Урок по литературе «Проникновение в тайны замысла»



жүктеу 82.7 Kb.
Дата03.07.2016
өлшемі82.7 Kb.
түріУрок
Урок по литературе

«Проникновение в тайны замысла»
Цель урока:

  1. Познакомить учащихся со своеобразием пейзажной лирики Тютчева

  2. Формировать и совершенствовать навыки анализа поэтического текста

  3. Развивать логическое и образное мышление учащихся

  4. Развивать связную речь учащихся

  5. Учить замечать красоту родной природы, воспитывать любовь к родине через любовь к природе

Оборудование:

  1. Интерактивная доска

  2. Музыкальное сопровождение

In – Di – Go “The Search”. In – Di – Go “ The Forest”. Романс С.Рахманинова

«Весенние воды». Вивальди «Осень». Альбинони «Адажио». Ласт «Осень, я

люблю тебя».


  1. Выставка произведений Ф.И.Тютчева

Ход урока:

(Слайд 1) «Проникновение в тайны прекрасного»

Сегодня мы с вами попытаемся представить, как работает поэт над словом, попытаемся понять, как ему удается так точно передать свои чувства и мысли. Послушаем красивую музыку, стихи. Эпиграфом к нашему уроку послужат слова А.Ю.Ронтаря



(Слайд 2):

«И так, как я, никто не будет слышать, иначе – не родился бы Шопен»

Шопен Фридерик – польский композитор, для музыки которого характерен проникновенный лиризм, изящество.

(Слайд 3 – 7)

У каждого художника, музыканта, поэта свои образы, краски, звуки, передающие сложные человеческие переживания и настроения.

Будем мы сегодня с вами говорить о творчестве замечательного русского поэта Ф.И.Тютчева

(Слайд 8)

(Слайд 9)

Чтение стихотворения «Осенний вечер» учащимся.

Стихотворения Федора Ивановича Тютчева – одна из вершин русской лирики XIX века. При жизни поэта его маленькие лирические произведения не сразу нашли дорогу к сердцу читателей. В 1836 году его стихи опубликовал А.С.Пушкин в своем журнале «Современник». Так происходит первое знакомство читателей со стихами Тютчева. А спустя десятилетия те же стихи напечатал Н.А.Некрасов, который мечтал видеть стихи Тютчева изданными отдельной книгой, и чтобы каждый любитель отечественной литературы поставил эту книгу в своей библиотеке рядом с лучшими произведениями русских писателей.

В прошлом веке поэты часто прибегали в своих произведениях к мифологии.

- Что такое миф?

(Это произведения, созданные фантазией народа, в которых рассказывалось о происхождении мира, явлениях природы, а также о деяниях древних богов и героев. Миф – греческое слово и означает «предание», «сказание»)

В стихотворениях Тютчева мифологические образы породнились с природой и в ней обрели новую жизненность.

Первое стихотворение, которое мы с вами берем с вами для работы – «Полдень». В этом произведении Тютчеву вспоминаются образы из мифов

Древней Греции – Пан и нимфы.

- Кто такой Пан? Нимфы?

Встретится здесь нам и слово «твердь». Как вы его понимаете?

(Слайд 10)

(Пан (греч.) бог леса, стад и пастухов, покровитель всей природы.

Нимфы – лесные, речные, морские и горные богини.

Твердь – земля,небо)



Стихотворение «Полдень»

…дышит полдень мглистый,

…катится река,

И в тверди пламенной и чистой

…тают облака.
И всю природу, как туман,

…жаркая объемлет,

И сам теперь великий Пан

В пещере нимф покойно дремлет.


Злой волшебник тайно унес из стихотворения поэта очень важные слова, и стихотворение рассыпалось, перестало быть художественным произведением. Нам нужно помочь найти эти слова и поставить их на место.

Внимательно читаем 1 строфу.

Какое у вас создалось настроение после чтения? Каким видится этот полдень? Что вы чувствуете?

(Жаркий полдень; медленно течет река; голубое небо; небольшие облака тают; зной; вялость; трудно дышится. Лень)

- Определите, какие строки рифмуются?

(1-3, 2-4)

- Сколько слогов в третьей строке?(9) В первой?(6)

- Сколько слогов в пропущенном слове? (3)

- Как может дышать полдень, катиться река, таять облака в жаркий день?

(Вяло, лениво)

- Какое же слово отсутствует?

(Лениво)



(Слайд 11)

Читаем вторую строфу. (Слайд 12)

- Какие строки рифмуются здесь? (2-4)

- Сколько слогов в пропущенном слове? (3)

- Мы с вами уже сказали, что Тютчев изображает полдень ленивым, Пан дремлет в пещере нимф.

- Что же, как туман, охватывает природу?

Небольшая подсказка: человек начинает засыпать, на него нападает

(Дремота)



(Слайд 13)

- Молодцы, мы с вами спасли это стихотворение

А теперь давайте прослушаем романс великого русского композитора Сергея Рахманинова на стихи Тютчева «Весенние воды» в исполнении Народного артиста СССР Юрия Гуляева.

- Что такое романс?

(Музыкально – поэтическое произведение для голоса с инструментальным (главным образом фортепиано) сопровождением)

(Слайд № 14)

- Что такое нега?

(Блаженство, страстное томление, ласка)

- Переходим к следующему стихотворению.



(Слайд № 15)

Смотри, как роща зеленеет,

Палящим солнцем облита,

А в ней какою негой…

От каждой ветки и куста!
Войдем и сядем над корнями

Дерев, поимых родником, -

Там, где обвеянный их мглами,

Он… в сумраке немом.


Над нами…их вершины,

В полдневный зной погружены,

И лишь порою крик орлиный

До нас доходит с вышины.


- Какое время суток описывает Тютчев в этом стихотворении?

(Полдень)

- Как изображен полдень в 1 стихотворении? А во 2-м?

(Если в 1-м стихотворении полдень изображен сонным и ленивым, то во 2-м все выглядит иначе).

- Прочтите 1 строфу.

- Определите строки, рифмующиеся между собой?

(1-3)

- Из каких слогов состоит пропущенное слово?



(2-х)

- Какую картину вы представляете после прочтения 1 строфы?

(В зеленой роще от каждой ветки и куста дует приятным ветерком. Это так хорошо!)

- Какого слова не хватает?

(Веет)

(Слайд №16)

- А теперь прочтите 2 строфу.



(Слайд № 17)

(Приятно в знойный день сидеть в тени под могучим деревом. Его корни пьют родниковую воду.)

- С чем можно сравнить разговор родника в сумраке немом?

(С шепотом)



(Слайд № 18)

- Читаем внимательно 3 строфу.



(Слайд № 19)

- Что делают вершины деревьев?

(Шепчут, разговаривают)

- Как вы думаете, под полуденным солнцем им жарко? А когда у человека высокая температура, жар, как называется это состояние?

(Бред. Бредит)

- Правильно. Вот и вершины деревьев в жару бредят, т.е. говорят об одном и том же: «Жарко, жарко»



(Слайд №20)

- Итак, полдень полон разнообразных проявлений жизни: роща под палящим солнцем зеленеет, с неба доходит до нас орлиный крик.



(Слайд №21)

Физкультминутка



(Слайд №22)

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели –

И их всех лучи согрели.

Руки подняли, покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся

Покажем – крылья сложим назад.


Чтение учеником стихотворения «Неохотно и несмело»

(Слайд № 23)

- Это описание грозы не назовешь светлым. Оно постепенно нагнетает напряжение, давая возможность почувствовать тревожное, гнетущее состояние души поэта.

- Осталось последнее стихотворение, которое мы тоже должны спасти.

(Слайд № 24)

В небе тают облака,

И, лучистая на зное,

В… катится река,

Словно зеркало стальное…
Час от часу… сильней,

Тень ушла к немым дубровам,

И с белеющих полей

Веет запахом медовым.


Чудный день! Пройдут…

Так же будут, в вечном строе,

Течь и искриться река

И поля дышать на зное.


- Посмотрите 1 строфу.

- Какие строки рифмуются? (1 – 3)

- Сколько слогов в пропущенном слове? (Два)

- Какое слово, на ваш взгляд, в этой строфе должно обязательно помочь нам найти нужный образ?

(Лучистая)

- Почему? Что это за слово?

(В искрах)

(Слайд № 25)

- Посмотрите 2 строфу.



(Слайд № 26)

- Сколько слогов в пропущенном слове?

(1 слог)

- Какое слово должно нам помочь на этот раз?

( Тень ушла)

- Что это за слово?

(Жар).

(Слайд № 27)

- Давайте поработаем с 3 строфой.



(Слайд № 28)

Современник поэта писатель И.С.Тургенев говорит, что мысль в стихах Тютчева «никогда не является читателю нагою», но «всегда сливается с образом, взятым из мира души или природы, проникается им».



(Слайд № 29)

(Слайд № 30)

В начале стихотворения поэт рисует полуденный пейзаж: искрящуюся на солнце реку, белеющие от цветов поля, от которых пахнет медом. Чудный день! Так было всегда: и сто и двести лет тому назад.

- Какого же слова нам не хватает в этой строфе?

(Век)


(Слайд № 31)

- Действительно, в этом стихотворении мысль поэта о вечности природы, о ее победной силе растворяется в торжественном пейзаже полудня.

Наконец нам удалось вернуть важные слова на их места. Теперь они снова стали художественными произведениями.

Спасибо, вы справились с очень трудной задачей.



(Слайд № 32)

(Слайд № 33)

Учащийся читает стихотворение «Как хорошо ты, о море ночное…»



(Слайд № 34)

Возвратимся к эпиграфу:

И так, как я, никто не будет слышать,

Иначе – не родился бы Шопен.

А.Ю.Ронтарь

Эти слова еще раз подтверждают , что Ф.И.Тютчев был замечательным поэтом. Его стихи о природе действительно являются вершиной русской лирики XIX века. И так, как он, действительно, никто не будет слышать, видеть, чувствовать красоту природы.


Домашнее задание: выучить понравившееся стихотворение Ф.И.Тютчева наизусть.
: files -> file
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
file -> Птица на гербе нашего города
file -> Сапа рәсімі шебер сынып
file -> Әдістемелік нұсқаулық астана
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығы балаларды толық КҮн болатын шағын орталықтарда
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым минстрлігі «мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ Үш тілдегі дидактикалық ойындар жинағЫ
file -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
file -> Республикалық білім мекемелері оқушыларының арасында Ж. Жабаевқа арналған «Жыр алыбы – Жамбыл» тақырыбындағы республикалық жас ақындар айтысын өткізудің




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет