Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание приставок и предлогов»



жүктеу 123.81 Kb.
Дата29.06.2016
өлшемі123.81 Kb.
түріУрок
Урок русского языка во 2 классе по теме «Правописание приставок и предлогов»

Цель: различать приставки и предлоги, правильно употреблять их в речи и писать

Задачи: повторить понятие о приставке как части слова и предлоге, как части речи; формировать навык правильного написания приставок и предлогов ; находить в словах приставки;

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД


1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся. Организация внимания.

-Прозвенел звонок и смолк.

Начинается урок.

Мы за парты дружно сели,

Друг на друга посмотрели.

Пожелай успех глазами

И вперёд, вперёд за знаниями.

Приветствие учеников и гостей.

-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок.

Презентация.

(Слайд № 1 )



Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.



Личностные УУД:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.



2.Самоопределение к деятельности.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей.

-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.



Принимают цели


Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности, целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.


3.Актуализация знаний.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Создать проблемную ситуацию.

Учитель фронтально работает с классом.



Чистописание

По про за на для



  • Что записано на доске? (Это могут быть и приставки и предлоги)

  • Работа в паре

Саша запишет слова с предлогами. Лера- с приставками.

Организует беседу, выявляющую знания по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

-Так приставки или предлоги? Кто сможет поспорить …?

-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?

-А какие только предлогами?

-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами?




Выполняют задание.

Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.




Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: смыслообразование , границы собственного знания и незнания).


4. Постановка учебной задачи.

. Подвести детей к теме урока.

.


- Так чему будем учиться на уроке?

- Какие цели поставим перед собой на уроке?

( слайд № 1) продолжи


    1. Узнать что такое………………………

    2. Научиться различать……………………

    3. Применять знания………………….

(Слайд № 2)

Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.

Ставят перед собой цели.



Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению


5. Решение учебной задачи.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу.

Учитель загадывает загадки.

Где приставка? Где предлог?

Кто бы нам понять помог?

- Узнайте, о чем идем речь в загадке?



Приставляем всегда мы в начале слова

И меняем без труда смысл его на новый.

- Почему вы решили ,что это приставка?



Он не станет членом предложения

Всегда свободен, хоть стоит в строю

Объединять и связывать способен

Незаменим и помнит роль свою.

- Почему вы решили, что это предлог? Докажите



Организация работы в парах.

Вспомним правила работы в парах.



Работа на компьютере (По)дороге, (за)лесом, в(речке), (по)бежали, (над)облаками Взаимопроверка

-Какое слово здесь лишнее? -Почему? -Какие ошибки можно допустить? -Что такое приставка? - Что такое предлог?

-Какую цель мы с вами достигли сейчас?


Ученики разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.

Учащиеся вспоминают правила.

1.Будь терпеливым к высказыванию друга.

2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.

3. Буть внимательным к высказываниям других.

4.Принимать участие в обсуждении проблемы.

Обсуждение в парах составление правила, выводы, оценивание.

Ответили на вопрос что такое приставка и предлог.




Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: общеучебные - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать друг друга.

.


6. Усвоение новых знаний и способов действий.

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала. Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися изучаемого материала

(слайд № 3 ) Учитель работает с презентацией.

На слайде записаны словосочетания



(до)ехал (до)деревни

(по)бежал (по)дороге
(про)читал (про)героя
(на)писал (на)листе

- Внимательно прочитайте словосочетания.

- На какие группы их можно разделить?

- Предложите задания по теме урока?

- Что нужно помнить, чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?


Работа над составлением алгоритма

      1. Читаю словосочетание

      2. Выделяю слово в скобках.

      3. Между скобками и словом ставлю вопрос

Да Нет

4.Пишу раздельно Пишу слитно
Запишите словосочетания, работая по алгоритму.

Организует проверку выполнения.

(слайд № 4 )

Читают словосочетания,

Предлагают варианты деления на группы.

Вспоминают правила раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить вопрос)

Учащиеся на доске составляют алгоритм

Записывают задание в тетрадь.

Самопроверка.


Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов, на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, развивать умение слушать и понимать других.


7.Физминутка.

8.Первичное закрепление.

9.Применение знаний и способов действий.

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.

Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и способах действий в рамках изученной темы.



Организация работы в парах.

1.Работа с учебником.

С.60-61 упр.65, 66

Проверка выполнения



Дифференцированная работа.

Даны задания разного уровня сложности.

Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий, с которым ученик справится.


Учащиеся работают в паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .

.

Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.



Индивидуальная работа учащихся.


Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.



Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.


Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении поставленных задач.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные УУД: уметь вносить необходимые коррективы в действие.

10. Организация контроля самоконтроля знаний




Организует работу по выполнению теста.

Тест

Выбрать в каждом пункте правильный ответ и записать нужную букву.



Самостоятельно работают с тестом.

Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.


11.Подведение итогов урока.

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель дает качественную оценку класса и отдельных учеников.

Подводят итоги урока.

Личностные УУД: самооценка.

12.Рефлексия.

Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.

Закончите предложения:

Я узнал на уроке………….

Мне было интересно……………….

Пришлось задуматься………………

Могу рассказать другим,……………..


Ответы детей.

Оценивание своей учебной деятельности.





Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

управление поведением — контроль, коррекция.


Приложение № 3

Редактирование текста.

Зимой море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день удалась!

Приложение №4

1 уровень Ф.И.______________________

Подчеркните предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.


  1. Лодка (от)плыла (от)берега.

  2. Мальчик (на)шел (на)дороге монетку.

  3. Солнце (за)шло (за)тучу.

  4. Всадник (с)лез (с)коня.

  5. (По)дорожкам сада (по)бежали ручейки.

2 уровень Ф.И._______________________

Найди слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.

На поляну опустился вертолёт.

Он доставил грузы для геологов.

Геологи ищут нефть в тайге.



3 уровень. Ф.И._________________________

-Вставьте предлоги и запишите предложения.

Решили лисы кролика (за)печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

Зависело б (от)мыла,

Веснушки я б (от)мыла.

Сугробы снега вьюги (на)мели,

И грузовик, как баржа, (на)мели.

Приложение № 5

Работа с тестом.

Выберите в каждом пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате получите ключевое слово.

1.Выберите верное утверждение:

М. Приставки со словами пишутся слитно;

Г. Приставки со словами пишутся раздельно.

2.Найдите правильное написание приставки и предлога:

О. под елью, нашла.

Н. накрыше, от рубить.

3.Выберите верное утверждение:

Ц. приставка служит для связи слов в предложении;

Л. Приставка служит для образования новых слов.

4. Выбери верное утверждение:

О. предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями;

Ю. предлоги пишутся перед глаголами.

5.Выберите верное утверждение:

Т.приставки пишутся перед суффиксом;

Д.приставки пишутся перед корнем.

6.Выберите верное утверждение:

К. предлоги пишутся слитно;

Ц.предлоги пишутся раздельно.

7.Выберите верное утверждение:

Ы. предлог- часть речи;

Я. Предлог- часть слова.
: attachments -> article
article -> Семинар «Национальные рамки квалификаций: от методологии архитектуры до практики применения»
article -> ҚазақТҰтынуодағЫ
article -> Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «Өрлеу» біліктілікті арттыру ұлттық орталығЫ» АҚ филиалы
article -> Элективті пәндердің каталогы Мамандық 5В011500 «Құқық және экономика негіздері»
article -> Зачетная работа по курсу «Введение фгос ООО в деятельность образовательного учреждения»
article -> СӨЖ (СӨЖО) бойынша әдістемелік ұсыныстар
article -> Нұсқаулар 050510- мемлекеттік және жергілікті басқару «Экономикалық теория және халықаралық экономика» кафедрасы
article -> Абыз тұЛҒА, АҢыз тұЛҒа кетбұҚа жауапты редакторы
article -> Дипломная работа астрахань в контексте российско-казахских отношений на рубеже ХХ-ХХI вв. Исполнитель
article -> Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык 3 класс»




©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет