Сравнение как средство выразительности языка



Дата26.06.2016
өлшемі61.48 Kb.
түріУрок
Урок русского языка в 6 классе.
Колобанова С.А., учитель русского языка

«МОУ Турочакская СОШ»

Тема: Сравнение как средство выразительности языка.

Цели:


Учебная: повторение, расширение и углубление знаний о сравнении, способах его выражения, знаках препинания при сравнительном союзе как.

Развивающая: развитие умения находить в тексте сравнения и определять их роль, развитие речемыслительной способности учащихся и образного мышления.

Воспитательная: воспитание любви к поэтическому слову, чувства гордости, чуткого отношения к русскому языку, к русской поэзии.

Тип урока: интегрированный (русский язык и литература)

Оборудование: слайды с текстами

Структура урока:

 


  1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Что такое тропы? Приведите примеры.

- Обратите внимание на тему урока и сформулируйте для себя задачи урока.

- Что мы уже знаем о сравнении?

- Сегодня мы продолжим знакомство с сравнением, узнаем способы выражения сравнения, его роль в тексте. Также познакомимся с правилами постановки знаков препинания при сравнении.
3. Актуализация знаний. Беседа.

- Сформулируйте определение сравнения. (Сравнение – это образное сопоставление двух предметов, которым присущи общие признаки.)

- Что еще мы знаем о сравнении? (Сравнение употребляется с союзами как, словно, точно, будто)

4. Анализ предложения.

Слайд 1.Темный ельник снегами, как мехом, опушили седые морозы. (И. Бунин)

- Найдите сравнение. Что с чем сравнивается? (снег с мехом)

- Для чего автор использует сравнение? (чтобы точнее, образнее передать свое восприятие елового леса, передать его красоту)

- Какой общий признак есть у сравниваемых предметов? (снег мягкий, пушистый, мех тоже, т. е. у сравниваемых предметов есть общий признак)

- Сравнение всегда состоит из двух слов. Как вы думаете, почему? (одно – предмет, действие или явление, которое сравнивается, второе слово – с чем сравнивается)



5. Первичное усвоение новых знаний, приведение их в систему.

- Существует несколько способов выражения сравнения.

Слайд 2. - Сравнительный оборот, в который, как правило, входит существительное (одно или с зависимыми словами) и сравнительный союз как, как будто, будто, словно, точно, что.

5а) Анализ предложений. Найти сравнения, определить их роль.

Голубые рельсы пролегли, словно две натянутые нитки. (И. Бунин)

Осыпался с березы лист и, как ковер, устлал дорогу. (А. Майков)

И красных мухоморов ряд, что карлы сказочные спят. (А. Майков)

Точно стадо птиц огромных,  внезапно ветер налетит. (И. Тургенев)

5б) Запись предложения в тетради, разбор его по членам.



Как дым, седая мгла мороза застыла в сумраке ночном.

- Какое место в предложении может занимать сравнение?

- Что вы можете сказать о знаках препинания? (сравнительные обороты выделены запятыми)? Чаще всего в предложении сравнительные обороты являются обстоятельствами образа действия и на письме выделяются запятыми. Весь сравнительный оборот является одним и тем же членом предложения и подчеркивается как обстоятельство.

- Ребята, важно помнить, что если обороту со сравнительным союзом предшествует отрицание или слова совсем, совершенно, почти, вроде, просто, прямо, то запятая не ставится.

Сравним: Он имел славянский тип внешности, как его отец.

Он имел славянский тип внешности почти как его отец.

Не обособляется на письме оборот с союзом как и другими сравнительными союзами, если имеет значение «в качестве».

Например: Китай известен как страна древнейших традиций. (В этом простом предложении употреблен оборот со значением «в качестве» «как страна древнейших традиций», значит, запятые не ставим).



  • Если оборот с союзом как и другими сравнительными союзами образует устойчивое сочетание (фразеологический оборот), то он на письме также не выделяется запятыми.

Например: Олени отбежали немного и остановились как вкопанные. (Фразеологизм «как вкопанные» не обособляется на письме).

Подобных устойчивых сочетаний в русском языке достаточно много, можно привести самые распространенные:

не видать как своих ушей

лететь как стрела

лить как из ведра

дрожать как осиновый лист

точно в воду кануть

как можно скорее

как нельзя лучше и др.
Слайд 3.- Существительное в творительном падеже. (Еще называют «творительный сравнения»)

Соловьем залетным юность пролетела. (А. Кольцов)

Слайд 4. - Словосочетания со словами похожий, подобный.

Её любовь к сыну была подобна безумию.  (М. Горький)

Слайд 5. - Форма сравнительной степени прилагательного или наречия.


   Эти глаза зеленее моря и кипарисов наших темнее.  (А. Ахматова)

Слайд 6. - Отрицательные сравнения. Особый вид представляют так называемые отрицательные сравнения, которые особенно часто встречаются в народных произведениях. В них сопоставляются два сходных между собою предмета, но в то же время указывается, что эти предметы не одно и то же (отрицается тождество сходных предметов)



Не белы снеги забелелись: забелелись каменны палаты.

Не былинушка в чистом поле зашаталася: зашаталася бесприютная головушка.

6. Первичная проверка понимания изученного. Ответить нужно небольшим связным текстом.

- Что такое сравнение?

- Какова роль сравнений в произведениях?

- Расскажите о знаках препинания при сравнении.

- Чем может быть выражено сравнение в тексте?

7. Первичное закрепление изученного. Работа по карточкам

(индивидуально, в парах, в группе – в зависимости от уровня подготовленности учащихся). Задание: Найдите в текстах сравнения. Определите их роль и способ выражения.


       1)  Уснуло озеро; безмолвен черный лес; 
             Русалка белая небрежно выплывает; 
             Как лебедь молодой, луна среди небес 
             Скользит и свой двойник на влаге созерцает.  (А. А. Фет)
      2)   Тускнеют угли. В полумраке 
              Прозрачный вьется огонек. 
              Так плещет на багряном маке 
              Крылом лазурным мотылек. (А. А. Фет)
       3)    Дождик лил сквозь солнце, и под елью мшистой 
             Мы стояли, точно в клетке золотистой. (А. Н. Майков)

 

       4)    Надо мной 


             Между березой и сосной 
             В своей печали бесконечной 
             Плывут, как мысли, облака, 
             Внизу волнуется река, 
             Как чувство радости беспечной. (Н. М. Рубцов)
       5) Защурив глаза, я вижу, как в комнату льется солнце. Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в комнату, и в ней суетятся золотинки. (И. С. Шмелев)
       6)   Облаком волнистым 
              Пыль встает вдали; 
             Конный или пеший — 
              Не видать в пыли! (А. А. Фет)
       7) Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;
  То, как зверь она завоет,
  То заплачет, как дитя… (А. Пушкин)

8) На глаза осторожной кошки

Похожи твои глаза … ( А. Ахматова)


9) Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Точно бабочек легкая стая

С замираньем летит на звезду. (С. Есенин)


10)   Внизу глубоко подо мной 
            Поток, усиленный грозой, 
            Шумел, и шум его глухой 
             Сердитых сотне голосов 
            Подобился. (М. Ю. Лермонтов)
11) Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои. (Н. Некрасов)

12) Уж близок полдень. Жар пылает.

Как пахарь, битва отдыхает. (А. Пушкин)
13). Да, есть слова, что жгут, как пламя.   (А.Твардовский)
14) Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь она завоет,

То заплачет, как дитя… (А. Пушкин)


8. Подведение итогов. Выводы.

- Какую роль выполняют сравнения в тексте? (Можно записать в тетрадь. Разнообразные сравнительные конструкции помогают образно представить описываемые предметы, события, факты, явления, то есть:

- сравнение помогает более точно представить предмет или явление;
- речь становится более яркой и выразительной;
- сравнения помогают увидеть в предмете новые, невидимые стороны;

- сравнение придает описанию особую наглядность;

- сравнения подчеркивают какой-либо существенный признак изображаемых предметов или явлений;

- употребляются с целью выражения авторских оценок и эмоций.

Сравнения чаще всего используются в художественных текстах и разговорной речи. 
Сравнение имеет собственные средства выражения, которыми они отличаются от других тропов.)

9. Рефлексия. Ребята по очереди высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного ряда на доске:

- сегодня я узнал…

- было интересно…

- было трудно…

- я выполнял задания…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я научился…

- меня удивило…

- эти знания мне пригодятся…



10. Домашнее задание. В стих. А.С. Пушкина «Зимнее утро» найти сравнения и определить их роль. Понаблюдать за речью близких и записать, какие сравнения употребляются в разговорной речи на бытовом уровне.


Достарыңызбен бөлісу:


©tilimen.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет