Урока (этапы урока) Планируемые результаты



жүктеу 81.73 Kb.
Дата30.06.2016
өлшемі81.73 Kb.
түріУрок
Основная часть

Структура и содержание урока


Дидактическая
структура
урока

(этапы урока)



Планируемые результаты

Деятельность_учеников'>Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

1. Орг.момент




Я рада вас видеть. Поприветствуйте друг друга. Подарите улыбку другу, пожелайте удачи.

Положительный настрой на урок, приветствие учителя, друг друга.

Приветствие

2. Актуализация знаний

Метапредметные результаты

На доске слова

Зв..рёк, в..лна, мелька…т, л..сной, к..рмушка



Выполняют задание. Называют орфограмму- Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.

Подбирают проверочные слов



Обращает внимание детей на слова на доске

Назовите орфограмму, которая встречается в данных словах, подберите проверочные слова.



3. выявление места и причины затруднения

Метапредметные результаты

Мелька?т- безударный гласный в окончании глаголов.

Сталкиваются с проблемой, выясняют причину затруднения-

Мы еще не знаем как проверить.



Какое слово вызвало затруднение? Почему?

-О какой части речи будем сегодня говорить на уроке?

-В какой части слова находится орфограмма?

-Как называется изученная орфограмма?

Что вызывает трудности?


4 Постановка темы, цели и задач урока

Метапредметные результаты

Тема: Учимся правильно писать безударные личные окончания глаголов. Правило.

Цель:


- ознакомление с правилом правописания безударных личных окончаний глаголов

Задачи:-изучить правило правописания безударных личных окончаний глаголов

- учиться определять спряжение глагола, использую правило


Самостоятельно формулируют теме, цель и задачи урока

Организация работы по постановке темы, цели и задач.

Назовите тему, цель. Сформулируйте задачи



5. Изучение нового материала


Метапредметные результаты


Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты в области ИКТ:

Предметные результаты

(Индивидуальная и парная)

Каждому ребенку выдается текст.

Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действия предметов.

Глаголы изменяются по временам. Они бывают настоящего времени, будущего времени и прошедшего времени.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам или спрягаются.

Спряжение глаголов определяем по ударным личным окончаниям.

По окончаниям в 1-м лице определить спряжение нельзя, потому что они одинаковые для ОБОИХ спряжений! Нужно определять спряжение по окончаниям глаголов во 2-м или 3-м лице!

Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо помнить, что у глаголов 1-го спряжения в окончаниях есть буква -Е и буквы -У или -Ю в 3-м лице множественного числа, а у глаголов 2-го спряжения – буква -И и буквы -А и -Я в 3-м лице множественного числа.

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по его начальной форме.



Проблема

Как определить спряжение глагола по начальной форме?

Работа в группах. Обучающиеся делают предположения по возникшей проблеме.

Рефлексия. Умение работать в группе.

Работа с ЭОР.- объясняется новый материал.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/78f29512-6a3f-4ec9-9b7a-702352d45b01/ResFile.SWF


Анимированный сюжет, иллюстрирующий правописание безударных гласных звуков в окончаниях глаголов. Для начала работы с ресурсом нажмите правую клавишу мыши и выберите Play в появившемся меню.

Чтение правила в учебнике.

Обращение к задачам урока

физминутка



Самостоятельно выполняют задание учителя- анализируют текст. Затем свои результаты обсуждают с соседом.

Высказывают предположения (выделяют новую информацию)

Для того чтобы правильно написать безударное окончание глагола, надо помнить, что у глаголов 1-го спряжения в окончаниях есть буква -Е и буквы -У или -Ю в 3-м лице множественного числа, а у глаголов 2-го спряжения – буква -И и буквы -А и -Я в 3-м лице множественного числа

Безударное окончание глагола можно правильно написать, определив спряжение по его начальной форме.

Формулируют проблему.

Как определить спряжение глагола по начальной форме?

Работают в группах.

Обсуждают, делают выводы, предположения.

Оценивают умение работать в группе. Высокий, средний, низкий уровень

1. Смотрят ЭОР

2. Сравнивают новые знания со своими предположениями

3. Делают выводы

4. Выполняют задание по предложенному в сюжете алгоритму
Открывают учебник. Читают правило.

Анализируют правила

Повторяют первую задачу и отмечают, что ее выполнили.

Выполняют физминутку



Предлагает проанализировать текст. А затем обсудить результаты с соседом.

+ это я знаю

! новая информация

Что нового узнали?

Какие вопросы возникли при чтении текста?

Организует работу в группах

- Попробуйте выяснить и найти ответ на этот вопрос

Рефлексия. Оценим умение работав группе


- Как проверить верность выводов?


Предлагает посмотреть ЭОР, который объясняет- Как определить спряжение глагола по начальной форме.

Организует работу с учебником

Предлагает обратиться к учебнику и прочитать правило в учебнике

Какое открытие для себя сделали?


Справились ли с первой задачей?

Организует физминутку



6.Первичное закрепление знаний

Предметные результаты

Личностные результаты



Обращение к задачам урока

Работа в ТПО (тетрадь на печатной основе)

Подчеркнуть глаголы с безударными личными окончаниями , рядом написать начальную форму глагола, определить спряжение

Рефлексия. «Волшебная линеечка»




Повторяют вторую задачу.

Открывают тетради, выполняют задание с комментированием.

Предлагают критерий. Умение определять спряжение глагола, используя правило

Оценивают .



Обращает внимание обучающихся к задачам урока.

Организует работу в ТПО.

С.27. упр27.

Рефлексия. По какому критерию себя оценим?




7. Включение в систему знаний и закрепление

Предметные результаты

Предметные результаты в области ИКТ
Личностные результаты


ЭОР - проверка знаний

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/80987d63-519a-4468-a713-991f7340779b/%5BNS-RUS_4-15%5D_%5BQS_033%5D.html

Рефлексия. Оценивают уровень выполнения задания.


Повторяют тему урока.

Выполняют физминутку для глаз.

Открывают ноутбуки и следуя инструкции учителя выполняют задание

Рефлексия. Оценивают уровень выполнения задания.

Высокий, средний, низкий


Повторите тему урока.
Проводит физминутку для глаз.
Организует самост. работу на ПК.

Чтобы закрепить ваши знания, я предлагаю выполнить задание.



Рефлексия. Оценим , на коком уровне вы справились с заданием.

8. Итог урока

Личностные результаты


Рефлексия

Делают выводы по уроку.

Оценивают работу на уроке.



Над какой темой работали?

Со всеми ли задачами справились?

Рефлексия. Предлагает закончить фразу:

Сегодня на уроке я узнал (научился)…







©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет