Умей сказать нет!



жүктеу 66.14 Kb.
Дата03.07.2016
өлшемі66.14 Kb.
Воспитательный час : «Умей сказать нет!»

Воспитатель _АхмедоваН.Б____________________2__гр________________________

Дата__14.01.2014

Присутствуют____воспитанники 2 группы




Тема занятия:

Умей сказать нет!





Цели занятия:
А) дидактическая (обучающая):

Б) коррекционная:


Коррекционно-развивающее упражнение.


Формирование устойчивого навыка неприятия алкоголя, курения, наркотиков; умения активного противостояния пагубным привычкам; научить детей говорить «нет» вредным привычкам.

Развивать фантазию.
«Кобра»


Структура занятия:

тренинг


Наглядность (если есть)

Презентация.


ХОД ЗАНЯТИЯ:

1 Проблемно-мотивационный блок

-Мы с вами уже обсуждали тему вредные привычки.

-Назовите мне вредные привычки?

-Кто мне напомнит какой же вред организму наносит курение, наркотики, пьянство?

-Как впервые начинают пробовать? Правильно поддаются на уговоры друзей. Подростки не умеют сказать «нет».

-Кому труднее отказать, если, например, вам будет предложено закурить, — взрослому, компании курящих сверстников, близкому другу?

-Как вы думаете какая тема нашего воспитательного часа?

-Ребята. Наш воспитательный час пройдет в виде тренинга, который должен нам помочь научится говорить «нет».



2. Информационный блок

Словарная работа.

Тренинг — это получение новой информации, но и применение полученных знаний на практике.



3. Аналитический блок

Упражнение: «Попробуй отказаться»

(упражнение проводится в кругу)

Воспитатель предлагает ребятам ситуацию, например, пойти в поход. Ведущий (воспитатель) кидает мячик любому из сидящих в кругу учащихся, тот должен предложить ведущему пойти в поход. Каждый раз ведущий отвечает отказом, но отказ имеет различную направленность. Например: «Я не могу пойти в поход, потому, что сыро, а у меня нет одежды для такой погоды», «Я не буду чувствовать себя уверенно в походе, потому что местность малоизвестная», «Я вообще не люблю ходить в поход» и т.д.

Затем задание можно изменить. Каждый воспитанник придумывает свои варианты для ведущего. Предложение делает тот участник игры, которому ведущий бросает мячик. На все предложения ведущий отвечает отказом, однако использует его различные варианты (в зависимости от содержания). Участники группы определяют преимущества и недостатки конкретного варианта.

Характеристики могут быть записаны на доске или листе ватмана:

1.Отказ-соглашение (формальный отказ). Человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается сразу дать согласие. Например: «Вы не хотите выпить чаю?» — «Спасибо, но мне так неудобно вас затруднять».

2.Отказ-обешание.Человек в принципе согласен с предложением, но в данный конкретный момент он не может его принять. Как правило, отказ направлен на внешние обстоятельства, которые мешают воспользоваться предложением. Отказывающий как бы дает понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. Самая «безобидная» форма отказа, поскольку при этом не затрагиваются личные чувства предлагающего. Позволяет избежать конфликтной ситуации. Например: «Пойдем завтра в театр». — «С удовольствием, но завтра у меня тренировка».

3.Отказ-альтернатива.Может быть направлен на само предложение или на внешние обстоятельства, мешающие принять предложение, однако при этом выдвигается альтернативное предложение. Эта форма отказа также не затрагивает чувства предлагающего, поскольку ему дается понять, что общение с ним желательно. Трудность заключается в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение. Например: «Пойдем завтра в бассейн». — «Нет, я не люблю плавать. Давай лучше погуляем в лесу».

4.Отказ-отрицание.Обычно направлен на само предложение или предлагающего. Человек дает понять, что не согласится с предложением ни при каких обстоятельствах. Может затрагивать личные чувства предлагающего, обидеть его, однако снимает вероятность получения нежелательного предложения в дальнейшем. Например:

-Нет, я не поеду на байдарках, потому что боюсь воды.

-Нет, я не буду носить короткую юбку, потому что это вульгарно.

-Нет, я ни за что не пойду с тобой на дискотеку.



Тренинг «Не хочу курить»

В качестве примера: варианты анализируемых ситуаций и возможные диалоги.

Сережа и Денис встретились, чтобы вместе пойти в компьютерный салон.

«Сережа недавно начал курить и предлагает Денису.

—Закури!

—Мне нельзя!

—Почему?

—Родители увидят!

—А мы за угол отойдем!

—Я недавно болел!

—Слабак, ну попробуй, от одной сигареты ничего не будет!

—Сказал не буду, значит, не буду, мне тренер не разрешает!»

Диалог можно предложить детям продолжить, затем проанализировать:

•Какова аргументация сторон?

•Кто добился цели, почему?

Тренинг «Да и нет»

Парный тренинг строится по принципу игры: «Да» и «нет» не говорить, черное с белым не носить...»

Один участник тренинга предлагает закурить, другой отказывается, причем нужно это делать, не произнеся слова «нет». Потом участники меняются ролями, используя при этом другие способы отказа.

В завершение воспитательного часа предложите ребятам обсудить отрывок из книги Д.В. Колесова, Я.В.Соколова: «Наш выбор: без наркотиков». (М., 2000 г. «Как вести себя с кукловодами»).



О провокации

Скажите: человек, который кладет сыр в мышеловку, любит мышей? Для чего он тратит на них сыр? Положил бы сыр рядом с норкой, да и оставил бы мышей в покое! Но он кладет сыр именно внутрь мышеловки. Мышка начинает им лакомиться уже внутри, когда мышеловка захлопывается. А что делают с попавшимися мышками, хорошо известно.



Запомни на всю жизнь:

получая что-либо «бесплатно» у манипулятора-кукловода, человек ведет себя подобно мыши, стремящейся в мышеловку за сыром;

расплачиваться за «бесплатное угощение» придется не только своим имуществом, но и своим здоровьем, а то и жизнью;

не следует пытаться обмануть жулика он все равно хитрее, значит, нужно держаться от него подальше.



Как вести себя с кукловодами?

Главное — необходимо понять, что тебя хотят заставить сделать то, чего ты делать не собирался.

В подобных случаях сразу надо подумать: а зачем ему надо, чтобы я это сделал?

Тогда сразу станет ясно: или твоими руками хотят достичь своей грязной цели, или тебя хотят втянуть в дело, которое принесет выгоду одному кукловоду.

Как же вести себя, когда тебя пытаются «взять на «слабо»? Очень просто — отвечать: «Да, мне это слабо!» Тебя начнут высмеивать: «Ты видно еще маменькин сынок!» Ответ: «Да, я еще маменькин и папенькин сынок». И так далее. И вскоре будет заметно, как пыл «кукловода» остывает: он понимает, что от тебя он ничего выгодного для себя не добьется.

Иногда могут сказать: «Ты что — дурак, если отказываешься от такого выгодного дела?»

В этот момент надо подумать: «А что это он так заботится о моей выгоде?»

И ответить: «Да, я такой дурак, что твое предложение не принимаю». И опять станет заметно, как остывает пыл «кукловода».



Запомните: одурачивают и втягивают в алкогольные и наркотические сети того, кто боится выглядеть дураком. Сказочный Иван-дурак нисколько не смущался, что все его так называли, но всегда выигрывал и всех побеждал!

Возникает вопрос: что хуже — выглядеть дураком, но поступать умно, или поступать, как дурак, но выглядеть умным?



Наши рекомендации:

•Не бойся выглядеть недостаточно умным!

•Не бойся выглядеть недостаточно смелым! Не бойся выглядеть недостаточно взрослым!

•Не бойся выглядеть недостаточно самостоятельным!



4.Коррекционно-развивающее упражнение «Кобра»

Придумайте 10 предложений, начальные буквы которого составляют какое-нибудь недлинное слово. Например :«КОБРА» - «копытом очень больно ранит Анну», «крепко обнимал брат родную антилопу» и т.д.



5. Рефлексивно-оценочный блок

- Закончите начатые формулировки суждений:

1. Сегодня мне понравилось…

2. Сегодня не получилось…



3. Сегодня я осознал…
: sites -> default -> files
files -> М. П. Ешимов ф.ғ. к., доцент, Р. С. Нұртілеуова аға оқытушы
files -> А. Б. Салқынбай ҚазҰУ профессоры, филология ғылымдарының докторы Алматы, Қазақстан Сәкен өлеңіндегі сырбаз
files -> Қазақ тіліндегі «АҚ», «Қара» СӨздеріне байланысты мақал-мәтелдер құрбанов А. Г., Қайырбекова Ұ. Ж., Үкібасова Ғ. А
files -> Коммуникативтік қажеттілік – тіл үйренудің басты факторы Т. Н. Ермекова, Ф.ғ. д., профессор
files -> ӘӨЖ 811. 512. 122 Субстантивтену процесінің НӨлдік тұЛҒада келіп басыңҚы сыңарда жұмсалуы
files -> Батыс Қазақстан облысы Бөрлі ауданы Ақсай қаласы №4 жббом қазақ тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі
files -> Қазақстан халқы Ассамблеясы” кафедрасының аға оқытушы ф.ғ. к
files -> Өмірбаяндық деректеме
files -> Шерлілер сөзін сағынған Шернияз ақын
files -> Жамбыл атындағы Мемлекеттік жасөспірімдер кітапханасы Қазақстан ақын – жазушылары ХХ ғасырда




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет