«Свободный орта мектебі» мм модульдік технология бойынша оқыту



жүктеу 450.52 Kb.
Дата01.07.2016
өлшемі450.52 Kb.

«Свободный орта мектебі» ММ Модульдік технология бойынша оқыту


Жүсіпова Тілектес Хамитқызы қазақ тілі мен әдебиет пән мұғалімі.

Модульдік технология бойынша оқыту 2015

«Свободный орта мектебі» ММ

Ақмола облысы

Есіл ауданы



Свободный ауылы



Мазмұны.






Мазмұны


3




Жаңа оқыту технологиялары


5-6




Модульдік технология туралы
Оқу модулінің кіріспе бөлімі
Оқу модулінің сөйлесу бөлімі
Оқу модулінің қорытынды бөлімі
5 сынып 8 модуль
Тірек сызбалар, суреттер
Мақал – мәтелдер, өлеңдер
Тапсырмалар
«Еңбек.Мамандықтар» сабақ жоспары


7
8-9
9-14
14-15
16-17
18-22
23-26
27-32
33-38




«Оқу орындары» сабақ жоспары

39-45












































«Сабақ – бұл өмір анасы және өмірдің өзі.

Оның ұлы қызметін кім суреттей алады?

Жер бетіндегі білімді өз жүрегінде кім

Қорыта алады, шәкірттерін оятып,

Оны биік шыңдарға кім жетелей алады?»



46

3




Қатаркөл ауылшылық колледжі

СЕРТИФИКАТ
Свободный орта мектебінің
9 сынып оқушысы
Қабылдау

Комиссиясының мүшелері:



  1. Жүсіпова Т.Х.

  2. Ильгундинова М.Н.

  3. Сулейменова М.Ш.



4

45

0қққ


Мұғалімнің мақсаты

11-сынып -нәтиже

5-6 сынып – Нені дамыту керек?

7-8 сынып – Тиянақты білім беру



9-10 сынып - шығармашылық


  1. 44

    5

    Қазіргі уақытта Қазақстанда білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі қалыптасуда. Бұл процесс білім парадигмасының өзгерумен қатар жүреді. Білім берудегі ескі мазмұнның

    орнына жаңасы келуде.

    Бүгінгі таңда педагогика ғылымының бір ерекшелігі – баланың тұлғалық дамуына бағытталған жаңа оқыту технологияларын шығаруға ұмтылуы.

    Педагогикалық технологиялар – бұл білімнің басымды мақсаттарымен біріктірілген пәндер мен әдістемелердің; оқу-тәрбие процесін ұйымдастырудың өзара ортақ тұжырымдамамен байланысқан міндеттерінің, мазмұнының, формалары мен әдістерінің күрделі және ашық жүйелері, мұнда әр позиция басқаларына әсер етіп, ақыр аяғында оқушының дамуына жағымды жағдайлар жиынтығын құрайды.

    Қазақстан Республикасының он екі жылдық орта жалпы білім беру концепциясында келесі білім беру мақсаты бекітілген: өз талаптарын сондай-ақ динамикалық максималды түрде жүзеге асыратын, дамып келе жатқан ортада өмір сүре алатын, білімді, шығармашылық қабілетті жеке тұлға тәрбиелеу.

    «Жеке тұлға тәрбиелеу – бұл адамның психикалық, рухани мәні, ол әр түрлі жинақталған қасиеттер жүйесіне тән:

    • адамның әлеуметтік маңызды қасиеттерінің жиынтығы;

    • өзіне және өзімен, өзінің дүниеге және дүниемен қатынастарының жүйесі;

    • іс жүзіне асырылып жүрген әлеуметтік рөлдер қызметінің жүйесі, мінез –құлық әрекеттерінің жиынтығы;

    • шығармашылық мүмкіншілігі мен қабілеттерінің жиынтығы;

    • сыртқы жағдайларға әсерінің жиынтығы және т.б.» ( Г.К.Селевко)

    Әлемдегі білім берудің дамуының стратегиялық бағытының бірі – оқытудың дәстүрлі репродуктивтік стилінен өтіп, білім берудің жаңа дамып келе жатқан, оқушылардың таным белсендігін, өз бетімен ойлау қабілетін жетілдіретін моделіне көшу, оқу–тәрбие үрдісінің ұйымдастыру мен мазмұнына өзгеріс енгізуіне лайық жол табу, жаңа технологияларды қолдану. Осы міндеттерді шешуге оқыту технологияларды қолдану. Қазіргі уақытта П.М.Эрдниевтің дидактикалық бірліктерді шоғырландыру (УДЕ) технологиясы, Д.Б.Эльконин мен В.В.Давыдовтың дамыта оқыту технологиясы, Ш.А.Амоношвилидің ізгілікті – тұлғалық технологиясы, В.Ф.Шаталовтың оқу материалдарының белгі және сызба үлгілері негізінде қарқынды оқыту технологиясы, М.Чошановтың проблемалық модульді оқыту технологиясы, П.И.Беспальконың және басқа да көптеген ғалымдардың технологиялары кеңінен танымал.

    Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында оқыту формасын, әдістерін, технологияларын таңдауда көп нұсқалылық қағидасы бекітілген.

    Оқыту технологиясының нұсқасының бір ерекшелігі – оның білімді меңгеру ғана емес, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық процестерді: яғни, жадының

    алуан түрлерін (есту, көру, қимыл және т.б.), ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін –өзі өзектендіру, өзін-өзі бекіту, қарым-қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттіліктерін қанағаттандыруға: белсенді сөздік қорын (ауызша және жазбаша) дамытуға бағытталуы.

    М.Жанпейісованың модульдік технологиясына сүйене отырып, модульдік сипаттау (Модуль дегеніміз – қандай да бір жүйенің, ұйымның анықталатын, біршама дербес бөлігі)

    (С.И.Ожегов).

    Модульдік технологияның маңызды шарты – оқушыларды, оқу құралдарын пайдалануына болатындығы, сондай-ақ ұйымдастырушы, көмекші, кеңесші ретінде мұғалімнен жедел кеңес ала алатындығы.

    Қайта жаңғыртылатын оқу циклі ретінде оқу модулі үш

    құрымдылық бөлімнен: кіріспеден, сөйлесу бөлімінен және қорытынды бөлімнен тұрады.


    Кіріпе бөлімі

    (модульге, тақырыпқа енгізу)

    Сөйлесу бөлімі

    (оқушылардың танымдық қызметін өзара

    сөйлесу негізінде ұйымдастыру)

    Қорытынды бөлім

    (бақылау)


    Әрбір оқу модулінде сағат саны әртүрлі.

    Оқу мазмұнына «өсу» бағытымен - қарапайымнан күрделіге, репродуктивті тапсырмалардан шығармашылық ізденіске қарай бірнеше мәрте қайта оралу әрбір оқушының оқу материалын қарапайым білім деңгейінен «білімді бағалау» деңгейіне дейін меңгеруіне мүмкіндік береді.

    Сөйлесу бөлімінде танымдық процесс негізінен сыныпты шағын топтарға бөлу арқылы оқушылардың өзара әрекеті негізінде, осы бөлімге түрлі ойын технологияларын енгізе отырып құрылады. Мұғалім негізінен кеңесші және оқушылардың танымдық процесін ұйымдастырушы рөлінде болады.
    Оқу модулінің кіріспе бөлімі

    Психологтардың пайымдауынша, әрбір дербес тарауды (тақырыпты) оқып – үйрену үш негізгі кезеңнен: кіріспе – қызықтырушылық, операционалдық – танымдық және рефлексиялық – бағалау кезеңдерінен тұруы тиіс (Л.М.Фридман)

    Аталмыш модульде кіріспе – қызықтырушылық кезең кіріспе бөлімінде іске асырылады.

    Бұл кезеңде оқушылар бағдарламаның осы тарауын неге және не үшін оқып –үйренулері керек, өздері нақты нені меңгеріп, үйренулері тиіс, алдағы жұмыстың негізгі оқу міндеті қандай екенін түсінуі қажет.

    Психологтар дәлелдегендей, білімді неғұрлым тиянақты меңгеру үшін оқушылардың мақсатты түсінуі (мақсаттың қозғаушы, қызықтырушы күш болуы) аса маңызды.

    Қандай да бір құбылысты тану барысында адамда оны түсінгендік, меңгергендік сезімі пайда болуы тиіс.

    Сөйтіп, оқу модулінің кіріспе бөлімінде мұғалім:

    1.Оқушыларды оқу модулінің жалпы құрылымымен және мазмұнымен таныстырады

    2.Оқушылардың осы оқу модуліндегі танымдық қызметінің мақсаттары мен міндеттерін анықтайды, әсіресе, бұл мақсаттар мен міндеттерді әрбір оқушының «қабылдауына», түсінуіне ерекше көңіл бөледі.

    3.Тірек сызбаларға (белгілік үлгілерге) сүйене отырып, модульдің тұтас тақырыбы бойынша оқу материалын қысқаша (15 – 20 минут ішінде) түсіндіреді.
    Оқу модульдің сөйлесу бөлімі


    Оқу модулінің сөйлесу бөлімін даярлағанда, оқушылар

    оқу материалына қайта оралып, пысықтап, бекітуі үшін оның әр сабақта жеке бөліктермен берілетінін есепке алу керек, бұл бөліктерде қысқаша, сиымды түрде тұтас тараудың (тақырыптың) мазмұны беріледі.

    Пысықтауды қажет ететін материалды мұғалім үш күрделік деңгеінде (қарапайым, орташа дәреже, күрделі)

    дайындалады. Үш деңгейдің қайсысын таңдайтынын әр оқушының өзі шешеді.

    Бұл бөлімнің сабақтарын жоспарлағанда оқушылардың өзара сөйлесуінің арқауы және құралы болады.

    Сөйтіп, мұғалімнің сөйлесу бөлімін дайындаудағы 5 әрекет –қадамнан тұратын даярлық құрылымы қалыптасады
    Сөйлесу бөлімін құру қағидалары.
    Сөйлесу бөлімінің жұмысы төмендегідей негізгі қағидаларды есепке ала отырып құрылады:

    Оқу материалын бір тұтас беру қағидасы.

    • «Өсу» бағытымен оқып – үйрену қағидасы (басында шағын түрде, соңынан – мазмұнын біртіндеп аша отырып, көлемін арттырып, қосымша толықтырулар мен фактілер енгізу арқылы). Бұл оқушының оқу материалын бөлек-бөлек емес, кешенді түрде, тұтас тарау (тақырып) бойынша пысықтауын білдіреді.

    • Сөйлесу бөлімінің әр сабағында оқу модулінің тақырыбына «қайта оралып отыру» қағидасы (оны қайталаумен шатастыруға болмайды) . Іс жүзінде тақырыпқа оқу материалының көлемі жағынан да «өсу» бағытымен қайта оралып отыру меңгерілген білімді бекіту үшін қажет.

    Мұғалім тұлғаны дамытатын кез келген қызмет емес, тек орындау барысында жағымды эмоциялар тудыратын қызмет қана екеніне көңіл аударуы тиіс. Оқушыға оқу, танымдық қызметпен айналысу ұнап, ол ақыл – ой жұмысынан қанағаттануы тиіс.

    Кейбір қатысушыларға өз қызметінің нәтижелеріне қол жеткізу маңызды болса, енді біреулеріне – өзіндік ойлау қызметі маңыздырақ.

    Міне, сондықтан да ұсынылған оқу модулінің сөйлесу бөлімінде мұғалім әрбір оқушыға үш деңгейлік тапсырмалар әзірлейді.

    I деңгей тапсырмалары оқушылардың шығармашылығын дамытуға бағытталған. II және III деңгей тапсырмалары оқушылардың бағдарлама материалдарын мемлекеттік білім стандарты деңгейінде игеруін көздейді.

    Сөйлесу бөлімі сабақтарының ұйымдастырылу формаларына қарай тапсырмаларды карточкаларға – яғни, өзінше бір «бағыттаушы парақтарға» жазуға болады, мұнда не істеу керек және қалай тексеруге болатыны (дайын жауап үлгілері бойынша бірін-бірі және өзін-өзі тексеру арқылы) көрсетіледі.


    Егер сабақ формасы – ойын (кез келген түрі) болса, онда тапсырмалар тақтаға жазылуы немесе жазбаша түрде берілуі мүмкін.

    Ұжымдық және топтық жұмыс формаларында тұтас сыныпқа бірдей жоғары күрделілік деңгейінде беруге болатынын атап өту қажет.

    Оқу модулінің сөйлесу бөлімінің бірнеше ерекшеліктері бар, оларға назар аудару керек.

    1.Бұл бөлімде оқыту және оқу:

    а) дамытушы болады, соған байланысты мұғалімнің оқушылар мүддесіне бейімделуі қажет. Бұдан шығатыны: оқу процесін әрбір оқушының қисынды ойлау қабілетін, ауызша және жазбаша тілін, қабілеттіктерін, танымдық қызметке қызығушылығын дамытуға бағыттап, жағдай туғызу керек.

    ә) даярлаушы болады, яғни, модульдің қорытынды (бақылау) бөліміне шығуға даярлайды.

    Оқыту және дамыту – өзара күрделі қатынастағы процестер.

    Жоғарыда атап өткеніміздей, баланың көптеген тұлғалық психикалық қасиеттері, психологтардың пікірінше, жеке өзіндік, өзін қанағаттандыратын қызметі барысында айқындалып, қалыптасады. Егер оқушының жеке өзіндік қызметі, оның үстіне, жоғарыда айтылғандай, қиындықты жеңіп, жаңалық ашып, жақсы нәтижеге жетуінен және ең бастысы, танымдық қызметтің өзінен жағымды эмоциялар алатындай қызметі ұйымдастырылмаса, онда мұғалімнің баланы танымға «жетелеп енгізбек » болған әрекеті күтілген нәтиже бермейді (яғни, тұлғаны дамытпайды).

    К.Роджерстің пікірінше, мұғалім ондай жағдайды жасай алады, тек ол үшін келесі қағидаларды басшылыққа алуы тиіс:

    1.Балаларға әрқашан сенім көрсетуі;

    2.Оқушыларға оқытудың мақсаттары мен міндеттерін белгілеп, нақтылауға көмектесуі;

    3.Оқушылардың оқуға деген ішкі қызығушылығына мән беруі;

    4.Әртүрлі тәжірибенің қайнар көзі ретінде, оқушы қиындыққа кездескенде әрқашан кеңес алуға болатын тұлға ретінде тұруы;

    5.Мұғалім әрбір оқушы үшін осындай рөлде болуы;

    6.Топтың көңіл – күйін сезіну және оны қабылдау қабілетін дамытуы;

    7.Топтық өзара әрекетке белсенді түрде қатысуы;

    8.Топта өз сезімін ашық білдіруі;

    9.Әрбір оқушының сезімі мен көңіл толқуларын түсінуге мүмкіндік беретін эмпатиялық дәрежеге ұмтылуы;

    10.Өз – өзін жақсы білуі тиіс.

    Өзара қатынасу, сөйлесу адам тұлғасын дамытудың маңызды факторы болып табылды.

    С.Ф.Занько, Ю.С.Тюнникова және С.М.Тюнниковалардың пікірінше, оқу және дидактикалық ойындардың айырмашылығы мынада: оқу ойындары формасы бойынша ойын, мазмұны бойынша – оқу, ал дидактикалық ойын мектептегі оқуды ұйымдастырудың қалыптасқан түрін тек толықтыру болып табылады.

    Оқу ойыны – бұл оқуды ойын арқылы ұйымдастыру күнделікті сабақ барысында, 4 – 11 сынып оқушыларын оқытуда оқу ойындарын қолданудың жоғары тиімділігін көрсетті.

    Ойындарды оқу модулінің сөйлесу бөлімінде қолдануға баса назар аударсақ, мұнда негізінен оқыта үйрету ойындары пайдаланылады, өйткені олардың мазмұны баланың оқудағы еңбегі болып табылады.

    Зерттеулер көрсеткендей, дәстүрлі ұйымдастырылған оқу процесіне қарағанда, оқушылар ойынға қатыса отырып, неғұрлым аз шаршайды, оқу қызметінен көбінесе жағымды эмоциялар алып, қанағаттанады.

    Оқу модулінің қорытынды (бақылау) бөлімі

    тест
    сынақ
    диктант
    бақылау жұмысы
    семинар
    оқу конференция

    Бұл бөлім тарауды немесе тақырыпты оқытудың тұтас циклін аяқтайтын соңғы бөлімі (рефлексиялық – бағалау кезеңі).

    Нақ осы бөлімде оқушылар өз қызметін талдайды, яғни, бағалай алады. Оқу модулінің қорытынды бөліміне:

    Біріншісі – міндетті тестілеу.

    Екіншісі - мұғалімнің өз таңдауы бойынша (пәннің, тақырыптың, тараудың өзіндік ерекшелігіне орай) – сынақ, бақылау жұмысы, диктант.

    Екі немесе одан да көп бақылау түрлерін қолдануға болады, өйткені оқу материалын игеру дәрежесін бір ғана тестілеу арқылы анықтау мүмкін емес.

    Қорыта келе, тестілеуді – бақылаудың қажетті түрі, бірақ ол бақылаудың басқа түрін қайталап қолдануды керек етеді деп есептейміз.

    Оның мақсаты:

    а) білім деңгейін әділ бағалау

    ә) бағасын жақсартуға (жоғарырақ ұпай алуға) мүмкіндік беру.

    Модульдік технологияны тиімді түрде қолдану оқушылардың білім деңгейінің сатысын көтереді, түрлі интеллектуалды сайыстарда, турнирларда білім көрсеткішін жоғарылатады. Модульдік технологияда оқыту нәтижесінде сабақтарда оқушылар өз бетімен сабақ мақсатына шыға алады, танымдық әрекетке белсене араласады.

    ИМОТ(интерактивтік модульдік оқыту технологиясы) сабақтың әр кезегіндегі оқушылардың өз бетімен жасаған іс-әрекетін қолдану тәжірибесін талдауға мүмкіндік береді. Сондай-ақ өздік жұмыс кезіндегі оқушы мен ұстаздың іс – әрекетінің алгоритімін құруға мүмкіндік береді немесе сабақтың әр кезеңінде өз бетінше жұмыс жасауды ұйымдастыру технологиясын істеуге жағдай жасайды. Сонымен қатар өздік жұмыс жасау кезіндегі кездесетін мәселелерді шешуге, ұсыныстарды құруға, тақырыптарды дамытуға мүмкіндік береді.

    Модульдік технологияны өз тәжірибемде біраз жылдары

    қолданамын.

    Бесінші сыныпта қазақ тілі пәніне берілген 170 сағатты тоғыз молульге бөлдім.

    Әр модульді бастар алдында оқушыларды сол модульге салынған тақырыптармен, модульдің үш бөлімімен, тірек сызбалармен интерактивті тақта арқылы таныстырып өтемін.

    Енді 8 – модульдің өтілу барысымен таныстырамын.
    Лексикалық тақырып: Еңбек. Мамандық.

    Грамматикалық тақырып: Етістіктің шақтары.

    Нені үйрену қажет?

    Жаңа сөздерді, сөз тіркестерді дұрыс айтуға, сауатты жазуға үйрену.



    - Етістіктердің шақтарын айырып, жасалуын дұрыс қолдана үйрену.

    Нені білу тиіс?

    - Тақырып бойынша сөйлей білу.

    - Осы тақырып бойынша өтетін сөздерді, сөз тіркестерін сөйлемдерде дұрыс қолдана білу.

    - Етістіктің жұрнақтарын қолдана білу.

    Сөздікпен жұмыс:

    Жан, болғым келеді, аулау, болғанды ұнату, емдеу, жалқау, қалағаныңды таңдай біл,түсу, жырту, керек, тасу, егінші, диқан,шашылу, қызығу, қай жақтан, диірмен, ұн, қастерлеу, қарап тұру, тарту, жан-жақтан, өсіру, арғы тегім, жеп көру, байқау, көсілу, тұрғызу, жарқырату, не білдіңдер, сақ тұру, көз ілмей, ат мініп, үстіңдегі, бұл жайлы, самғау, айдын, шарлау, жағу, шекара, білгенің, өріс,шыдау, қой жаю, тауып келу, ғарыш,зулату, тілу,мұхит, мүлдем мазасыз, қойма, сұрамайтыны жоқ,мата тоқитын фабрика,мақташы, ескі, жетім, ақсақ құмырысқа, мұрат, көзі түсу,құлау, тынбай талпыну.

    Кім болғым келеді?

    ... болғым келеді.
    МЕН ... болуды армандаймын.

    ... болғанды ұнатамын.
    мұғалім дәрігер наубайшы

    егінші жүргізуші
    шаштараз сатушы
    аспаз әнші
    биші сауыншы
    кітапханашы құрылысшы


    images (1).jpgimages (2).jpg
    images (4).jpgimages (5).jpgimages (6).jpg images (7).jpg

    images (8).jpg images (15).jpg
    images (9).jpgimages (10).jpg

    images (11).jpgimages (14).jpg

    images (13).jpgimages (12).jpg

    images (16).jpgimages.jpg

    загруженное (1).jpgimages (3).jpg
    загруженное.jpg
    Мақал – мәтелдер:

    Еңбектің наны - тәтті,

    Жалқаудың жаны – тәтті.

    Ас атасы – нан.

    Еңбек етсең ерінбей,

    Тояды қарның тіленбей.

    Еңбегіне қарай өнбегіне.

    Еңбек – адамның көркі,

    Адам – заманның көркі.

    Сүйіп істеген іс шаршатпайды.

    Күш жақсы,

    Күштен іс жақсы.

    Өнерпаздың он қолы бар.

    Ерінбеген етікші болады.

    Күшіңе сенбе, ісіңе сен.

    Өнер алды - қызыл тіл.

    Жігітке жеті өнер аз,

    Жетпіс өнер көп емес.

    Ер дәулеті – еңбек.

    Еңбек етпесең елге өкпелеме,

    Егін екпесең жерге өкпелеме.

    Еңбексіз өмір – сөнген көмір.

    Еңбек түбі – береке,

    Көптің түбі – мереке.

    Көз қорқақ, қол батыр.

    Ердің атын еңбек шығарар.

    Шыдамды еңбек, алғыр ой –

    Анық досың, біліп қой.

    Еңбек ерлікке жеткізер,

    Ерлік елдікке жеткізер.

    Еңбегі аздың өнбегі аз.

    Жұмыстың жаманы жоқ.

    Еңбексіз іс бітпейді,

    Еріншектің қолы жетпейді.


    Еңбек туралы

    Еңбек

    - Еңбек, еңбек, еңбек, - деп

    Еңбек бәрін жеңбек, - деп

    Кен қопарды жұмысшы

    Ақ маңдайы терлеп кеп.

    - Еңбек, еңбек, еңбек,- деп

    Еңбексіз не өнбек?? – деп

    Жер жыртады диқандар

    Кең даланы өрнектеп!

    Бар керемет қашаннан

    Еңбекпенен жасалған.

    Еңбекпенен өзгеріп,

    Қарт дүние жасалған.

    Құлпырсын деп ізгі өмір,

    Еңбек егер түзге гүл.

    Тері ме деп еңбектің

    Үңілем әр ізге бір.

    К.Күзембаев


    Еңбек

    Гүл өсірсең терлеп,

    Мұның аты – еңбек.

    Кесте тіксең зерлеп,

    Мұның аты – еңбек.

    Сабағыңа жөндеп

    Әзірленсең – еңбек.

    Қиындықтың бәрін

    Еңбек қана жеңбек.

    Н.Жанаев
    Бір апта

    Бір аптаның күндері өтті,

    Дүйсенбіде гүлдер ектім.

    Сейсенбіде жуа тердім,

    Сәрсенбіде су әкелдім.

    Бейсенбіде бақша баптап,

    Жұма күні тақпақ жаттап,

    Сенбіде мен кино бардым,

    Жексенбіде бір демалдым.

    М.Жаманбалинов

    Атам менің – қарауыл

    Атам менің – қарауыл,

    Сыйлайды оны бар ауыл.

    Қол үзбеген еңбектен

    Еңбекпенен ер жеткен.

    Жылқы баққан,

    Қой баққан,

    Асау тұлпар ойнатқан.

    Егін еккен ауылда

    Қой күзеткен жауында...

    Айтып оған ел алғыс,

    Берген қазір демалыс.

    Сонда да дем алмайды,

    Жұмысынан қалмайды.

    Ол – қырманда қарауыл,

    Сыйлайды оны бар ауыл!

    С.Оспанов

    Мұғалім

    Нұр шуағын түсірген,

    Бала жанын түсінген.

    Мектепте де, сыртта да,

    Үлгі болған ісімен.

    Білім нәрін сыйлаған,

    Көпке әр кез сыйлы адам.

    Оң жол тілеп шәкіртке,

    Жамандыққа қимаған

    Ол кім? Мұғалім.

    Н.Жанаев
    Тігінші

    Өнері қол үшінде.

    Апам менің – тігінші

    Тігіншінің ішінде

    Бас бармақтай бірінші.

    Озып шығып қатардан

    Көп алысқа кенелген.

    Үздік шебер атанған

    Мақтаныш қып келем мен.

    Мамам менің – тігінші

    Сәнді киім тігеді.

    Мамам шебер бірінші,

    Ісін жақсы біледі.

    Қандай әсем қарашы

    Мамам тіккен жейделер

    Киген кезде баласы

    Ырза болып жүр жеңгелер.

    Р.Қунақова


    Зергерлік өнер

    Ойнап бал-бұл жаңамын,

    Кітап оқи аламын.

    Әке сөзін тыңдайтын

    Мен талапты баламын.

    Есейемін толамын,

    Қияға ұшып, қонамын.

    Ойлау мұрат бүгіннен.

    Өскенде кім боламын?

    Б.Исаев
    Мамандық жоқ маған ұстаздан ұлы,

    Ол үйретті өмірде ең бағалыны,

    Ұстаздардың жемісі деп білемін,

    Еңбегімнің жақса елге жаңалығы.

    А.Оразақын



    Сұрақ қою:

    Етістік деген не?

    Етістіктің неше шағы бар?

    Осы шақ қалай жасалады?

    Өткен шақ қалай жасалады?

    Келер шақ қалай жасалады?

    Еңбек туралы қандай мақал – мәтелдерді білесің?

    Қандай мамандықтарды білесің?

    Жаңа мамандықтарды ата.

    Мұғалім не істейді?

    Дәрігер не істейді?

    Аспаз не істейді?

    Суретші не істейді?

    Кітапханашы не істейді?

    Құрылысшы не істейді

    Әнші не істейді?

    Биші не істейді?

    Тігінші не істейді?

    Програмист не істейді?

    Кім жер жыртады?

    Кім егін егеді?

    Кім комбайын жүргізеді?

    Кім машина жүргізеді?

    Кім нан пісіреді?

    Кім нан сатады?

    Кім сиыр сауады?

    Кім балық аулайды?

    Кім мал бағады?

    Кім аспанда ұшады?

    Кім шаш қияды?

    Кім болғың келеді?

    Оқушының еңбегі неде?



    Тест сұрақтары:

    1. Еңбек деген сөз қай сөз табына жатады?

    а) етістік ә) зат есім

    б) есімдік

    2.Мамандық деген сөзде неше буын бар?

    а) екі ә) төрт

    б) үш

    3.Еңбек деген сөздің синонимын тап.



    а) жұмыс ә) мамандық

    б) қызмет

    4. Осы шақта тұрған етітікті тап.

    а) кетті ә) оқып отыр

    б) барады

    5. Өткен шақта тұрған етістікті тап.

    а) алды ә) тұр

    б) әкеледі

    6. Келер шақта тұрған етістікті тап.

    а) жату ә) айтады

    б) жүр

    7.Наубайшы не істейді?



    а) қияды ә) күзетеді

    б) пісіреді

    8.Мектепте кім жұмыс істейді?

    а) жүргізуші ә) шаштараз

    б) мұғалім

    9.Кім егін егеді?

    а) егінші ә) әнші

    б) сауыншы

    10.Кім машина жүргізеді?

    а) дәрігер ә) жүргізуші

    б) ұшқыш

    11.Жалқау деген сөздің аудармасын тап.

    а) прилежный ә) хороший

    б) лентяй

    11. Мақалды аяқта:

    Ас атасы - …

    а) сөзі ә) нан

    б) арқауы

    12.Сөйлемдерді аяқта:



    Әнші ән … Аспаз тамақ ...

    а) сатады, алады ә) кеседі, ұшады

    б) айтады, пісіреді

    13.Бұл қай сөз табы?



    Отыр

    а) зат есім ә) есімдік

    б) етістік

    14.Қазақ тіліне тән дыбыстары бар сөздерді көрсет.

    а) алты, су, барды ә) әнші, мұғалім,дәрігер

    б) мал, адам, бес

    15.Дұрыс аудармасын көрсет:

    Я буду летчиком.

    а) Ол ұшқыш болады. ә) Мен ұшқыш боламын.

    б) Сен ұшқыш боласың.

    16.Мына етістікке қойылатын сұрақ:



    Емдейді

    а) не істеді? ә) не істедің?

    б) не істейді?

    17.Мақалды аяқта:



    Мектеп – кеме, білім ...

    а) гүл ә) теңіз

    б) мекеме

    18.Адам ауырғанда кімге барады?

    а) аспазға ә) әншіге

    б) дәрігерге

    19. Сөздерге қандай жалғау жалғанған?

    Кітабыңыз, сағаты

    а) көптік жалғау ә) жіктік жалғау

    б) тәуелдік жалғау

    20.Омоним сөзді табыңыз

    а) ат ә) кісі б) бала
    Диктанттар:

    Тұңғыш ғарышкер

    Қазақтың тұңғыш ғарышкері – Тоқтар Оңғарбайұлы Әубәкіров. Ол Қарағанды облысында дүниеге келген. Жастайынан әке – шешесінен жетім қалып, әпкесінің тәрбиесінде болады. Тоқтар бала кезінен ұшқыш болуды армандаған. Ер жеткен соң Армавир әскери – әуе училищесін бітіреді.Әскери – әуе күштерінде қызмет атқарады. Ол – сынақшы-ұшқыш. Тоқтар Әубәкіров 1991 жылы ғарышқа ұшты.
    Орман күзетшілері

    Халық «Орман күзетшілері» деп айтатын құстар көп. Олар:

    орман шымшығы, сары торғай, ала тоқылдақ, кішкентай тоқылдақ. Бұл құстар ағаштардың жәндіктерін қырады. Орманға, бау – бақшаға, астық өсімдіктеріне пайдалы құстар көп. Олар: қарлығаш, қараторғай, бозторғай. Бұл кішкентай әнші құстарды халық қанатты достар деп те атайды. Өйткені олар адамға пайдалы өсімдіктердің жауларын қырады.
    Қажымұқан

    Қажымұқан Мұңайтпасов – қазақ халқының атақты балуаны. Ол жас кезінен өте күшті бала болып өскен. Бала кезінде жалшылыққа жүріп, жұмыс істеген. Кейін жекпе – жек күрестерге шыққан. Ол осы өнерімен жер жүзін аралаған. Талай елде жеңіске жеткен.

    Жаңа мамандықтар

    Қазіргі уақытта қоғамыздың өзгерістеріне байланысты жаңа мамандықтар пайда болды. Осыған орай жаңадан енген сөздер де көп. Олар: дизайнер, менеджер, маркетолог, программист, брокер, провизор, имиджмейкер, мерчендайзер.

    Брокер – акцияларды, облигацияларды, қозғалмайтын заттарды сату – сатып алуда делдалдық қызмет атқаратын адам.

    ағашкк



    Ағаш егудің егінге пайдасы
    Ағаш егу дегеннің шын мәнісін бағбандар осы жиналыста ұқты. Бұрын олар жеміс беретін ағаштардан басқаларын сәндік

    Ағаш егудің егінге пайдасы
    Ағаш егу дегеннің шын мәнісін бағбандар осы жиналыста ұқты. Бұрын олар жеміс беретін ағаштардан басқаларын сәндік үшін немесе керек-жарақ үшін ғана егіледі деп ойласа, енді тыңдаса, өзге пайдаларын қоя тұрып, оның бұл жер үшін зор үш пайдасы бар екен.
    Бірінші. Ағаш егінді желден қорғайды. Жел егінді қуратып, көк егісті жайпап кетеді. Егінді желден қорғау үшін ағашты егістіктің айналасына егу керек..
    Екінші. Бұл маңайдың егіні суарылатындықтан, жерінің беті дымқостанып жатады. Сол дымқос күннің ыстығына буланып ұшса, жердің беті қабыршақтанып қата береді. Қатқан қабыршақ егістіктің сабағын қысып еркін бой жаздырмайды. Ал ағаш егілсе, әрі ауаны желпіп салқындатып, әрі күн сәулесін өзіне көбірек тартып, әрі ыстық лепке сая болып, жердің бетін қабыршақтандырмайды.
    Үшінші. Егін көп суарылатын жердің біразы су қалың сіңгендіктен, сазға айналып кететіні мәлім. Осы сазды құрғатуға ағаштың пайдасы көп: жуандап алған ағаш тәулігіне үш мың метрдей жер астының ылғалын бойынша тартып, керегін алады да, өзгесін бу қып ұшырады, тігілген жас шыбықтың өзі күніне бес жүз метр ылғал тарта алады.

    а) тілек білдіру



    • Кім боласың?

    Бармақтарың майысып,

    Түрлі ою ойысып,

    Ұста болар ма екенсің?

    Таңдайларың тақылдап,

    Сөйлегенде сөз бермей,

    Шешен болар ма екенсің?

    Кең балағын түсіріп,

    Ойға, тауға жүрісіп,

    Балуан болар ма екенсің?

    Құрығыңды майырып,

    Түнде жылқы қайырып,

    Жаудан жылқы айырып,

    Жігіт болар ма екенсің?

    Айыр қалпақ киісіп,

    Ақырып жауға тиісіп,

    Батыр болар ма екенсің?




    • Ой шақыру

    Мамандық деген не?

    Қай сөз табына жатады?

    Қандай мамандықтар бар?


    • Сөздік жұмыс:

    Жал…ау, ди...рмен, ...сіру, е...бек, т...тті, м...найшы, ж...мыс, ...ойма, м...рат, с...рақ, мазм...ны, ...нші, ...арышкер, д...кенші,...ріс.


    • Венн диаграммасын толтырып, салыстыру. Етістіктің шақтарын бір топ екінші топқа сұрақ қою арқылы айтады.



    Сұрақтар: не істейді?

    не істеді?

    не істеп отыр?

    Атамның батасы

    - Еңбек, - деп, - бағалы!

    Көп «бестік» бағамды

    Көрді де аташым,

    Берді ол батасын:

    - Жалынсын – жарығым!

    Дамысын дарының!...

    Оқуда, еңбекте

    Озат бол сен көптен! –

    Деп мені мақтады.

    Атамның «ақ таңы» -

    Боламын мақтаны.



    Біздің үй

    Әкем менің – қауыншы,

    Апам менің – сауыншы,

    Ағам менің – егінші,

    Жеңгем менің – тігінші.

    Атам болса, ол ұста,

    Бәрі – бәрі жұмыста.

    Отырмаймын мен текке,

    Кеттім мен де мектепке.

    Бұл кімдер?

    Алып жатқан жан-жақты,

    Үйлерді кім тұрғызады?

    Жарқыратып кім жақты,

    Жердегі көп жұлдызды?

    Балалар не білдіңдер,

    Білгенің айт, бұл кімдер?

    Шекарада сақ тұрып,

    Көз ілмей кім шығады?

    Ерте өріске ат мініп,

    Қой жайып кім шығады?

    Балалар не білдіңдер,

    Білгенің айт, бұл кімдер?

    Үстіндегі киімді

    Кімдер тігіп береді?

    Газет – журнал үйіңді

    Қалай тауып келеді?

    Бұл жайлы не білдіңдер,

    Білгенің айт, бұл кімдер?

    Ғарышта кім самғайды,

    Кім зулатар пойызды?

    Кім айдынды шарлайды,

    Тіліп мұхит, теңізді.

    Бірі – апаң, бірі – ағаң,

    Бірі – атаң, бірі – анаң.


    • Еңбек туралы

    мақал – мәтелдер.


    • Диалог

    «Менің болашақ мамандығым»



    • Менің мамандығым

    ( презентация жасау)

    Әңгімелеу



    Нан дастарқанға қалай келеді?

    Диқандар көктемде жер жыртып, егін егеді. Егін жақсы шығу үшін жәндіктерден қорғайды.

    Содан кейін күзде піскен егінді комбайнмен жинайды. Машинамен элеваторға тасиды, себебі элеваторда астық жақсы сақталады. Элеваторда бидайдан ұн тартылады. Содан соң ұн элеватордан наубайханаға түседі.Онда наубайшылар тәтті тоқаштар, дәмді нандар пісіреді.Наубайханадан нан дүкенге түседі.Дүкеннен қалаған нанымызды сатып аламыз.

    Нан дастарқанға көп еңбекпен келеді. Сондықтан нанды қастерлеу керек.



    Жүргізушілер

    Әр адамның мақсаты – мамандық таңдау. «Армансыз адам – қанатсыз құспен тең», - дейді халық. Бізге жүргізуші мамандығы ұнайды. Көлік жүргізу өте қызықты жұмыс. Жақсы маман болу үшін машинаны , жол жүру ережелерді, белгілерді жақсы білу керек.

    Кейбір жүргізушілер алыс рейстарға барады, шетелде болады, біраз жер көреді, адамдармен танысады.Бірақ көп жүргенде адам дұрыс демалмайды, ұйқысы келеді, шаршайды.

    Әр мамандықтың өзіндік ерекшелігі, қызығы мен қиыншылығы болады, соған төзе білу керек.



    Тігіншілер

    Әр адам өз мамандығының шебері болуы тиіс. Біз киім тігуді ұнатамыз. Киім тігетін адамның ерекше қабілеті байқалады.Бұл ертеден келе жатқан қолөнердің бір түрі. Тігінші киім тігетін шебер.

    Әдемі, сәнді киімді бәріміз де жақсы көреміз.

    Киім тігуде ең маңызды рөл атқаратын нәрсе мата болып табылады. Матаның құрылымы мен сыртқы көрінісі киімді жарасымды да қонымды болуына үлкен рөл атқарады.




    • Сен кім болғың келеді?

    • Мәтінмен жұмыс

    Мамандық

    Адамда бір ғана мамандық болуы тиіс.

    Сенің мүмкін инженер болуың да, кейіннен заңгер, не жазушы, не мұғалім, тіпті музыкант болуың да ықтимал, бірақ қайда да, қайсы мамандық таңдасаң да, саған ол қызықты болады және өмірге бағалы бір нәрсе бере аласың.

    Ең негізгісі – қандай маман болсаң да, адал, еңбекке қабілетті, зейінді, ойлы болуың қажет. Тек сонда ғана қандай мамандық болса да, зор және маңызды болмақ.




    • Тест өткізу

    1. Еңбек деген сөз қай сөз табына жатады?

    а) етістік ә) зат есім

    б) есімдік

    2.Мамандық деген сөзде неше буын бар?

    а) екі ә) төрт

    б) үш


    3.Еңбек деген сөздің синонимын тап.

    а) жұмыс ә) мамандық

    б) қызмет

    4. Осы шақта тұрған етітікті тап.

    а) кетті ә) оқып отыр

    б) барады

    5. Өткен шақта тұрған етістікті тап.

    а) алды ә) тұр

    б) әкеледі

    6. Келер шақта тұрған етістікті тап.

    а) жату ә) айтады

    б) жүр


    7.Наубайшы не істейді?

    а) қияды ә) күзетеді

    б) пісіреді


    • Қорытындылау . Бағалау

    • Үйге тапсырма 127-132 бет. әңгімелеу

    Сабақтың тақырыбы: Оқу орындары

    Сабақтың мақсаты:

    Білімділік - Өткен тақырыптар бойынша білімдерін байқау. Дамытушылық - Ауызекі сөйлеу дағдысын қалыптастыру, грамматикалық тапсырмаларды дұрыс сауатты орындау, сөздік қорын байыту.

    Тәрбиелік -Уақытты үнемді пайдалана білуге дағдыландыру, мемлекеттік тілге деген құрмет, мақтаныш сезімдерін дамыту, тереңдету.

    Сабақтың түрі: емтихан сабағы

    Сабақта қолданалатын әдіс-тәсілдер: тестік әдіс, іздендіру, практикалық ойландыру, жаттықтыру.

    Сабақтың көрнекілігі: хат, анкета, карточкалар, сертификаттар

    Сабақтың барысы: I Ұйымдастыру кезеңі

    Амандасу


    Кіріспе сөз

    Бүгін 14 ақпан. Енді үш айдан кейін сіздер тоғызыншы сыныпты бітіріп, біреулер оныншы сыныпқа барасыздар, басқалар әр түрлі оқу орнына баруға барасыздар.



    Ой толғау.

    Сен қандай мамандықты таңдадың?

    Кім болғың келеді?

    Қандай оқу орнына барасың?

    Осыдан екі ай бұрын мен өзіміздің облысымыздағы Қатаркөл ауылшаруашылық колледждің басшылығына хат жазып жібердім. Екі күн бұрын хатыма жауап келді.

    II Мәтінмен жұмыс

    Сөздік жұмыс

    мамандық - специальность

    қор - фонд, база

    құрамы - состав

    ақылы негізде - на платной основе

    оқыту- обучение

    мәртебелі - престижный

    қажет мамандықтар - востребованный

    даярлайды - готовит

    жоғары дәрежелі - высококвалифицированный

    оқу әдістемелік - учебно- методическая

    шығармашылық студиялар - творческие студии

    тағайындалады - назначается

    сабақ процесі - учебный прцесс

    пайдаланады - используется

    құжат - документы

    ұсыну керек - необходимо предоставить

    жеке басының куәлігі - удостоверение личности



    Хатты мәнерлеп оқу

    Аудару, түсіну



    Құрметті Свободный орта мектебінің

    9 сынып оқушылары!

    Сіздердің хатыңызға былай деп жауап береміз:

    2013-2014 оқу жылына күндізгі және сырттай бөлімтүрімен оқушыларды қабылдайды.

    Бюджеттік (ақысыз) түрде (стипендия тағайындаумен)

    «Мал дәрігері» (9- сыныптан кейін) оқу мерзімі үш жыл он ай.

    «Ауылшаруашылық өнімдер сапасын стандарттау, сертификациялау және бақылау» (9-сыныптан кейін) оқу мерзімі екі жыл он ай.

    «Сүт және сүт өнімдерінің технологиясы» оқу мерзімі екі жыл он ай.

    «Ауылшаруашылық механизация» оқу мерзімі үш жыл алты ай.

    Шартты (ақылы) түрде

    «Ауылшаруашылығындағы бухгалтерлік есеп, экономика және аудит»

    «Құқықтану»

    Оқуға қабылданған оқушыларға жатақхана беріледі;

    Жаңа үлгідегі материалдық – техникалық база бар,

    Дәрісханалар, компьютерлік сыныптар, спорттық және

    шынығу залы, кітапхана, оқу залы.

    Үйірмелер мен секциалар жұмыс істейді.

    Ал қазақ тілі жөнінде айтатын болсақ, қазақ тіліне көп мән беріліп отыр. Өйткені қазақ тілі Қазақстан Республикасының мемлекеттік тілі. Қазақ тілі сабақтарында компьютерді жиі пайдаланады. Кітапханада жақсы – жақсы оқулықтар ең әдістемелік нұсқаулар, қазақша – орысша, орысша – қазақша сөздіктер жеткілікті.

    Біздің оқу орнына түсу үшін қабылдау комиссиясына келесі құжаттарды ұсыну керек:

    Анкета

    Жеке басының куәлігі



    Сіздерге оқуға түсу емтиханның тапсырмаларын жіберіп отырмыз. Өз білімдеріңізді тексеруіңізге болады.

    Колледждің басшылығы.



    Сұрақ қою:

    Хат қайдан келді?

    Колледж туралы не білдіңіз?

    Онда қазақ тіліне қандай мән беріледі?



    III . Анкетаны толтыру.
    IV. Разминка

    (реттік, сандық сан есімдерді 2 бағанға бөліп жазу).



    V. Бір - бірін тексеру.
    VI. Практикалық жұмыс.

    1 билет

    1 Менің болашақ мамандығым.(әңгімелеу)

    2 Фонетикалық талдау жаса.

    Құжат, Есіл



    3 Сөздердің құрамына қарай талда.

    Оқулықтарым, Талдықорған



    2 билет

    1Менің болашақ мамандығым. (әңгімелеу)

    2Фонетикалық талдау жасау

    Үстеу, толқын.



    3Морфологиялық талдау жасау

    Мұғалімнің , қайтты



    3 билет

    1.Менің болашақ мамандығым (әңгімелеу)

    2Сөздерді сөз құрамына қарай талда.

    Егіншілердің, кітапханашыларымыздың



    3Мына сын есімдерге салыстырмалы шырайларды жазыңдар

    Үлкен, жасыл, тәтті.



    4 билет

    1.Менің болашақ мамандығым (әңгімелеу)

    2.Сөйлем мүшелеріне және сөз таптарына қарай талда.

    Ағаштардың жапырақтары күзде сарғаяды, жерге түседі.



    3.Мына сын есімдерге салыстырмалы шырайларды жазыңдар

    Жеңіл, жақсы, қоңыр.


    5 билет

    1.Менің болашақ мамандығым. (әңгімелеу)

    2.Сөйлем мүшелеріне және сөз таптарына қарай талда.

    Мұхтар Әуезовтың шығармалары шетел тілдеріне

    аударылды.

    3.Зат есімді жікте

    Әнші, тарихшы.


    6 билет

    1.Менің болашақ мамандығым. (әңгімелеу)

    2.Фонекалық талдау жаса

    Өнер, оқыту



    3.Берілген етістіктерді тұйық етістікке айналдыр:

    Кел, оқы, бер, ал.


    VII Сабақты қорытындылау.
    Оқушылардың ұпайларын санап грант, сертификатпен

    марапаттау

    25, 36, 2013ж, 5217, 15, 261, 1923ж, 53, 2001ж

    Анкета
    Фамилияңыз, атыңыз, әкеңіздің аты

    Туған жеріңіз, жылыңыз

    Ұлтыңыз

    Мектеп


    Сынып

    Болашақ мамандығыңыз

    Отбасы

    Мекен-жайыңыз


    Қолы

    Күні, айы, жылы



    Қатаркөл ауылшылық колледжі


    ГРАНТ
    Свободный орта мектебінің
    9 сынып оқушысы

    Қабылдау


    Комиссиясының мүшелері:

    1. Жүсіпова Т.Х.

    2. Ильгундинова М.Н.

    3. Сулейменова М.Ш.



6

43



42

7

Қызығушылық кезеңі

Құрылымымен, мазмұнымен таныстыру

Мақсаттары мен міндеттерін анықтау

Тұтас тақырыпты түсіндіру

Кіріспе бөлім




8

41

Материалдың негізгі мазмұнын белгілеу

3 – деңгейдегі тапсырмалар дайындау

Оку материалын біртұтас жинақы «өсу» бағытпен беру

Белсенді формаларды қолдану

Сөйлесу бөлімі




40

9



10

39

III – деңгей жеңілдетілген

II – деңгей стандартқа сай

I – деңгей шығармашылық тапсырмалар

Деңгейлік тапсырмалар


38

11

Оқытудың белсенді формалары

Оқу ойыны

Топтық


Ұжымдық

Жұптық


Өзара оқыту сабағы


12

37


kaz011_bkaz012_bkazakhstanp10-10tenge-1993_b-donatedkazakhstanp9-5tenge-1993_fkazakhstanp9-5tenge-1993_bkaz008_fkaz008_bkaz007_fkaz007_b
36

13

мұгалім


дәрігер

шаштараз


заңгер

наубайшы
оқытады

емдейді

шаш қияды



әділдік орнатады

нан пісіреді

Ма-ман-дық


Оқу модулінің қорытынды бөлімі

14

35



34

15




бөлімі

сабақ саны

модуль мазмұны

уақыты




1 - ші

  1. Модульдік құрамын түсіндіру.



  1. Етістіктің шақтары.



  1. Сөздік жұмысы.



  1. Лексикалық такырып.

5 минут

10 минут

10 минут

20 минут




2 – ші

3 – ші

4 – ші

5 – ші

6 – шы

7 – ші

8 – ші

9 - шы

Мамандықтар

Нан дастарқанға қалай келеді?

Кім не істейді?

Бұл кімдер?

Кім болғым келеді?

Отбасы мүшелерінің

мамандықтары.

Көйлекті маған кім берді?

Мұратқа жету

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут

45 минут





10 –шы

11 - ші

Қорытынды сабақ. Тест.

Диктант

45 минут

45 минут



Сабақтың тақырыбы: Мамандықтар

Етістіктің шақтары



Сабақтың мақсаты:

Білімділік – оқушылардың модуль бойынша білімдерін қорытындылау, мамандық туралы мәлімет беру,әр мамандықтың пайдалығын түсіндіру, етістіктің шақтарын еске түсіру, меңгерту.

Дамытушылық – ойлау қабілетіне сай тапсырмаларды қолдана отырып, байланыстырып сөйлеуді дамыту.

Тәрбиелік – адамдардың еңбегін бағалауға, оларға құрметпен қарауға, елін, жерін сүюге тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: сайыс сабағы

Әдісі: сұрақ-жауап, түсіндіру, диалог, топпен жұмыс, ойталқы.

Сабақтың барысы:

  • Ұйымдастыру кезеңі

а) сәлемдесу

ә) кіріспе сөз

мұғалім: Бүгін біз өткен модуль бойынша қорытынды

сайыс сабақ өткіземіз.



  • Танысу: I Диқандар

Бітік егін өсіріп,

Еліне бақ сыйлаған.

Диқан ісін жақсы біліп

Бәрімізге ұнаған.



II Жүргізушілер

Дүбірлетіп даланы

Машинаны жүргізе алады

Жүргізушілер бүкіл әлемді

Доңғалақпен шарлайды.

III Тігіншілер

Айтады алғыс сүйініп,

Ауылдың бар баласы.

Барлығының киімін

Тігіп берген анашым.

Жақсы көреді ел оны,

Өйткені, ол – тігінші.

Ал тігінші дегенің

Ауылдағы бірінші.


33

32

17



Еңбекпен тапқан тиын

(грузин ертегі)
Біреудің ерке ұлы болыпты, өзі жалқау екен. Сөйтсе де әкесі оны бағып-қағып, киіндіріп жүріпті. Ақыры кәрілік жеңіп, сырқаты күшейген қарт әйеліне айтыпты:

- Өмір бойы жинаған мүлкімді түгелдей басқа біреуге беремін. Ұлыма ештеңе қалдырмаймын. Ол – жалқау.

Ұлын аяп анасы он сомдық алтын береді.

- Кешке дейін бір жерде бола тұр, - дейді ол баласына.

- Қараңғы түскен соң үйге кел. Сонан соң: «Мынаны еңбегіме алған едім», - деп, әкеңе бер..

Баласы шешесінің айтқанын орындайды. Алтынды шал жанып жатқан пешке лақтырып жіберіп:


  • Бұл сенің еңбектеніп тапқан ақшаң емес, - депті.

Ұлы жимиып күліпті де түк айтпай шығып кетіпті.

Қулықтан ештеңе шықпайтынын білген анасы:

  • Біз әкеңді алдай алмайтын көрінеміз, балам. Одан да ақшаны жұмыс істеп тап, - деп ақыл айтыпты.

Анасының тілін алып бала бір апта жұмыс істейді. Тапқан тиынын әкесіне береді. Қария алтынды тағы да отқа лақтырып жібереді.

- Жоқ, бұл да өз еңбегіңмен тапқан ақша емес,- депті.Бұған ұлы шыдай алмай, шоқтан жалаңаш қолымен ақшаны суырып алады да:

- Әке! Мен бұл тиынды апта бойы шаршап-шалдығып жүріп таптым. Сіз оны отқа тастайсыз. Мұныңыз қалай? – деп айқай салыпты.

Сонда әкесі тұрып:

- Бұл ақшаны, шынында да өз еңбегіңмен тапқан екенсің, балам. Көзім енді жетті,- депті.
Тірек сызбалар:

Қашан жер жыртып, егеді?

Қашан НЕ піседі?

Қашан жинайды?




ж.ж.

Етістіктің шақтары (Времена глагола)

= 1) тұр +

отыр

жүр


жатыр

тұр + мын

2) түбір + -п, -ып, -іп + жүр +

есістік -а, -е, -й отыр

жатыр

тұр


оқы + п отыр + мын

= түбір + -а, -е, -й +

етістік

кел + е + мын


ы

Д

түбір і



етістік + +

ы

Т



і

бар + ды + м



- жіктік жалғау


Осы шақ Нақ осы шақ



ж.ж.

ж.ж.

ж.ж.

Өткен шақ

Келер шақ

ж.ж.

18

31


мамандықтар


30

19



20

29



28

21



22

27



26

23



24

25



26

59

58

27

28

57

56

29

30

55

54

31

32

53

50

35

39




©tilimen.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет