Урок русского языка в 4 классе «Изменение глаголов по временам»



жүктеу 56.18 Kb.
Дата03.07.2016
өлшемі56.18 Kb.
түріУрок
Урок русского языка в 4 классе

«Изменение глаголов по временам» (1 урок)

Разработала Потехина Елизавета Сергеевна

МКОУ «Сережская ООШ»

Цели: Формировать поятие изменение глаголов по временам;

Перед началом урока каждый ученик получает следующую табличку:

Фамилия, имя__________________________________




Этап урока

Оценка, которую планирую получить

Оценка, которую заработал

1.Повторение изученного







2.Минутка чистописания







3.Словарная работа







4.Новая тема







5.Закрепление







У. На этой табличке указаны этапы нашего урока. За каждый этап вы самостоятельно будете ставить себе две оценки. Перед началом каждого этапа, оценку, которую планируете получить, в конце этапа – оценку, которую заработали.

1. Повторение изученного:

На доске написаны слова:

снеет, г..л..дает, ...горчает, д..чают, ..леет



У. Прочитайте написанные на доске слова. Что нужно сделать?

(вставить пропущенные буквы)

У. Какой частью речи являются данные слова?

(это глаголы)



У. Что такое глагол?

(Глагол - это часть речи, которая отвечает на вопросы что делает? Что сделают? и обозначает действие предмета)

У. Исключите из написанных слов лишнее.

(дичают – лишнее слово, так как этот глагол во множественном числе, а остальные - в единственном.)



2. Минутка чистописания:

У. Сегодня мы будем писать буквы, которые в данных словах обозначают два звука. Какие это буквы? Почему они обозначают два звука в данных словах?

(Букву Я, так как она стоит в начале слова, буквы Е и Ю, так как они стоят после гласной.)



У. Когда еще буквы Е,Ю,Я обозначают два звука?

(Когда они стоят после твердого и мягкого знаков.)



У. Определите порядок следования букв в этом ряду: ЕЮЯ ЮЯЕ ЯЕЮ

(В каждой ячейке первая буква становится последней)

Напишите данную цепочку букв в указанном порядке до конца строки.

3. Словарно – орфографическая работа:

У. Слово, с которым мы познакомимся на уроке, вы составите сами,если соедините первые буквы данных слов. Какое слово у вас получилось?

(ягода) картинка с изображением различных ягод

У. Какие ягоды вы знаете?

(малина, черника, вишня и т.д.)



У. Подберите родовое слово к слову ягода.

(ягода – это плод)

У. Какой это плод?

(небольшой, сочный)



У. Где растут ягоды?

(на кустарниках, травах)

У. Скажите полностью, что такое ягода?

(Ягода – это небольшой сочный плод, который растет на кустарниках и травах.)



У. Напишите слово ягода. Поставьте ударение. Определите трудность его написания.

(в слове ягода непроверяемая гласная о)



У. Подчеркните ее. Запомните написание слова.

У. Со словом ягода имеется довольно много пословиц, есть фразеологизмы. Некоторые мы уже использовали на наших уроках. Вспомните их, объясните смысл.

(одного поля ягода - означает, что поведение одного человека похоже на поведение и поступки другого)



У. Прочитайте следующие пословицы:

Гриб не хлеб, а ягода не трава.

С одной ягоды сыт не будешь.

Ягоду не видал сорок два года, а хоть бы и век, так нужды нет.

Можно ли объединить данные пословицы в одну группу и по какому признаку?

(Эти пословицы можно объединить в одну группу по смыслу: ягоды – не основная пища для человека)



У. Верно, это вкусная пища и очень полезная. В ней много витаминов и других полезных веществ. Но для человека она не самая важная. Одними ягодами накормить человека нельзя.

Пословицу, в которой есть слово ягода и глагол в единственном числе, напишите по памяти.



У. Назовите известный вам грамматический признак глагола.

(Глагол изменяется по числам)



Постановка цели.

- Посмотрите на задания, которые вы будете выполнять самостоятельно. Можете ли вы сразу приступить к самостоятельной работе?
Задания для самостоятельной работы

«3»

«4»

«5»

Прочитайте. Напишите слова в три колонки:

Наст.вр.


Пр.вр.

Буд.вр.


Чернеет, выпьет, съела, убегает, посеял, сошьет, поджарила, взлетает, будет лить, выпрямляют, насчитали, сольют, скользит, залаяла, совьют, побьёт, обмерил, устаревает,зальет.

Подберите к данным глаголам слова противоположные по смыслу. Определите их время.

Плачет, отнимает, напишут, полежу, побежала,

помирятся,

помогала.

Прочитайте. Найдите и исправьте ошибки в пословицах. Спишите. Обозначьте время глаголов.

Трус своей лени боится. Яйца куницу не учат. Терпение и пруд всё перетрут. Нашла коза на камень. Крутится как булка в колесе.

(Мы не знаем, что такое время глаголов)

Скажите с какой новой темой будем знакомиться сегодня?

(С изменением глагола по временам)



4. Изучение нового материала:

На доске написаны предложения:

Весной солнце светит и греет.

Зимой оно мало светило и хуже грело.

Летом солнце будет ярко светить и будет сильно греть.

У. Прочитайте написанные на доске предложения. Перечислите имеющиеся в них глаголы.

(Светит, греет, светило, грело, будет светить, будет греть)



У. Почему вы считаете, что это глаголы?

(Они отвечают на вопросы что делают? Что делало? Что будет делать? И обозначают действие предметов.)



У. Найдите в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие происходящее в настоящее время.

(Светит, греет обозначают действие, которое происходит в настоящее время.)



У. На какой вопрос отвечают глаголы в настоящем времени?

(В настоящем времени глаголы отвечают на вопрос что делает)



У. Кроме вопроса что делает? Глаголы отвечают на вопросы что делаешь? Что делаю? Что делаем? Сто делаете? Что делают?

Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в настоящем времени

У. Прочитайте в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, происходившие в прошедшее время.

(глаголы светило и грело обозначают действия, происходившие в прошедшее время)



У. На какой вопрос отвечают глаголы в прошедшем времени?

(глаголы в прошедшем времени отвечают на вопрос что делало?)



У. Кроме вопроса что делало? Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы что делал? Что делала?Что делали? что сделал? Что сделали?

Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в прошедшем времени

У. Прочитайте в одном из предложений глаголы, которые обозначают действие, которые будут происходить.

(глаголы будет светить и будет греть обозначают действия, которые будут происходить)



У. На какой вопрос отвечают глаголы в будущем времени?

(глаголы в будущем времени отвечают на вопрос что будет делать?)



У. Прочитайте другие вопросы, на которые отвечают глаголы в будущем времени.

Вывешиваю таблицу с вопросами глаголов в будущем времени

( Что сделает? Что будет делать? Что сделают? Что будут делать? )



У. Обобщите наши рассуждения по плану:

1. Как изменяются глаголы?

2. На какие вопросы отвечают глаголы в настоящем времени?

3. На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

4. На какие вопросы отвечают глаголы в будущем времени?

Пользуясь планом и таблицами, учащиеся обобщают материал

У. Какую бы вы схему составили по новой теме?

(знаками)



У. Назовите известные вам грамматические признаки глагола.

(глаголы изменяются по числам. Они могут быть в единственном числе и во множественном.

Глаголы изменяются по временам. Они могут быть в настоящем, прошедшем и будущем времени.)

Физкультминутка:

У. Ориентируясь на таблицы с вопросами глаголов, выполните задания. Если услышите глагол в настоящем времени – топаете ногами. Если я назову глагол в прошедшем времени, поднимаете левую руку вверх. Услышали глагол в будущем времени, поднимаете обе руки вверх.

Слова: блестит, блестело, будет блестеть;

Спят, спали, будут спать;

Прочитали, читают, будут читать;

Летят, прилетел; будет лететь;

Бегут, убежали, будут бежать.



5. Закрепление:

Дети работают с заданиями для самостоятельной работы.
У. Выставьте себе общую оценку за урок. Объясните, почему вы себе поставили именно такую оценку.



©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет