В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения



жүктеу 0.58 Mb.
бет1/4
Дата03.07.2016
өлшемі0.58 Mb.
түріПояснительная записка
  1   2   3   4


Пояснительная записка

Программа составлена на основе требований образовательных стандартов, примерной программы по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М.М.Разумовской, В.И.Капинос, С.И.Львовой и др.

Изучение курса реализуется через УМК: учебник «Русский язык. 9 класс» М.М.Разумовской. Учебник М.М.Разумовской входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014учебный год (приказ МИНОБРНАУКИ РОССИИ №2080 от 24.12.2010г).

Главной целью обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении является обеспечение языкового развития учащихся, помощь им в овладении речевой деятельностью: формирование умения и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, обучение их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для основной школы направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

*воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

*совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

*освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

*формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.


Данный курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю), включая контрольные и проверочные работы, а также речеведческий анализ текста.

Содержание

О языке (1 ч)

Русский язык среди языков мира.

Речь (17ч)

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного пуб­лицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?); рецензия.

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.

Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,

ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(6 ч)

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения

Сложное предложение (2 ч)

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (5 ч)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (19 ч)

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: опреде­лительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (7 ч)

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Резервные часы (6ч)

Основные умения

К концу 9 класса учащиеся должны владеть сле­дующими умениями:



  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения;

по лексике и фразеологии: разъяс­нять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологиче­ским словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

  • по морфемике и словообразова­нию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре; толковать значение слова исхо­дя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словооб­разовательным словарями;

  • по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употребле­нии слов; пользоваться грамматико-орфографиче-ским словарем;

  • по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограмма­ми, слова общественно-политической и мораль­но-этической тематики с непроверяемыми и труд-нопроверяемыми орфограммами; пользоваться ор­фографическим словарем;

  • по синтаксису: различать изученные ви­ды простых и сложных предложений; интонацион­но выразительно произносить предложения изу­ченных видов;

  • по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.



Календарно-тематическое планирование по русскому языку за курс 9 класса по программе М. М.Разумовской



урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Месяц,

неделя

Оборудование

Формы работы

Виды деятельности

Осваиваемые учебные навыки

Осваиваемые метапредметные

умения

Домаш

нее задание







Русский язык - национальный язык русского народа







1

Русский язык – национальный язык русского народа

Тип урока – комбинированный


Параграф 1
Дидактическая модель – объяснительно-иллюстративная
Цель:

Показать роль русского языка в современном мире,

Объяснить его авторитетность, убедить учеников в необходимости хорошего знания русского языка


1

Сентябрь,

1-я неделя



Мультимедиа

Презентация по теме

(не более 10 минут на уроке)


Работа с текстом

Работа с толковым словарем:

Национальный язык, актуальность

Выявление темы, идеи текста, языковых приемов организации текста


Беседа
Проблемные вопросы и ответы на них

Комплексный анализ текста

Индивидуальная парная



Знать:

Понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка

Тема, идея текста, языковые приемы организации текста

Великие личности о русском языке

К - продуктивный

Уметь

Монологический ответ по заданной теме




Составление простого и сложного планов
Умение формулировать тезис и приводит аргументы
Выразительное чтение

Определение основной мысли высказывания

Воспитание гражданской позиции и патриотизма

Использование для решения познавательных задач разных источников информации



Домаш

нее сочин

ние по теме урока





Повторение изученного в 5-8 классах

2

Повторение изученного:

Фонетика, орфоэпия. Графика

Тип – систематизации ЗУН
Параграф 2
Цель: систематизировать знания по фонетике, повторить орфографию

Репродуктивная



1

Сентябрь

1-я неделя



Мультимедиа

Проецирование плана фонетического разбора и орфоэпических правил



Работа со словарями

Определение значения терминов

Индивидуальная

Парная Групповая



Фонетический и орфоэпический разбор слов

Замена орфоэпической записи орфографической


Проверочная работа: фонетический разбор слова


Знать

Понятия о звуках речи, соотношении звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы



Уметь

Фонетический и орфоэпический разбор слов

Применять знания по фонетике в практике писания и говорения

Составлять рассуждение научного стиля

Продуктивный


Умение работать со справочной литературой

Систематизация информации

Оценочные навыки: осуществление текущего контроля своей деятельности

Умение вступать в речевое общение



Упр.16. стр.13

3

Р/Р Повторение

Типы и стили речи

Параграф 28,29

Стр 161
Цель: систематизировать знания о типах и стилях речи



1

Сентябрь

2-неделя


Мультимедиа

Презентация по теме: определение типов , особенности стилей речи

Схемы речевых ситуаций

Таблица стилей речи



Работа с текстами

разных типов и стилей речи

работа с таблицей стилей


Анализ текстов с точки зрения типов и стилей речи

Анализ речевой ситуации

Составление схем речевой ситуации

Работа с инструкцией

(стр.169)


Знать

Признаки текста и его функции



Уметь

свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Соблюдение норм построения текста

Совершенствование и редактирование собственного текста


Умение писать сочинения в разных жанрах


Составление плана

Редактирование

Создание текстов в устной и письменной форме

Совершенствование речи

Работа с инструкцией

Оформление мысли

Определение содержания и жанра выступления

Использование вербальных и невербальных средств



Написать 3 мини-сочинения: повествование, рассуждение, описание или на заданную учителем или самостоятельно выбранную учениками тему

4

Р/Р Сжатый пересказ

Тип – развития речи





1

Сентябрь

2-я неделя



Презентация

Определение микротемы, абзаца.

Образец планов

Аудиозапись текста для сжатого изложения (из материалов ГИА)



Прослуши

вание текста

Составление плана

Устный пересказ

Письменные пересказ текста


Монологическая речь

Написание сжатого изложения

Редактирование собственных текстов


Знать:

Признаки текста

Функции текстов разных типов речи

Уметь

Строить микротекст в соответствии с заданной темой

Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Совершенствовать и редактировать собственный текст

Продуктивный

творческий





Организация совместной творческой деятельности

Умение строить высказывание по теме в устной и письменной форме

Совершенствование речи

Изложение темы

Постановка задачи

Самостоятельное планирование своего продукта



Написать сжатое изложение по тексту упр.27. стр.17,

предварительно составив его план



5

Повторение:

Лексика, морфемика,

словообразование

Тип- систематизации ЗУН


Параграф 3

Цель:


систематизировать знания по лексике, морфемике, повторить орфографию

Репродуктивная



1

Сентябрь

3-я неделя



Презентация

Способы словообразования в русском языке

Части речи

Части слова

Примеры трудных словообразовательных разборов и определения частей речи

(сравнительная степень существительного и прилагательного, союзы, местоимения. частицы)

Слова и предложения для разбора


Систематизация и обобщение знаний по

таблицам


Анализ частей речи в предложениях

Тренинг


Практикум

Разбор слова по составу

Словообразовательный разбор

Морфологический разбор

Подбор синонимов, антонимов. Поиск омонимов. Определение лексических особенностей слова



Знать

Виды морфем

Чередование звуков в морфемах

Основные способы образования слов

Определение синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, историзмов. архаизмов, старославянизмов, диалектизмов, профессионализмов, фразеологизмов

Словари русского языка и их роль


Уметь

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Пользоваться словарями русского языка


Умение работать с обобщающими таблицами и справочными материалами (словарями)

Извлечение информации по данному вопросу

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления


Упр.22, стр 15

6

Повторение

Морфология и синтаксис

Тип – систематизация ЗУН
Параграф 4

Цель:


систематизировать знания по морфологии и синтаксису

повторить орфографию

Репродуктивная


1

Сентябрь

3-я неделя



Презентация

Таблица частей речи

Таблица односоставных предложений

Таблица видов предложений по наличию грамматической основы

Таблица

Виды сказуемых


Таблица подчинительных словосочетаний

Примеры предложений для анализа



Синтаксический анализ предложений и словосочетаний

Тренинг


Практикум

Комментированное письмо



Синтаксический разбор предложений и словосочетаний

Выполнение упражнений на определение частей речи

(ИЗ материалов ГИА)

Заполнение таблицы частей речи



Знать

Признаки частей речи, особенно их функции

Отличие причастий от деепричастий

Понятие о словосочетаниях (согласование, управление. примыкание) и предложениях (по цели высказывания, интонации, наличии грамматических основ, видам связи между частями, виды сказуемых, виды односоставных предложений)

Отделяющие и выделяющие знаки

Уметь

определять части речи (различать предлоги, наречия. существительные), делать полный синтаксический разбор словосочетаний и предложений



Работа с обобщающими таблицами

Совершенствование речи Извлечение информации по данному вопросу

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления


Составить предложения с существительными. наречиями, предлогами. союзами, местоимениями

(тоже – то же

так же – также, зато – за то, причем – при чем, при том –притом,

вверх – в верх, вдаль – в даль, в течение – в течении и т.д.)

Подписать части речи, подчеркнуть самостоятельные части речи как члены предложения


7

Повторение

Орфография и пунктуация

Тип – систематизация ЗУН


2

Сентябрь

4-я неделя



Презентация

Таблица


Виды орфограмм

Таблица – Правописание корней с чередованием

Таблицы – Правописание о-е после шипящих, не-ни, н-нн

Таблица слитного, раздельного и дефисного написания

Правописания ъ и ь знаков

Таблицы – Схемы сложных предложений, однородных членов. обособленных членов




Практикум

Тренинг


Комментированное письмо

Чтение таблиц

Заполнение таблиц


Анализ предложений и текстов с точки зрения морфологических и синтаксических норм русского языка

(ИЗ материалов ГИА)

Комментированное письмо


Знать

основные нормы русского литературного языка



Уметь

Применять изученные правила,

Пользоваться способами применения правил


Работа с обобщающими таблицами

Совершенствование речи

Умение создавать алгоритм деятельности Извлечение информации по данному вопросу

Рефлексивные умения: причины неуспеха, указание на трудности, предложение путей их преодоления



Составить диктант или найти текст (100 – 120 слов) , где бы встречались повторенные орфограммы и пунктограммы

8

9

Р/Р Повторение и углубление знаний о тексте

Тип – развития речи

Параграф 30


1

Октябрь

1-я неделя



Презентация

Таблицы:


- текст и его особенности

- примерная тематика текстов с примерами

- проблематика

- способы и средства связи



Написание сочинений разных жанров

Анализ текстов с точки зрения тематики, проблематики и средств связи

(ИЗ материалов ГИА)

Языковые художественные средства


Знать

Признаки текста и его функционально-смысловые типы, способы и средства связи в тексте


Уметь

Свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Совершенствовать и редактировать собственный текст



Работа с обобщающими таблицами – извлечение информации

Совершенствование речи

Организация совместной творческой деятельности

Самостоятельное планирование и осуществление контроля за своей деятельность




Сочинение

(по тексту ДЕМОверсии или материалов тетрадей Подготовки к ГИА, рекомендованных ФИПИ)


С1.1
Или упр. 269, стр 177

10

Повторение

Синтаксис и пунктуация

Тип – систематизация ЗУН Параграф 5


1

Октябрь

1-я неделя



Таблицы – Схемы сложных предложений, однородных членов. обособленных членов

Виды односоставных предложений

Виды сказуемых


Анализ предложений Практикум

Тренинг


Комментированное письмо

Конструирование предложений




Работа с обобщающими таблицами

Комплексный анализ текста

Пересказ научно-публицистического текста о деятельности Д.Н.Овсянико-Куликовском
Озаглавливание текста

Составление плана

Написание выборочного изложения


Знать

Термины разделов синтаксис и пунктуация

Знать основные пунктуационные правила и синтаксические нормы

Уметь делать полный синтаксический разбор предложений

Правильно расставлять знаки препинания в предложениях



Работа с обобщающими таблицами – извлечение нужной информации

Ее систематизация

Совершенствование речи

Умение «накладывать» теоретические знания на практическую деятельность



Комплексный анализ текста упр.47 стр. 31

ГИА В3 В4 В5 В7



11

Обобщающий урок по теме: «Повторение изученного»

Тип - контроль знаний



Контрольная работа № 1



2

Октябрь

2-я неделя



Презентация

Задания для определения уровня усвоения материала (из матириалов ГИА)



Зачет

ГИА


А5, А6, А7

Упражнения с учетом уровня

обученности школьников

(использовать диктанты, составленные учащимися, после проверки их учителем)



Знать

Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям



Уметь

Применять изученные орфограммы



Работа с обобщающими таблицами

Совершенствование речи

Систематизация информации

Выбор средств реализации цели




Сделать работу над ошибками зачета, объяснить кратко, схематично допущенные ошибки

12

1314

Анализ и разбор заданий ГИА -9 по русскому языку (Демоверсия или КИМы ФИПИ)

2

Октябрь

4-я неделя




А – 4,5,6,7,

В 2,3,4,5,6,7,8 - в печатном варианте, он-лайн варианте или через мультимедиа



Решение тестовых заданий

Написание сжатого изложения

Тренинг

Практикум



Орфографический и синтаксический анализ

Знать

Нормы русского литературного языка согласно программным требованиям



Уметь

Применять изученные орфограммы и пунктограммы



Умение работать с тестами
Подготовка к сдаче ГИА

Выбор информации, требуемой для решения поставленной задачи

Самоконтроль деятельности

Умение планировать ресурсы для решения поставленной задачи



Написать сочинение на лингвистическую тему:

- зачем нужны запятые;

- зачем нужны причастия и деепричастия

ГИА В5


С2




Сложное предложение (11 часов)

15

Сложное предложение

Тип – систематизация ЗУН


Параграф 6

1

ноябрь

1-я неделя



Презентация

Виды и типы сложных предложений

Таблица «Союзы» с примерами их употребления в сложных предложениях


Анализ предложений

Конструирование предложений

Комментированное письмо


Выполнение упражнений на классификацию сложных предложений, отличие сложного от простого предложения, закрепление умения правильно расставлять знаки препинания, составлять схемы

На подбор синонимичных синтаксических конструкций

(Задания ГИА В7, В10)


Знать

Признаки сложных предложений



Уметь

Различать основные виды сложных предложений, составлять схемы

Объяснять постановку знаков препинания в них,

Создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи, составлять предложения по схемам



Совершенствование устной и письменной речи

Извлечение информации

Систематизация

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных



Упр. 56, стр 38

ЗСП 1


16

Типы сложных предложений и средства связи

Тип урока – объяснение нового материала


Параграф 7

1

Ноябрь

1-я неделя



Презентация

Таблица


Типы сложных предложений

Беседа

Выполнение проблемных заданий

Конструирование предложений


Работа с таблицей – ее комментированное чтение

Чтение теоретического материала в учебнике

Ответы на вопросы учителя

Комментированное письмо

(орфографический и пунктуационный разбор)


Знать

Основные типы СП по значению и союзам



Уметь объяснять постановку знаков препинания

Находить в тексте сложные предложения и выполнять их

Пунктуационный разбор


Совершенствование устной и письменной речи

Извлечение информации

Систематизация

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных



Упр.59, стр 42

17

Р\Р Жанры публицистики
Тип урока – урок развития речи

ГИА С1



2

Ноябрь

2-я неделя



Презентация

Таблица


Жанры публицистики

таблица


Средства связи частей текста

Выборочный пересказ с элементами сочинения

Написание изложения с элементами сочинения

Уметь создавать письменные высказывания, адекватно передающие информацию с заданной степенью свернутости

Организация совместной учебной и творческой деятельности

- взаимодействие в группе

Синтез как составление целого из частей

Построение логической цепи рассуждений



Упр.319. стр 232 прочитать текст, задания не выполнять
Написать сочинение публицистического стиля о роли освещения, света в жизни человека

18

19

Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них
Тип– урок объяснения нового материала
параграф 8

1

Ноябрь

2-я неделя



Презентация

Таблица сочинительных союзов



Работа с таблицей

Чтение теоретического материала учебника

Монологические ответы учащихся по теме урока

Ответы на вопросы учителя



Определение вида ССП

Расстановка знаков препинания

Определение разрядов сочинительных союзов

Выделение грамматических основ

Поиск односоставных предложений

Определение значений одновременности, последовательности, противопоставления, чередования и т .д.



Знать

Основные группы ССП по значениям и союзам



Уметь

Объяснять постановку знаков препинания,

Находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор


Умение работать в группах Совершенствование устной и письменной речи

Извлечение информации

Систематизация

Анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков



Упр.62. стр.45

: files -> uploads
files -> Тест. 9-сынып. Сын есім қандай сұраққа жауап береді?
uploads -> Приёмы развития критического мышления
uploads -> Программа по русскому языку
uploads -> «Ёлочные игрушки (моделирование из бумаги)» в 1
uploads -> Рабочая программа по русскому языку Ступень обучения (класс)
uploads -> Умножение на 1000, 10000, 100000, 1000000
uploads -> Конспект урока по математике в 1 классе «Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток»
uploads -> Конспект урока по математике: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»


  1   2   3   4


©tilimen.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет