Тема раздела



жүктеу 412.55 Kb.
бет1/3
Дата02.07.2016
өлшемі412.55 Kb.
түріРеферат
  1   2   3


4 класс

I полугодие



Литературное чтение

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА №2



Тема раздела

Истоки литературного творчества (20 часов)

Тема изучения

Истоки литературного творчества (20 часов)

Цели изучения

Сформировать представление о жанрах устного народного творчества: былины, миф.

Ввести план составления исследования.

Научить использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Основное содержание темы,

Термины и понятия

Проведение исследовательской работы по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Выполнение исследования текста библейской притчи. Введение понятия «былина». Определение особенностей былины как жанра устного народного творчества. Введение понятия «миф». Определение особенностей мифа как жанра устного народного творчества (УНТ). Написание сценария и инсценировка сказки «Три бабочки».
Агора., бесполезные люди, Библия, ближний былина, Ветхий завет, воздает, гонение, добрая почва, добрые люди, доколе, душа похорошела жрец, заботливые люди, завет, законник, злословит, иудей, лазутчик, ленивые люди, лукавый, Новый Завет, нежели, не замышляй, милосердный, миф, оборонить, пословица поговорка, притча, пробуждающей чувства, проявить инициативу предание, приставник, поучать, повелитель, равнодушные люди, радушные люди, Слово Божие, суета, сеятель, самарянин, Троя, трудилась душа чрево, щедрая душа фольклор, Ярило.

Планируемый результат

Личностные умения


Метапредметные умения


Предметные умения


Проявлять интерес:

- к изучению темы;

- к фольклорным жанрам;

- к древнерусским былинам.

- к мифам (Славянским, Древнегреческим).

Проявлять желание:

- читать библейские притчи;

- научиться определять прядок исследования «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

- осознавать собственные достижения при изучении темы.



Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «фольклор», «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка» «притча», «предание», «завет», «не замышляй», «ближний», «приставник», «повелитель», «доколе», «нежели», «воздает», «злословит», «лукавый», «гонение», «суета», «поучать», «сеятель», «законник», «иудей», «самарянин», «милосердный» и выражения «уважаемая книга», «пробуждающей чувства», «притча«былина», «сказка», «вдоволь», «сиднем», «калики», «горница», «пшеница белояровая», «палица», «застава», «наряд», «дозор», «росстань», «сие», «надписочка», «повысечена», «эпитет» миф», «Ярило», «Троя», «жрец», «чрево», «оборонить», «лазутчик», «агора», выражения «Ветхий завет», «Новый Завет», «Слово Божие», «добрая почва», «равнодушные люди», «бесполезные люди», «ленивые люди», «радушные люди», «заботливые люди», «добрые люди», «проявить инициативу», «трудилась душа», «щедрая душа», «душа похорошела» и использовать его в активном словаре;

- определять смысл Библейских высказываний и обосновывать свое мнение;

- определять языковые особенности былины обосновывать свое мнение;

- определять реальность событий мифа и обосновывать свое суждение;

- определять устойчивые эпитеты и устаревшие слова в мифе, былине обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания для определения порядка проведения исследования по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

- выполнять самопроверку, взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- соотносить с целью результат выполнения задания.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение в рамках учебного диалога;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и группе;



- использовать речевые средства для представления результата деятельности.

- определять жанры УНТ и приводить примеры;

- расставлять ритмическое ударение в тексте былины;

- проводить исследование текста мифа, библейской притчи и оформлять результат в таблице;

- определять порядок проведения исследования пословицы по теме «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».



Организация образовательного пространства

Метапредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Русский язык

Тема – «Имя существительное»



ИЗО

Тема «Картины русских художников».



Матеатика

Тема – «Именованные числа»



Окружающий мир

Тема – «Киевская Русь»



Информационный материал:

Учебник «Литературное чтение», часть 1, с.18-55.

Творческая тетрадь, с. 12-23.

Демонстрационный материал:

Компьютерная презентация «Славянские мифы», «Боги и герои Древней Греции», «Библейские сюжеты в живописи».



Интерактивный материал:

Памятка – алгоритм «Работа с текстом сказки», «Написание сценария сказки», карточки с учебными заданиями.



Фронтальная.

Другие формы работы:

индивидуальная - ;

парная – ,

групповая- .


I этап. Самоопределение в учебной деятельности


Цель деятельности

Ситуативное задание

Планируемый результат




• Мотивировать учащихся на изучение темы.

• Стимулировать желание школьников проводить исследование.




Аня и Ваня решили принять участие в школьном конкурсе творческих работ и для этого стали выполнять исследовательскую работу «Не имей сто рублей, а имей сто друзей». Аня предложила подобрать в библиотеке материал по теме, определить значение слова «пословица» и выбрать варианты пословиц о дружбе разных народов. Ваня решил, что он воспользуется интернетом и все необходимое скачает там. Ребята показали план подготовки к исследованию профессору Самоварову, который похвалил Аню, а Ване предложил вновь составить план работы.

Ребята, почему профессор дал Ване такой совет?



Школьники высказывают разные версии, но дискуссия показывает, что учащиеся, пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию.

Есть ли у вас желание научиться проводить исследование, чтобы принять участие в конкурсе творческих работ?



Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

- проявлять желание научиться проводить исследование.





II этап. Учебно-познавательная деятельность




Цели деятельности

Учебные задания

на «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У)

Планируемый результат




Блок А. Жанры устного народного творчества (УНТ)




Цели:

• Стимулировать интерес к фольклорным жанрам и желание проводить исследование.

• Актуализировать знания:

- о жанрах УНТ

- о значении слова «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка»;

- об алгоритме работы с пословицей.

• Ввести понятие «фольклор».

• Актуализировать умение выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

• Научить:

- определять назначение фольклорного жанра и обосновывать свое мнение примерами;

- определять смысл пословицы/ поговорки и обосновывать свое мнение;

- называть жанры УНТ;

- представлять образцы УНТ;

- определять темы пословиц;

- определять жанр УНТ;

- определять назначение пословиц/поговорок;

- представлять русские пословицы на тему;

- рассказывать алгоритм работы с пословицей;

- подбирать образец текста соответствующий жанру УНТ;

- проводить исследование пословиц по теме «Дружба крепкая…».

- выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

- строить понятные для партнера высказывания;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.



Задание 1 (З) Учебник с.18-19

Назовите жанры устного народного творчества.

Назовите значение слова «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка».

Назовите значение слова «фольклор».



Задание 2 (П)

Верно ли, что фольклор и жанры устного народного творчества имеют различия? Обоснуйте свое мнение.



Задание 3 (У)

Определите фольклорный жанр каждого произведения, выберите один образец и представьте его используя план:

- назовите фольклорный жанр;

- раскройте понятие данного жанра;

- укажите тему фольклорного жанра;

- определите назначение;

- приведите собственный пример;

1) Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон. Как в капюшоне он смешон.

(скороговорка)
2) Тимошка в лукошке

Поехал по дорожке.

Собачка на лычке погумкивает,

Медведь на цепи порывается.

Агафон на печи обувается.

Агафонова жена при дороге жила,

Калачи пекла.

Уж как эти калачи

Во весь день горячи. (небылица)
3) Язык без костей

(поговорка)
4) Сердитый недотрога
Живёт в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки не одной.

(загадка)


5)Уж ты, котинька-коток,
Уж ты, серенький бочок,
Приди, котя, ночевать,
Мого детку покачать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
Да кусок пирога. (колыбельная)
6) Дерево держится корнями, а человек друзьями.(пословица)
7)Этот пальчик - маленький,
Этот пальчик - слабенький,
Этот пальчик - длинненький,
Этот пальчик - сильненький,
Этот пальчик - толстячок,
Ну а вместе кулачок!

(потешка)


8) Солнышко, покажись!
Красное, снарядись!
Поскорей, не робей,
Нас ребят обогрей!

(закличка)


Задание 4 (У)

К каждому фольклорному жанру подберите и напишите каждый образец текста и оформите результат в таблице.



Фольклорный жанр

Образец текста

загадки

сидит девица в темнице, а коса на улице

колыбельные песни

баю, баюшки , баю

не ложися на краю,

придет серенький волчек

и ухватит за бочек

небылицы

У нас лошади в галошах,
А коровы в сапогах.
У нас пашут на телегах,
А боронят на санях.


пословицы

Корень ученья горек, да плод его сладок

поговорки

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

потешки

Водичка, водичка,
Умой мое личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щечки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.


сказки

Жили –были дед и баба и была у них Курочка Ряба.

скороговорки

На дворе - трава,
На траве - дрова,
Не руби дрова:
На дворе - трава
.

* Для выполнения данного задания можно предложить школьникам самостоятельно подобрать и представить образцы текста соответствующего фольклорного жанра. В случае, если учащиеся испытывают определенные трудности при выполнении этого задания, можно предложить многообразие текстов (более 10 вариантов), среди которых они будут выбирать и писаить соответствующие.

Задание 5 (З) Учебник, с.20-21

Назовите тему каждой пословицы.

Назовите русские пословицы о добре, терпении, дружбе.

Расскажите алгоритм работы с пословицей.*



Задание 6 (П)

Веро ли, что пословицы о добре есть только в русском фольклоре? Обоснуйте свое мнение, используя примеры.



Задание 7 (У) Учебник, с.20-21 самооценкой

Выберите одну из предложенных пословиц и представьте ее, используя план:



  1. Смысл пословицы

  2. Чему учит пословица.

  3. Вариант пословицы на эту тему у разных народов.

Задание 8 (У)

Проведите исследование пословиц на тему «Дружба крепкая… », используя план:

1) Определите значение слова «пословица», «поговорка».

2) Определите отличие поговорки от пословицы.

3) Определите назначение пословицы, поговорки.

4) Определите основные темы (2-3), на которые больше всего встречается пословиц и поговорок.

5) Определите значение пословиц о дружбе у разных народов.

*∙Алгоритм работы с пословицей дан во 2 классе ТК №1 с.4


Диагностические задания

Творческая тетрадь с15.

1.Соберите текст каждой пословицы, определите ее тему и представьте ту, которая для вас имеет важное значениеодну из них.

2. Творческая тетрадь с.15

Определите жанр высказывания «На друга надейся, да сам не плошай» и раскройте его смысл. Расскажите о своей жизненной ситуации, которую можно проиллюстрировать этим высказыванием.

3. Выберите образец фольклорного жанра и представьте его по плану:

- назовите фольклорный жанр;

- раскройте понятие данного жанра;

- укажите тему фольклорного жанра;

- определите назначение;

- приведите собственный пример.


Личностные умения:

- проявлять интерес к фольклорным жанрам;

- проявлять желание проводить исследование.

Познавательные умения:

- раскрывать значение слова «фольклор», «потешка», «поговорка», «небылица», «скороговорка», «пословица», «колыбельная», «загадка», «закличка» и использовать его в активном словаре;

- определять назначение фольклорного жанра и обосновывать свое мнение примерами;

- определять смысл пословицы/поговорки и обосновывать свое мнение.



Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание, используя алгоритм, план;

- выполнять взаимопроверку и корректировку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

- строить понятные для партнера высказывания;

- адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

Предметные умения:

- называть жанры УНТ;

- представлять образцы УНТ;

- определять тему пословицы/поговорки;

- определять жанр УНТ;

- определять назначение пословиц/поговорок;

- представлять русские пословицы на тему;

- рассказывать алгоритм работы с пословицей;

- подбирать образец текста соответствующий жанру УНТ;

- проводить исследование пословиц по теме «Дружба крепкая…».






Блок Б. Святой источник

Цели:

• Стимулировать

- интерес и желание читать притчи.

•Актуализировать умение:

- описывать картину по плану;

- выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.

• Научить:

- раскрывать значение слова «притча», «предание», «завет», «не замышляй», «ближний», «приставник», «повелитель», «доколе», «нежели», «воздает», «злословит», «лукавый», «гонение», «суета», «поучать», «сеятель», «законник», «иудей», «самарянин», «милосердный» и выражения «уважаемая книга», «пробуждающей чувства», «притча», «Ветхий завет», «Новый Завет», «Слово Божие», «добрая почва», «равнодушные люди», «бесполезные люди», «ленивые люди», «радушные люди», «заботливые люди», «добрые люди», «проявить инициативу», «трудилась душа», «щедрая душа», «душа похорошела» и использовать их в активном словаре;

- определять значение Библии и обосновывать свое мнение;

- определять смысл Библейских высказываний и обосновывать свое мнение;

- определять главную мысль притчи, и обосновывать своё мнение;

- определять качества человека способного услышать слово и обосновывать свое мнение;

- соотносить произведения искусства с библейскими сюжетами;

- определять тему высказывания;

- распределять высказывания по группам в зависимости от темы;

- писать рассказ на тему «Доброе имя лучше богатства»;

- проводить исследование притчи и оформлять результат в таблице;

- составлять и писать фразу-конструкт;

- проводить исследование произведений искусства на библейский сюжет;

- формулировать мнение в рамках учебного диалога;

- использовать речевые средства для представления результата деятельности.


Задание 1(З) Учебник с.22

Назовите значение слова «Библия»*

Назовите значение слова «предание», «завет», «притча».

Назовите значение выражения «уважаемая книга», «пробуждающей чувства».

Назовите главную мысль статьи.

Задание 2 (П)

Верно ли, что Библия является священной книга для всех людей мира? Обоснуйте свое мнение.

Верно ли, что в Библии собраны только поучительные истории о жизни? Обоснуйте свое мнение.

Верно ли, что притчи из Библии актальны были только для людей прошлого? Обоснуйте свое мнение.



Задание 3 (У) с взаимокорректировкой

Проведите исследование произведений искусства, определите библейский сюжет, благодаря которому появились эти произведения и заполните таблицу.



Произведение искусства

Название Библейского сюжета

Рублев. Икона «Троица»

Воссоединение святой троицы

Рембрандт. Картина «Мадонна с младенцем»

Богоматерь с маленьким Христом на руках

Иванов. Картина «Явление Христа народу»

приход воскресшего Христа в мир

И.Гайдн. Музыкальная оратория «Сотворение мира»

сотворение мира Богом



  1   2   3


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет