иностранному языку.

Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Содержательные и структурные компоненты ФГОС нового поколения. Содержание, структура и специфика учебных программ по иностранным языкам. Основные функции авторских программ к учебному курсу по иностранному языку: ориентирующая, планирующая, прогнозирующая.
2.2.3 УМК по иностранным языкам как средство реализации ключевых параметров ФГОС нового поколения.

Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Структура и компоненты УМК. Портрет современного учебника иностранного языка. Методика анализа УМК по иностранному языку. Многоуровневые УМК. Особенности УМК для разных этапов обучения иностранным языкам в школе. Мультимедийное приложение как компонент УМК по иностранному языку.

2.3 Научно-методическое сопровождение процесса обучения ИЯ в условиях реализации ФГОС -2.


2.3.1 Проектирование процесса обучения иностранным языкам.

Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)

Основные вопросы: Педагогическое проектирование. Уровни, технологии и содержание проектирования учебного процесса по ИЯ. Роль проектирования в деятельности учителя. Принципы проектирования. Разработка рабочих программ и планов различного назначения в соответствии с ФГОС нового поколения.
2.3.2 Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранным языкам.

Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Методика формирования языковой составляющей ИКК и развития коммуникативных умений в различных видах РД в соответствии с требованиями ФГОС к достижению предметных результатов. Формирование социокультурной осведомлённости.
2.3.3 Проблема типологии уроков в обучении ИЯ.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Различные подходы к определению типов уроков. Типология уроков с позиции дидактики. Типология уроков с позиции методики преподавания ИЯ. Классификация уроков по признаку построения. Классификация уроков с позиции этапов усвоения речевого материала. Проблема типологии уроков в зарубежной методике.
2.3.4 Современный урок иностранного языка.

Продолжительность: 6 часов (2 часа - лекция; 4 часа - практикум)

Основные вопросы: Урок ИЯ как целое и часть учебного процесса. Структура и планирование урока ИЯ. Методическое содержание урока ИЯ. Структура урока: инвариантные и вариативные компоненты. Этапы урока их целевые и временные параметры. Планирование урока как 3-х этапный процесс. Форма плана. Цель как одно из основных понятий проблемы “урок”.

Методические рекомендации по наблюдению и анализу уроков ИЯ.


2.3.5 Инновационные педагогические технологии обучения иностранным языкам.

Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Схема технологического построения учебного процесса. Современные педагогические технологии в обучении иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения: метод проектов, ИКТ и др.
2.4 Современные тенденции в обеспечении качества иноязычного образования.

2.4.1 Контроль в обучении иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения.



Продолжительность: 4 часа (2 часа - лекция; 2 часа - практикум)

Основные вопросы: Виды и формы контроля. Цели и задачи контроля в процессе преподавания ИЯ. Функции контроля. Соответствие личностных, метапредметных и предметных результатов обучения ИЯ требованиям ФГОС нового поколения как объект контроля. Формирование умений самоконтроля. Нормы и критерии оценки результатов обучения ИЯ. Тестовая компетенция учащихся.
2.4.2 ЕГЭ и ГИА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений как формы итоговой аттестации по иностранным языкам.

Продолжительность: 6 часов (2 часа - лекция; 4 часа - практикум)

Основные вопросы: Формат и содержание итоговой аттестации за курс основной и полной средней школы. Методика проверки и оценки учебных достижений учащихся по иностранным языкам в рамках итоговой аттестации. Технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ и ГИА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по иностранным языкам.
2.5 Эмоциональная кривая урока. Технология реального общения.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Как обеспечить мотивационный процесс обучения. Ситуационные перипетии. Микросистема коммуникативных и тренировочных упражнений.
2.6 Эффективные методы, приемы, способы обучения английскому языку.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Прием KWL (Know, Want to know, Learnt) на примере темы «Праздники». Прием Snowball при формировании монологических навыков. Метод П. Капре. Ролевая игра. Формирование орфографических навыков в конкурсе “Spelling bee”.
2.7 Краеведческие материалы на уроках английского языка.

Продолжительность: 2 часа (лекция-практикум)

Основные вопросы: Проектная деятельность учащихся в сотрудничестве с учителем. Значимость знаний о родном крае, диалога культур. Возможность создать ситуацию успеха для учащихся со слабым уровнем владения языка.
2.8 «Копилка» учителя: идеи собственные и заимствованные.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Круглый стол: обмен идей, заимствованных и собственных. В общий банк: Jumble Sale (ролевая игра как средство формирования диалогических навыков при подготовке к ЕГЭ).
Раздел III. «Здоровьесберегающие подходы к формированию образовательной среды в современных условиях»

(8 часов)

3.1 Здоровьесберегающие технологии в образовании.



Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Понятие здоровьесберегающих технологий. Принципы работы, основные компоненты, функции, типы, классификации. Средства и методы, используемые при реализации здоровьесберегающих технологий в школе. Структура процесса обучения при использовании здоровьесберегающих технологий. Урок с позиций здоровьесберегающих технологий.
3.2 Здоровьесбережение как основа оценки качества образования.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Характеристика основных подходов к формированию здоровьесберегающей образовательной среды в ОУ.

Алгоритм формирования модели системной комплексной работы ОУ по сохранению и укреплению здоровья учащихся и педагогических работников.

Здоровьесберегающая среда как условие формирования социальных компетенций учащихся.
3.3 Причины стрессовых ситуаций в педагогической деятельности и пути их преодоления.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Влияние эмоционального состояния учителя на состояние учеников и на эффективность образовательного процесса. Развитие эмоциональной адекватности как фактор гармонии личности учителя. Стрессы и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни.
3.4 Профилактика правонарушений несовершеннолетних и молодежи, связанных с употреблением ПАВ.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Проблема употребления психоактивных веществ подростками. Создание благоприятных условий для социальной компетентности учащихся и ориентирования их на здоровый образ жизни. Особенности употребления ПАВ подростками.
Раздел IV. «Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе» (8 часов)
4.1 Использование программы «Hot potatoes» в преподавании гуманитарных предметов.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Создание интерактивных сетевых упражнений. 6 программ, которые позволят создать 10 интерактивных типов упражнений на различных языках по различным дисциплинам с использованием текстовой, графической, аудио- и видеоинформации. Упражнения создаются с помощью 5 блоков программы (каждый блок может рассматриваться как самостоятельная программа):

1. JQuiz – Викторина – вопросы с множественным выбором ответа (4 типа заданий).

2. JCloze – Заполнение пропусков.

3. JMatch – Установление соответствий (3 типа заданий).

4. JCross – Кроссворд.

5. JMix – Восстановление последовательности.


4.2 Информационные технологии как возможность самообразования.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Вебинары, образовательные платформы, социальные сети как средство профессионального роста.
4.3 Возможности использования дистанционной формы обучения в образовательном процессе.

Продолжительность: 2 часа (лекция)

Основные вопросы: Понятие дистанционное обучение, внедрение, цели, задачи. Средства обучения при дистанционном образовании. Типология дистанционного обучения. Формы дистанционного обучения.
4.4 Организация дистанционного обучения в системе Moodle.

Продолжительность: 2 часа (практикум)

Основные вопросы: Что такое Мoodle. Возможности оболочки дистанционного обучения Moodle. Технология создания учебного курса в системе дистанционного образования детей с ОВЗ в LMS Moodle.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Экзамен по специально-профессиональному блоку: «Актуальные проблемы преподавания иностранного языка в современной школе в условиях введения ФГОС нового поколения», включающий комплекс контрольных практических заданий:

  1. Дискуссия по теме: Современные тенденции языкового образования.

  2. Собеседование по теме: Проблема стандартизации в обучении иностранным языкам.

  3. Контрольное задание по теме: ФГОС нового поколения как инструмент управления обучением иностранному языку.

  4. Эссе по теме: УМК по иностранным языкам как средство реализации ключевых параметров ФГОС нового поколения.

  5. Эссе по теме: Проектирование процесса обучения иностранным языкам.

  6. Контрольное задание по теме: Формирование иноязычной коммуникативной компетенции в процессе обучения иностранным языкам.

  7. Собеседование по теме: Проблема типологии уроков в обучении ИЯ.

  8. Деловая игра по теме: Современный урок иностранного языка.

  9. Моделирование учебной ситуации с использованием инновационных технологий.

  10. Тестирование по теме: Контроль в обучении иностранным языкам в условиях введения ФГОС нового поколения.

  11. Контрольное задание по теме: ЕГЭ и ГИА выпускников IX, XI классов общеобразовательных учреждений как формы итоговой аттестации по иностранным языкам.

  12. Круглый стол: обмен идей, заимствованных и собственных в общий банк: Jumble Sale (ролевая игра как средство формирования диалогических навыков при подготовке к ЕГЭ).


ЛИТЕРАТУРА
  1. Административный регламент Департамента образования, культуры и молодёжной политики Чукотского автономного округа по предоставлению государственной услуги «Проведение аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Чукотского автономного округа на первую или высшую квалификационную категорию», Постановление Правительства ЧАО, № 404 от 10 октября 2011г.

  2. Алкогольная и наркотическая зависимость у подростков: пути преодоления / учебное пособие для студ. вузов / ред. Э.Ф. Вагнер, Холли Б. Уолдрон Х.Б. ; пер. А.В. Александрова. - М.: Академия, 2006. - 415 с.


  3. Актуальная проблема внедрения здоровьеразвивающей педагогики: по материалам Международного симпозиума «Образование в Европе для гармоничного развития учащихся» (12-15 октября 2010 года, г. Москва); сб. материалов под общ.ред. А.А.Коробейникова, сост.В.В. Берчун. - М.: Издание Совета Федерации, 2011. – 317 с.

  4. Антонова Л.Н. Психологические основания реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях/ Л.Н. Антонова, Т.И. Шульга, К.Г. Эрдынеева. - М.: Изд-во МГОУ, 2004.-100с. - (Областная целевая программа «Развитие образования Московской области на 2001-2005 гг.»).

  5. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения), - М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения).

  6. Бабаянц А.В. Технология стимуляции реального общения на иностранном языке Иностранные языки в школе №4, 2004.

  7. Березин С.В., Лисецкий К.С., Назаров Е.А. Психология наркотической зависимости и созависимости (монография). М., МПА, 2001 г.

  8. Березин С.В., Лисецкий К.С, Серебрякова М.Е. Подрост­ковый наркотизм: семейные предпосылки - Самарский университет, 2001 г.

  9. Борисова И.П. Обеспечение здоровьесберегающих технологий в школе // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2005.-№10. - С. 84-92.

  10. Бутова СВ. Оздоровительные упражнения на уроках // «Начальная школа», 2006, № 8. С. 98.

  11. Вайнер Э.Н. Формирование здоровьесберегающией среды в системе общего образования // Валеология.-2004.-№1. - С.21-26.

  12. Вербицкая М.В. и др. Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2012 года - ФИПИ, 2012.

  13. Верной Джонсон. Как заставить наркомана или алкоголика лечиться. М., 2000 г.

  14. Галченкова И.С. Анализ внедрения в обучение электронных учебников // Научные труды международной научно-практической конференции ученых МАДИ (ГТУ), РГАУ - МСХА, ЛНАУ. 16-17 января 2007 года. Том 4. Педагогика и методика. Москва–Луганск: Издательство МАДИ (ГТУ), ЛГАУ, ССХИ. 2007. – 176 с.

  15. Дронов А.А. Профилактика нарушения осанки и укрепление мышечного корсета // «Начальная школа», 2006, № 3. С. 53.

  16. Здоровьесберегающая деятельность школы в учебно-воспитательном процессе: проблемы и пути их решения//Школа. - 2005.-№3. - С. 52-87.

  17. Зенова Т.В. Материалы для подготовки комплексно-целевой программы «Школа здоровья»//Практика административной работы в школе. – 2006. -№1. - С. 25-28.

  18. Интенсивное обучение иностранным языкам / Сборник статей. Отв. редактор Г.А. Китайгородская. Изд. НОЦ «Школа Китайгородской». – М., 2004.

  19. Кон И.С. Социализация детей в изменяющемся мире // Вопросы воспитания. Научно-практический журнал, 2010. № 1(2). C. 18—24

  20. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / под ред. Кондакова А. М., Кузнецова А. А - М.: Просвещение, 2008 – (Стандарты второго поколения).

  21. Коряковцева Н.Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: Пособие для учителей. – М.:АРКТИ, 2002. – 170с.

  22. Мильруд Р.П. Курс методики преподавания английского языка / Р.П.Мильруд. – М.: Дрофа, 2007.

  23. Митина Е.П. Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра // «Начальная школа», 2006, № 6. С. 56.

  24. Немов Р. С. Психология. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2003.

  25. Носачев Г.Н. Что надо знать о психоактивных веществах и как убедить наркомана или алкоголика лечиться - Самара: СОМИАЦ, 2002 г.

  26. Пассов Е.И.,Кузовлева Н.Е. Основы коммуникативной теории технологии иноязычного образования. – М.:2010.

  27. Пассов Е.И. Технология диалога культур в иноязычном образовании. – Липецк, 2005.

  28. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников Москва «Просвещение», 2011
  29. Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, Минобрнауки России, № 209 от 24 марта 2010 г.


  30. Практика электронного обучения с использованием Moodle, Андреев А.В., Андреева С.В, Доценко И.Б. - Таганрог, ТТИ ЮФУ, 2008. - 146 с.

  31. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. - М.: Просвещение, 2009 – (Стандарты второго поколения).

  32. Работа в системе дистанционного обучения MOODLE: учебное пособие, Анисимов А. М., - изд. 2-е испр. и дополн. - Харьков, ХНАГХ, 2009. - 292 с.

  33. Ремизова Е.Г., ОИРЦ ОМЦ «Обзор сервисов WEB 2.0».

  34. Савенкова В.В., ГОУ гимназия № 1636 «НИКА» «Организация проектной деятельности с использованием сервисов Google». Презентация.

  35. Севрук А.И. Здоровьесберегающий урок/ А.И. Севрук, Е.А. Юнина// Школьные технологии. - 2004. - №2. - С.200-207.

  36. Система дистанционного обучения Moodle: учебно-методическое пособие, Белозубов А.В., Николаев Д.Г., - СПб, 2007. - 108 с.

  37. Скалкин В.Л. Системность и типология упражнений для обучения говорению Методическая мозаика №4, 2008 (из архива ИЯШ).

  38. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. - М.: АПК и ПРО, 2002. – 121 с.

  39. Смирнов Н.К. Здровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе/Н.К.Смирнов. - М.АРКТИ, 2003. – 270 с.

  40. Смирнов Н.К. Ориентировочная оценка состояния здоровья обучающихся в школе//Практика административной работы в школе. - 2006.-№1. - С. 30-38.

  41. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. АСТ, Астрель, 2008.

  42. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. Практикум к базовому курсу. АСТ, Астрель, 2008.

  43. Тарасева Т.В. Современные аспекты реализа­ции здоровьесберегающих технологий // «Начальная школа», 2005. - № 11. - С.75.

  44. Тверская Н.В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика//Образование в современной школе. - 2005. - №2. - С.40-44.

  45. Трубанева Н.Н., Спичко Н.А. Учебно-методические материалы для подготовки председателей и членов территориальных предметных комиссий по проверке заданий с развернутым ответом ГИА выпускников IX классов общеобразовательных учреждений (в новой форме) 2012 г. – ФИПИ, 2012.

  46. Harry Millner Pearls of Wisdom, Cox & Wyman Ltd., Reading, Berkshire, Great Britain, 2006.

  47. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2008 – (Стандарты второго поколения).

  48. Фундаментальное ядро содержания общего образования /под ред.  Козлова В. В., Кондакова А.М. - М.: Просвещение, 2008 – (Стандарты второго поколения).

  49. Халемский Г.А. Школа – территория здоровья// Педагогика. - 2005. -№3. - C.42-46.

  50. Чистякова С.Н. Психогимнастика. – М.: Медецина, 2001.

  51. Шевченко ЛЛ. От охраны здоровья к успеху в учебе // «Начальная школа», 2006, № 8.- С. 89.

  52. Школьный психолог, апрель 2010 №8. Методический журнал для педагогов-психологов. – Москва. Издательского дома "Первое сентября". – 2010, - 97 с.

  53. Штарина А.Г. Английский язык. Компетентностный подход в преподавании. Издательство «Учитель», Волгоград, 2011.

  54. Щербатых Ю.В. Психология стресса — М.: Эксмо, 2008. — 304 с.


ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ


  1. http://www.opentechnology.ru/files/moodle/docs/teacherguid/ Виртуальная обучающая среда MOODLE.

  2. http://pedsovet.org/ Всероссийский интернет-педсовет.

  3. http://intergu.ru/ Интернет-государство учителей.

  4. http://www.net-school.ru/index.php Net-Школа.

  5. http://www.net-school.ru/journal.php Net-Школа, электронный журнал.

  6. http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_05/m137.html «Об использовании дистанционных образовательных технологий». Приказ МОиН № 137 от 06.05.2005 г.

  7. http://academy.odoportal.ru/documents/akadem/bibl/russia/7.html Овсянников В.И., Густырь А.В. Введение в дистанционное образование.

  8. http://dist-tutor.info/ Портал «Дистанционный репетитор».

  9. http://www.openclass.ru/ Открытый класс.

  10. http://www.websoft.ru/db/wb/9718E35D3B7363BCC3256E1F005D26F8/doc.html Рынок систем дистанционного образования.

  11. http://iclass.home-edu.ru/ Центр образования "Технологии обучения".

  12. http://moodle.org Официальный сайт LMS MOODLE.

  13. http://ru.wikipedia.org/wiki/Moodle Статья о MOODLE на сайте свободной энциклопедии Wikipedia.

  14. http://dstudy.ru/scorm Перевод краткого обзора SCORM – документации.

  15. http://ru.wikipedia.org/wiki/SCORM Статья о SCORM на сайте свободной энциклопедии Wikipedia.

  16. http://distant.ioso.ru/library/publication/razvitie.htm

  17. http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm

  18. http://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное_обучение

  19. http://www.prof-karyera.ru/item/91

  20. http://supervayzer.ru/uprazhnenie-samoocenka

  21. http://supervayzer.ru/chto-delat-so-cvoimi-problemami/2.

  22. http://www.journal.edusite.ru/p26aa1.html

  23. http://www.zdorovayashkola.ru/books/zzt/ Здоровьесберегающие технологии в школе. Здоровая школа_ Сайт Маргариты Павловой.

  24. www.valeo.edu.ru Здоровье и образование.

  25. http://www.orto.ru/ru/education.shtml Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования.

  26. http://edu.perm.ru/poipkro/val/n-issldey.htm Кафедра охраны здоровья детей и подростков ПОИПКРО.

  27. http://fgos.isiorao.ru/conference/index.php Материалы Всероссийского семинара-совещания «Организация введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2-3 февраля 2010 г.).

  28. http://standart.edu.ru/ Материалы сайта Федеральный Государственный образовательный стандарт.

  29. http://health.best-host.ru Павлова М. Методические рекомендации по интеграции программы «Основы здорового образа жизни» в учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения: Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования.

  30. http://www.specialschool.ru/health/ Применение здоровьесберегающих технологий в школе №1317 г. Москвы.

  31. http://school-72-minsk.narod.ru/petukh_start.html Петух Е.Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии.

  32. http://lenabum1.ucoz.ru/publ/netradicionnye_podkhody_k_reabilitacionnoj_razvivajushhej_i_ozdorovitelnoj_organizacii_sovremennogo_uroka/1-1-0-2 Здоровьесбережение на уроках английского языка.


Методические рекомендации по реализации программы

курсов повышения квалификации по теме:

«Современные подходы в преподавании иностранного языка

в условиях введения ФГОС нового поколения»
Программа предназначена для повышения квалификации специалистов в области иностранного языка, преподающих английский язык в основной и старшей школе.

В программе освещается комплекс теоретических и практических вопросов, решение которых позволяет достаточно полно реализовать положения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) нового поколения в обучении иностранному языку в основной и старшей школе.



Краткое ознакомление с содержанием курса возможно до 40-48 часов. Сокращение количества часов, выделяемых на изучение курса, может быть сделано за счет увеличения доли индивидуальной работы слушателей через систему дистанционного обучения.

Программа может быть реализована в курсе повышения квалификации как аудиторного (лекционно-практические занятия), так и дистанционного типа.
: sites -> default -> files
files -> М. П. Ешимов ф.ғ. к., доцент, Р. С. Нұртілеуова аға оқытушы
files -> А. Б. Салқынбай ҚазҰУ профессоры, филология ғылымдарының докторы Алматы, Қазақстан Сәкен өлеңіндегі сырбаз
files -> Қазақ тіліндегі «АҚ», «Қара» СӨздеріне байланысты мақал-мәтелдер құрбанов А. Г., Қайырбекова Ұ. Ж., Үкібасова Ғ. А
files -> Коммуникативтік қажеттілік – тіл үйренудің басты факторы Т. Н. Ермекова, Ф.ғ. д., профессор
files -> ӘӨЖ 811. 512. 122 Субстантивтену процесінің НӨлдік тұЛҒада келіп басыңҚы сыңарда жұмсалуы
files -> Батыс Қазақстан облысы Бөрлі ауданы Ақсай қаласы №4 жббом қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
files -> Қазақстан халқы Ассамблеясы” кафедрасының аға оқытушы ф.ғ. к
files -> Өмірбаяндық деректеме
files -> Шерлілер сөзін сағынған Шернияз ақын
files -> Жамбыл атындағы Мемлекеттік жасөспірімдер кітапханасы Қазақстан ақын – жазушылары ХХ ғасырда




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет