«Тілді жоғары мектепте оқыту әдістемесі»



жүктеу 1.23 Mb.
бет7/8
Дата20.06.2016
өлшемі1.23 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8

Бақылау түрлері

Тест тапсырмалары

1.Сөйлесім әрекетінің түрлері

A) дауыстап оқу, жазылым, тыңдалым, айтылым

B) оқылым, жазылым, тыңдалым, айтылым, тілдесім

C) тыңдалым, айтылым, тілдесім, әңгімелесім

D) оқылым, сұхбаттасу, айтылым, тілдесім


E) хабарласым, тыңдалым, айтылым, тілдесім

2. Тілдесім түрлері

A) ресми, бейресми, әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік

B) мақсатты, бейресми, әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік

C) әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік, мақсатты
D) қалыптасқан, кәсіби, дербестік, міндетті емес
E) міндетті, әлеуметтік, қалыптасқан, кәсіби, дербестік

3. Эксперимент әдісінің мақсаты

A) озат тәжірибені зерттеу

B) әдістемелік әдебиеттерді зерттеу

C) салыстыру
D) ұсынылған әдістің тиімділігіне көз жеткізу
E) оқулықты талдау

4. Тыныс белгісін қоюдағы принциптер

A) көрнекілік

B) ғылымилық

C) саналылық
D) грамматикалық, мағыналық
E) белсенділік

5. Дидактикалық ұстанымды көрсетіңіз

A) жүйелілік

B) таным теориясы

C) сөзжасам
D) эвристика
E) қайталау

6. Көрнекіліктің түрлері

A) көру көрнекілігі

B) оқулық

C) бағдарлама
D) дидактикалық материал
E) диктант

7. Оқу жоспары

A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру

B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі

C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
D) оқу бағдарламасына сай оқу пәнінің мазмұнын жүйелі түрде баяндайтын кітап.
E) оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерінің мерзімін, оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін, әрбір пәнге бүкіл оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшерін анықтайтын нормативтік құжат

8. Мемлекеттік білім беру стандарты

A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру

B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі

C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
D) оқу бағдарламасына сай оқу пәнінің мазмұнын жүйелі түрде баяндайтын кітап.
E) оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерінің мерзімін, оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін, әрбір пәнге бүкіл оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшерін анықтайтын нормативтік құжат

9. Оқу бағдарламасы

A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру

B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі

C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
D) оқу бағдарламасына сай оқу пәнінің мазмұнын жүйелі түрде баяндайтын кітап.
E) оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерінің мерзімін, оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін, әрбір пәнге бүкіл оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшерін анықтайтын нормативтік құжат

10. Оқулық

A) оқу пәніне байланысты білім, іскерлік, дағдыларды қалыптастыру

B) мемлекеттік нормалар деп танылған және қоғам сұраныстары мен тұлға қажеттігі мен мүмкіндіктеріне сай білім деңгейін анықтайтын негізгі көрсеткіштер жүйесі

C) оқу пәніне байланысты білім, білік, іскерлік, дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
D) оқу бағдарламасына сай оқу пәнінің мазмұнын жүйелі түрде баяндайтын кітап.
E) оқу жылының, тоқсандардың, демалыс күндерінің мерзімін, оқытылуға тиісті оқу пәндерінің тізімін, әрбір пәнге бүкіл оқу мерзімінде және апта сайын әр пәнге бөлінетін сағаттардың мөлшерін анықтайтын нормативтік құжат

11.Оқыту процесі

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) мазмұны, уақыты, ұйымдастырылуына қарай аяқталған оқыту үрдісінің бөлігі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

12. Сабақ

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) мазмұны, уақыты, ұйымдастырылуына қарай аяқталған оқыту үрдісінің бөлігі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

13. Дидактикалық принциптер

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) мазмұны, уақыты, ұйымдастырылуына қарай аяқталған оқыту үрдісінің бөлігі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

14. Білім

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) мазмұны, уақыты, ұйымдастырылуына қарай аяқталған оқыту үрдісінің бөлігі
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

15. Дидактикалық принциптерге жатпайды

A) жүйелілік және бірізділік

B) үздіксіздік

C) белсенділік және саналылық
D) ғылымилық
E) теорияның практикамен байланысы

16. Оқыту әдістері

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) оқытудың мақсат тіндеттеріне сай оның мазмұнын оқушыларға меңгертуде мұғалім мен оқушылардың қолданатын амал-тәсілдері мен құралдарының жиынтығы

E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

17. Білім беру мазмұнын құрайтын компоненттер

A) білім, іскерлік, дамыту

B) дамыту, іскерлік, дағды

C) білім, іскерлік, дағды, шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі


D) шығармашылық, эмоционалды-жігерлілік қатынас тәжірибесі, тәрбие
E) тәрбие, дамыту, дағды, білім

18. Білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі құжаттар

A) Білім беру туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

B) күнтізбелік жоспар, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық

C) Білім беру туралы Заң, Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты
D) мемлекеттік білім беру стандарты, оқу жоспары, оқу бағдарламасы

E) Тіл туралы Заң, мемлекеттік білім беру стандарты, типтік бағдарлама

19. Оқыту процесінің функциялары

A) ойлау, тәрбиелеу, дамыту функциясы

B) білім беру, оқыту функциясы

C) дағды, іскерлік, тәрбиелеу, дамыту функциясы


D) іскерлік, дамыту, білім беру функциясы
E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту функциясы

20. Заттар және бейнелеу көрнекілігін атаңыз

A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері

B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер

C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш
E) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар

21. Символикалық көрнекілік түрлерін атаңыз

A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері

B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер

C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш
E) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар
22. Экранды-динамикалық көрнекілік түрін атаңыз

A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері

B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер

C) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар

D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш
E) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары

23. Дыбысты-техникалық көрнекілік түрлерін атаңыз

A) геометриялық фигура, муляж, макер, портреттер, кескіндеме, мүсін үлгілері

B) карталар, картограммалар, схемалар, диаграммалар, кестелер

C) диапозитивтер, диафильмдер, оқу киносы, оқу теледидары
D) грампластинкалар, магнитофильмдер, радиоқабылдағыш
E) хайуандар мен құстардың тұлыбы, кептірілген өсімдіктер, минералдар

24. Дидактика тарихында қалыптасқан оқытудың түрлерін атаңыз

A) дәстүрлі, дәстүрлі емес

B) дара оқыту, аралас оқыту

C) түсіндірмелі-илюстрациялы, проблемалы, бағдарламалы
D) жекелей оқыту, сыныптық оқыту
E) топтық оқыту, ұжымдық оқыту

25. Сөздік әдісіне жатпайтын әдіс

A) бақылау

B) әңгімелесу

C) сұхбат
D) түсіндіру
E) дәрісбаян

26. Іс-тәжірибелік әдіс

A) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу

B) түсіндіру, графикалық жұмыстар, жаттығу

C) зертханалық, графикалық жұмыстар, жаттығу
D) демонстрация, графикалық жұмыстар, жаттығу
E) зертханалық, бақылау, жаттығу, әңгімелесу

27. Жаттығу түрлерін атаңыз

A) лабораториялық , жазба, графикалық, оқу-еңбектік

B) сауалнама, жазба, графикалық, оқу-еңбектік

C) ауызша, жазба, графикалық, сұхбат

D) оқу-еңбектік, ауызша, бақылау, графикалық,


E) ауызша, жазба, графикалық, оқу-еңбектік

28. Сабақ құрылымы неше бөліктен тұрады

A) 7

B) 8


C) 10
D) 5
E) 6

29. Сабақ құрылымы

A) адамзаттың жинақталған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі

B) қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетте машықтану

C) оқытудың негізгі мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдерін, әдістерін мақсатына, заңдылықтарына сай орындайтын қағидалар жүйесі
D) сабақтың барысында оның құрамдас бөліктерінің, кезеңдерінің бір-бірімен ұштасып, белгілі тәртіппен жүзеге асырылуы

E) білім беру, тәрбиелеу, дамыту міндеттерін іске асыруға бағытталған оқытушы мен оқушы арасындағы мақсат бағдарлы өзара байланысты іс-әрекет

30. Білімді бақылау түрлері

A) күнделікті бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау, рейтинг-тестік

B) жоспарлы бақылау, тақырыптық бақылау, қорытынды бақылау

C) бағдарламалы бақылау, қорытынды бақылау, күнделікті бақылау


D) күнделікті бақылау, машиналы бақылау, қорытынды бақылау
E) өзіндік бақылау , тақырыптық бақылау, сабақтық бақылау, рейтинг-тестік

31. Оқыту процесінде қалыптасқан бақылау формалары

A) ұжымжық, топтық, дербес

B) дербес, топтық, жекелік

C) фронтальды, сыныптық, дәстүрлі емес

D) дәстүрлі, фронтальды, топтық, дербес


E) фронтальды, топтық, дербес

32. Қазақ тілі бойынша жүргізілетін диктант түрлері

A) мәтіні өзгертілмеген диктанттар және мәтіні өзгертілген диктанттар

B) бақылау, буын диктанты

C) өздік диктанты, сөйлем диктанты
D) түсіндірме диктанты, бақылау диктанты
E) қорытынды диктант, сөз диктанты

33. Түсіндірме диктант түрлері

A) өздік диктанты, шығармашылық диктант

B) ескерту диктанты, терме диктанты

C) сөздік диктанты, бақылау диктанты
D) есту диктанты, көру диктанты
E) бақылау диктанты, көру диктанты

34. Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін диктанттардың сөз саны VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс

A) 170 -180 сөз

B) 190 - 200 сөз

C) 120 –140 сөз
D) 140 -160 сөз
E) 200– 210 сөз

35. VІІ сыныптағы жазба, жаттығу, үйрету және бақылау жұмыстарының саны төмендегі мөлшерде белгіленеді

A) алты диктант, үш мазмұндама, екі сынып және екі үй шығармалары

B) бес диктант, екі мазмұндама, екі сынып және үш үй шығармалары

C) сегіз диктант, төрт мазмұндама, үш сынып және бір үй шығармалары
D) сегіз диктант, төрт мазмұндама, екі сынып және екі үй шығармалары
E) үш диктант, бес мазмұндама, екі сынып және екі үй шығармалары

36. Мазмұндама түрлері

A) қысқа мазмұндама, толық мазмұндама, бақылау мазмұндама

B) аяқталған мазмұндама, аяқталмаған мазмұндама

C) сурет бойынша мазмұндама, толық мазмұндама
D) дайын әңгіме бойынша мазмұндама, қысқы мазмұндама
E) дайын әңгіме бойынша мазмұндама, сурет бойынша мазмұндама, кино, диафильм бойынша мазмұндама

37. Мектеп оқушыларының білімін бағалау үшін өткізілетін мазмұндама мәтінінің көлемі VІІ сынып үшін шамамен мынадай нормаларда белгіленуі тиіс

A) 200-250 сөз

B) 190 - 200 сөз

C) 400-450 сөз
D) 140 -160 сөз
E) 300-350 сөз

38. Дамыта оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар

A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов

B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова

C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
D) Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин
E) Л.Н.Ланда, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин

39. Проблемелық оқыту технологиясының негізін салған ғалымдар

A) Т.В.Кудрявцев, М.И.Махмудов

B) Я.А.Коменский, Т.И.Шамова

C) Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин, А.М.Матюшкин
D) Л.С.Выготский, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин
E) Л.Н.Ланда, Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин

40. Тілдік материалды жеңіоден ауырға, оңайдан қиынға, жайдан күрделіге қарай оқыту керек деген дидактиканың принципін өте тиянақты ұстаған және кез келген тілді үйретуді «қарыптан», яғни, әріптен, әліпбиден бастау қажеттігін ұсынған ғалым.

A) А.Байтұрсынов

B) С.Жиенбаев

C) Ы.Маманов
D) Ж.Аймауытов
E) Х.Досмұхамедов

41. Синтаксисті оқытуды зерттеген ғалым

A) С.Жиенбаев

B) Т.Қордабаев

C) Х.Арғынов
D) К.Жақсылықова
E) Ф.Оразбаева

42. А.Байтұрсыновтың «Қай әдіс жақсы?» мақаласы қай жылы және қандай журналда жарияланды?



А) 1926 ж. «Еңбек» журналы

В) 1926ж. «Қазақ тілі» журналы
С)  1924 ж. «Тіл тағылымы» журналы
Д) 1922 ж. « Қазақ газеті»
Е) 1928 ж. «Жаңа мектеп» журналы

43. А.Байтұрсыновтың тілді оқытудың әдістемесіне арналған әдістемелік еңбегін атаңыз.

А) «Баяншы»

В) «Тәрбиеге жетекші»
С)  «Комплексті оқыту жолдары»
Д) «Ана тілін қалай оқыту керек»
Е) «Оқыту жайында»

44. А.Байтұрсыновтың Телжан Шонанұлымен бірігіп шығарған еңбегі неше бөлімнен тұрады және ол қандай материалдарды қамтиды?

А) 2 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты

В) 3 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты

3-і тілге қатысты


С)  2-бөлім тілге қатысты, 2-і өнерге қатысты
Д) 2 бөлім, 1-і әдебиет, тұрмыс, еңбекке қатысты

2-і ғылым, ғылыми танымға қатысты
Е) 4 бөлім, 1-і тәрбиеге қатысты, 2-і психологияға қатысты

3-і педагогикаға қатысты, 4-і ғылымға қатысты

45. М.Жұмабаевтің әдістемелік еңбегін атаңыз

А) «Сауатты бол»

В) «Баяншы»
С)  «Оқыту жайында»
Д) «Сауат ашқыш»
Е) «Жаңа әліппе»

  1. М. Жұмабаевтің «Сауатты бол» әдістемелік еңбегінде қандай әдіс қолданылған?

А) Қиыннан оңайға қарай үйрету

В) Оңайдан қиынға қарай үйрету
С)  Жалпылау әдісі арқылы үйрету
Д) Жалқылау әдісі арқылы үйрету
Е) Жалпылаулы-жалқылаулы әдіс арқылы үйрету

  1. М.Жұмабаевтің «Бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолы» еңбегі неше бөлімнен тұрады және бөлім атауларын анықтаңыз.

А) 2 бөлім, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері

В) 2 бөлім, бастауыш мектебі, еңбек мектебі,
С)  4 бөлім, бастауыш мектебі, еңбек мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері
Д) 3 бөлім, бастауыш мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі, ана тілі сабағының сабақтан тыс түрлері
Е) 2 бөлім, бастауыш мектебі, 4 жылдық бастауыш мектебіндегі ана тілі

  1. М.Жұмабаевтің «Педагогика» оқулығы неше бөлімнен тұрады және қанадай мәселелер қамтылған?

А) 2 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі

В) 3 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі, педагогика мәселесі
С)  4 бөлім, тәрбие мәселесі, оқыту мәселесі, педагогика мәселесі, психология мәселесі
Д) 2 бөлім, дидактика мәселесі, тәрбие мәселесі
Е) 2 бөлім, педагогика мәселесі, психология мәселесі

  1. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің ғылыми-зерттеу әдістерін атаңыз
    А) Талдау, зерттеу, бақылау, көрнекілік әдісі
    В) Бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі, экскурсия әдісі
    С)  Талдау, зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, эксперисент әдісі
    Д) Зерттеу, бақылау, жеке әңгімелесу, кітапты пайдалану әдісі
    Е) Жеке әңгімелесу, зерттеу, бақылау, ауызша мазмұндау әдісі

  2. Ж. Аймауытовтың қандай еңбектерінде әлеумет тәрбиесінен бастап ұлттық тыныс – тіршілік, адамгершілік әлем, еңбек тәлімі, ата-ана орны, бала мінезінің алуан қырлары т.б. тақырыптар кең қаралады?
    А) Тәрбиеге жетекші
    В) Психология
    С) Жан жүйесі мен өнер таңдау
    Д) Жаңа ауыл
    Е) Берілген жауаптардың бәрі дұрыс

  3. Ж.Аймауытов хат тану ісін жеңілдету жолдарын қандай мақаласында сөз етеді?
    А) «Емлені оңайлату жобасы»
    В) «Ана тілін қалай оқу керек»
    С) «Жазу таңбаларын азайту туралы»
    Д) «Мектеп қандай болу керек»
    Е) Барлық жауаптар дұрыс

  4.  Ж. Аймауытов ұсынысы бойынша тілді оқыту қалай жүру керек ?
    А) Жазу – сызу (емле) үйрету
    В) Сөйлеуге, шығарма жаздыруға төселдіру
    С) Тіл бақылау (грамматика)
    Д) Әдебиет жайынан кеңес құру
    Е) Барлық жауаптар дұрыс

  5. Ж. Аймауытов ой жүйесінде қандай екі әдісті негізгі деп санайды?
    А) Ғылым мен дидактика
    В) Ғылым мен өнер
    С) Ғылым мен шәкірт
    Д) Ғылым мен педагогика
    Е) Ғылым мен психология

  6. Ж.Аймауытов оқытудың басты түрлеріне нені жатқызады?
    А) Сөйлеу мен қорытындылау
    В) Бірдей өздік жұмыс беру
    С) Сөйлеу мен сұрау
    Д) Өз білімдерін толықтыру
    Е) Барлығы дұрыс
    А) Кез келген

  7. Ұластыру дегеніміз не?
    А) Бір нәрсені тереңінен толғап, қарастыру
    В) Қайсыбір зат, нәрсені өзгелердің қатарына қою, ерекшелігін табу
    С) Ақыл жұмысының құрамдас бөлігі әрі бір нәрсенің басқа зат, құбылыстармен байланысын айыру
    Д) Дерек, мағлұматтарды бірте-бірте беру
    Е) Анықтамалар дұрыс емес

  8. Ж.Аймауытов «Оқытудың жанама құралдарына» нені жатқызады? Қатесін тап. 
    А) Тың деректер
    В) Сабаққа қатысты материалдар
    С) Оқушымен арадағы сұрақ – жауап
    Д) Оқушымен арадағы қарым - қатынас жоспары
    Е) Оқушының қабілеттерін дамыту, жазу, сурет салу

57. Сабақты жүйелі оқытуға қатысты жарияланған Ж. Аймауытов еңбегі
А) «Ана тілін қалай оқыту керек»
В) «Тіл туралы»
С) «Комплекспен оқыту жолдары»

Д) «Тәрбиеге жетекші»

Е) «Психология»
58. М. Жұмабаевтың бастауыш мектепте ана тілін оқыту жолдарын сөз етіп, нақты әдістемелік нұсқаулар беретін еңбегі қайсысы?
А) «Сауатты бол»
В) «Бастауыш класта ана тілі»
С) «Сын»

Д) «Жазылшық оқу құралдары һәм мектебіміз»

Е) «Бала тәрбиелеу жолдары»

59. М. Жұмабайұлы бастауыш сыныптың ІІІ – ші жылына ұсынған дағдыландыру жұмыстарын көрсет .
А) Аздан жаттаған өлең, мысалдарын дұрыс, ашық айтуды оқи білу
В) Ұсынған әңгімелерін һәм басынан кешкен оқиғаларды мұғалімнің жетекші сұрауларының жәрдемімен қайта ауызекі айтып бере алуы
С) Бастан кешкен оқиғалар бойынша ойдан әңгіме құрастыруға тәжірибе жасау

Д) Бір белгілі әңгімеге ұқсас екінші әңгімені ойдан шығарып айта білу
Е) Салған суреттерінің астына өзінің атын жаза білуі

60. А.Байтұрсынов негізін салған әдіс

A) Түсіндірмелі әдіс

B) Салыстырмалы әдіс

C) Эвристикалық әдіс
D) Дыбыс негізінде сауаттандыру әдісі
E) Әңгіме әдісі


5. ӨЗГЕРІСТЕРДІ ТІРКЕУ ПАРАҒЫ


Өзгерістің рет нөмірі

Құжаттың тарауы, пункті

Өзгеріс түрі (ауыстыру, жою, қосу)

Хабарламаның нөмірі және күні

Өзгеріс енгізілді

Күні

Аты-жөні, қолы, қызметі




















: ebook -> umkd
umkd -> Оқу-әдістемелік материал Кіші мектеп жасындағы тіл дамыту әдістемесі
umkd -> 5В 050121- Қазақ тілінде оқытпайтын мектептердегі қазақ тілі мен әдебиеті мамандығына арналған
umkd -> 6М 011700- «Қазақ тілі мен әдебиеті мамандығы» Магистранттарға арналған
umkd -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі шәКӘрім атындағы семей мемлекеттік
umkd -> 5 в 011700- Қазақ тілі мен әдебиеті
umkd -> ОҚУ-Әдістемелік кешені (Барлық мамандықтарға арналған)
umkd -> Тарих кафедрасы
umkd -> «Азия және Африка елдерінің жаңа және қазіргі заман тарихы»
umkd -> Ағылшын тілі пәні бойынша 1-курс студенттеріне арналған
umkd -> ПӘннің электрондық ОҚУ-Әдістемелік кешені


1   2   3   4   5   6   7   8


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет